1.4透镜成像规律 教案 (1)
文档属性
| 名称 | 1.4透镜成像规律 教案 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2017-01-06 07:50:32 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1.4透镜成像规律
教案
教学目标：
1、知识与技能
（1）通过自主学习，知道物距，像距，实像的含义；
（2）能正确测量凸透镜的焦距；
（3）通过实验探究结合数据分析能总结出凸透镜成像的规律。
2、过程与方法
（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力；
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；
（3）学习从物理现象中归纳科学探究的全过程和方法。
3、情感、态度与价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理；www-2-1-cnjy-com
（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
教学重点：
凸透镜成像特点及条件。
教学难点：
探究凸透镜成像的特点。
实验器材：
光具座，凸透镜，火柴，光屏，蜡烛。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：打开小灯泡，调节凸透镜与小灯泡之间的距离，透过凸透镜观察小灯泡在光屏上成像情况。
学生观察：光屏上既可以成放大、倒立像，还可以成倒立缩小像。
演示实验：凸透镜近距离靠近灯泡，学生再观察现象。
学生观察：光屏上不能成像（在光屏一侧观察到正立放大的像）。
设计意图：让学生感受凸透镜成像的多样性，激发学生对凸透镜成像规律的好奇心。
二、新课讲授
1、估测凸透镜的焦距
教师：平行光透过凸透镜会怎样？
学生：会聚于一点，这一点叫做叫做焦点。
教师：怎样测量焦距？
学生：测量焦点到凸透镜光心的距离。
学生活动：每组两个同学用凸透镜正对太阳光，在地面上找到最小最亮的光斑，并测量这个光斑到凸透镜光心的距离。记录：f=
cm，并计算出2f=
cm。
设计意图：培养学生自主活动能力。
2、通过自主学习，完成下列知识点：
（1）物距（u）
（2）像距（v）
（3）什么是实像，什么是虚像？
（4）如何摆放实验器材？
（5）通过阅读，你知道该实验分为几个步骤吗？
设计意图：通过学生对课本内容的熟悉，提高学生实验的操作能力。
3、参照投影，正确摆放器材
教师：蜡烛、凸透镜、光屏按顺序摆放好之后，注意调节火焰的焰心、凸透镜的光心、光屏的中心在同一高度，使像成在光屏中央。21世纪教育网版权所有
4、探究过程：
（1）A、将蜡烛放在距凸透镜较远的地方，移动光屏，在光屏上找到清晰的倒立缩小的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。
B、继续向右移动蜡烛，并移动光屏，在光屏上再次找到清晰的倒立缩小的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。21教育网
像的性质
实验序号
物距U/
cm
像距V/cm
倒立缩小的像
1
2
（2）C、继续向右移动蜡烛，调整光屏的位置，在光屏上找到清晰的倒立放大的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。接着改变蜡烛到凸透镜的距离，重复C步骤。21cnjy.com
像的性质
实验序号
物距u/
cm
像距v/cm
倒立放大的像
1
2
（3）移动蜡烛和光屏，在光屏上找到清晰的倒立等大的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。21·cn·jy·com
像的性质
物距u/cm
像距v/cm
倒立等大的像
（4）当蜡烛移到焦距以内时，眼睛透过凸透镜观察蜡烛，你看到的是
（正立或倒立）、
（放大或缩小）、
（实或虚）像。www.21-cn-jy.com
教师活动：把实验注意事项讲解清楚，并打在投影仪上。在小组内分别巡回指导，如何调节蜡烛与凸透镜只之间的距离，如何在光屏上找到最清晰的像。2·1·c·n·j·y
设计意图：学生通过自主探究，发现凸透镜成像规律，加深凸透镜成像规律的映象。培养学生自主探究能力，还可以培养学生小组合作能力。【来源：21·世纪·教育·网】
三、小结与交流：分析上述信息，归纳总结凸透镜成像规律。
1、当物距
焦距时，成倒立、缩小的
（实/虚）像。
2、当物距
焦距时，成倒立、放大的
（实/虚）像。
3、当物距
焦距时，成倒立、等大的
（实/虚）像。
4、当物距
焦距时，成正立、放大的
（实/虚）像。
5、物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的
有关，像随着物距的变化而
。凸透镜成正立虚像与倒立实像的分界点是
，成放大实像与缩小的实像的分界点是
。21·世纪
教育网
设计意图：培养学生对数据的分析总结能力，找到凸透镜成像规律。
四、引申：
教师：若用纸片遮住凸透镜的一部分，成像情况会有什么变化？
学生猜测：成一部分的像。
学生实验并得出结论：成像完整，但像变暗了。
教师：投影仪展示。
