2.1眼睛 教案 (1)

2.1眼睛
教案
教学目标：
一、知识与技能：
1、了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。
2、了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法
1、通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。
2、通过动手实验，了解近视眼以及远视眼的矫正原理，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力以及用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观
1、鼓励学生自己查找资料，自主学习，培养自学的能力。
2、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，体验成功的喜悦。
3、通过学习，学生能自觉保护视力，注意用眼卫生，培养眼保健意识。
教学重点:
眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
教学难点:
眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
教学准备：
近视镜、远视镜、眼睛的模型。
教学过程：
一、课前复习：
通过上面的学习，我们已经掌握了两种透镜、生活中的透镜（照相机、投影仪、放大镜）、凸透镜成像规律的有关知识。下面请同学们回忆一下，回答以下问题：
1、边缘厚中央薄的是
透镜，边缘薄中央厚的是
透镜。
凸透镜对光起
作用。
凹透镜对光起
作用。
2、照相机的镜头相当于
，来自物体的光经过照相机镜头后
在胶片上，成
像。
3、凸透镜的厚薄影响凸透镜的焦距。凸透镜的厚度
，焦距
，对光线的会聚能力
。
二、创设情境引入新课
1、请同学们欣赏美丽的祖国风光图片
（配乐：我悄悄的蒙上你的眼睛）
欣赏我们伟大祖国的美丽景色，增强学生对祖国的热爱之情。
2、《假如给我三天光明》
提问：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？
通过作者的生平，鼓励学生，让自己的人生更加充实，更加富有意义。
眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗？
三、切入主题
（一）出示眼睛的构造图和模型
（二）请学生自主学习，完成学案上的内容
（三）请同学之间交流，展示照相机和人眼球的对比图片。
体验：请同学们先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
明确：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
四、设置问题步步引入
我们是如何看清远处与近处的景物的
【播放课件】演示眼球的自动调焦
眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
明确：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
五、层层深入实验探究
探究近视眼远视眼及其矫正：
1、小游戏：三字经
请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜。教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个成语后退一步，逐步后退。
从活动中引出近视眼的外在表象。
分析近视眼的形成原因，进一步研究近视眼的矫正。
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。
2、探究实验：近视眼的矫正
先请学生猜测应用什么透镜来矫正近视眼，然后请同学用实验的方法验证自己的猜测。
鼓励学生可以用自己的眼镜进行矫正，试试效果如何。
提问：除了近视眼之外还有一种眼病-远视眼，谁能说说远视眼的感受？
请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正方法。
远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
请同学自己设想，根据刚才对近视眼如何矫正的推测，请同学自己设计实验，小组合作探究，探究远视眼的矫正。
六、预防近视
近视眼给我们的生活带来了诸多的不便
提问：你知道哪些不良用眼习惯？
关于预防近视眼，你有什么建议？
学生交流如何预防近视眼：
【生甲】形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。
【生乙】预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33
cm。②看书一小时后休息，要远眺几分钟。③要认真做眼睛保健操。④不要在宜射强光下看书。⑤不在光暗的地方看书。⑥不躺卧着看书。⑦不在走路时看书。