设计意图：激发学生学习兴趣，培养学生探究能力。
21世纪教育网
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版权所有@21世纪教育网
1.4透镜成像规律
教案
教学目标：
1、知识与技能
（1）通过自主学习，知道物距，像距，实像的含义；
（2）能正确测量凸透镜的焦距；
（3）通过实验探究结合数据分析能总结出凸透镜成像的规律。
2、过程与方法
（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力；
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；
（3）学习从物理现象中归纳科学探究的全过程和方法。
3、情感、态度与价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理；www-2-1-cnjy-com
（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
教学重点：
凸透镜成像特点及条件。
教学难点：
探究凸透镜成像的特点。
实验器材：
光具座，凸透镜，火柴，光屏，蜡烛。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：打开小灯泡，调节凸透镜与小灯泡之间的距离，透过凸透镜观察小灯泡在光屏上成像情况。
学生观察：光屏上既可以成放大、倒立像，还可以成倒立缩小像。
演示实验：凸透镜近距离靠近灯泡，学生再观察现象。
学生观察：光屏上不能成像（在光屏一侧观察到正立放大的像）。
设计意图：让学生感受凸透镜成像的多样性，激发学生对凸透镜成像规律的好奇心。
二、新课讲授
1、估测凸透镜的焦距
教师：平行光透过凸透镜会怎样？
学生：会聚于一点，这一点叫做叫做焦点。
教师：怎样测量焦距？
学生：测量焦点到凸透镜光心的距离。
学生活动：每组两个同学用凸透镜正对太阳光，在地面上找到最小最亮的光斑，并测量这个光斑到凸透镜光心的距离。记录：f=
cm，并计算出2f=
cm。
设计意图：培养学生自主活动能力。
2、通过自主学习，完成下列知识点：
（1）物距（u）
（2）像距（v）
（3）什么是实像，什么是虚像？
（4）如何摆放实验器材？
（5）通过阅读，你知道该实验分为几个步骤吗？
设计意图：通过学生对课本内容的熟悉，提高学生实验的操作能力。
3、参照投影，正确摆放器材
教师：蜡烛、凸透镜、光屏按顺序摆放好之后，注意调节火焰的焰心、凸透镜的光心、光屏的中心在同一高度，使像成在光屏中央。21世纪教育网版权所有
4、探究过程：
（1）A、将蜡烛放在距凸透镜较远的地方，移动光屏，在光屏上找到清晰的倒立缩小的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。
B、继续向右移动蜡烛，并移动光屏，在光屏上再次找到清晰的倒立缩小的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。21教育网
像的性质
实验序号
物距U/
cm
像距V/cm
倒立缩小的像
1
2
（2）C、继续向右移动蜡烛，调整光屏的位置，在光屏上找到清晰的倒立放大的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。接着改变蜡烛到凸透镜的距离，重复C步骤。21cnjy.com
像的性质
实验序号
物距u/
cm
像距v/cm
倒立放大的像
1
2
（3）移动蜡烛和光屏，在光屏上找到清晰的倒立等大的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。21·cn·jy·com
像的性质
物距u/cm
像距v/cm
倒立等大的像
（4）当蜡烛移到焦距以内时，眼睛透过凸透镜观察蜡烛，你看到的是
（正立或倒立）、
（放大或缩小）、
（实或虚）像。www.21-cn-jy.com
教师活动：把实验注意事项讲解清楚，并打在投影仪上。在小组内分别巡回指导，如何调节蜡烛与凸透镜只之间的距离，如何在光屏上找到最清晰的像。2·1·c·n·j·y
设计意图：学生通过自主探究，发现凸透镜成像规律，加深凸透镜成像规律的映象。培养学生自主探究能力，还可以培养学生小组合作能力。【来源：21·世纪·教育·网】
三、小结与交流：分析上述信息，归纳总结凸透镜成像规律。
1、当物距
焦距时，成倒立、缩小的
（实/虚）像。
2、当物距
焦距时，成倒立、放大的
（实/虚）像。
3、当物距
焦距时，成倒立、等大的
（实/虚）像。
4、当物距
焦距时，成正立、放大的
（实/虚）像。
5、物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的
有关，像随着物距的变化而
。凸透镜成正立虚像与倒立实像的分界点是
，成放大实像与缩小的实像的分界点是
。21·世纪
教育网
设计意图：培养学生对数据的分析总结能力，找到凸透镜成像规律。
四、引申：
教师：若用纸片遮住凸透镜的一部分，成像情况会有什么变化？
学生猜测：成一部分的像。
学生实验并得出结论：成像完整，但像变暗了。
教师：投影仪展示。
设计意图：激发学生学习兴趣，培养学生探究能力。
21世纪教育网
--
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