第二节 从种到界表格式学案

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第二节《从种到界》
课
题
第二节《从种到界》
授课时间
学习目标
知识能力：1．说出生物分类的七个等级。技能方法：2.
描述生物分类的方法。情感态度：3.
关注生物分类的意义。重（难）点：1．生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。2．生物分类的方法。
教
学
流
程
教法学法
一、课前预习
一、预习提纲1.生物分类有那几个等级？2.对生物分类具有什么意义？二、预习检测：1．生物学家主要是根据生物之间的
和
的相似度来对生物进行分类。2．生物分类的单位有
个，从小到大的顺序是
。3.
生物分类的单位中的最基本单位是
。
4、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最
（填近或远）。5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征越
、相似程度越
、数量越
。6.狼这个物种在分类上属于
界
门
纲
目
科
属
种。7.
桃这个物种在分类上属于
界
门
纲
目
科
属
种。8．人这个物种在分类上属于
界
门
纲
目
科
属
种。【展示交流】分小组交流以上内容
二、
合作
探究
【合作探究】1.一个物种就是一个生物，这句话对吗 如果不对，应该怎样理解2、马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗 3.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物，为什么冠以不同的类群？4.蝙蝠会飞，但是在分类学上属于哺乳纲，而不是鸟纲，为什么？5.对生物分类有什么意义？
三、课堂训练拓展延伸
一、课堂检测1.生物的分类单位由大到小依次是：
___________________,
其中____中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_
_
中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。2.
是分类的最基本单位。3．生物学家主要通过__________________对生物进行分类？4.
从种到界，
越来越多，
越来越少。5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。（
）A．纲
B．科
C．界
D．种7.生物的分类单位从大到小依次是（
）。A.界、门、纲、目、科、属
B
界、门、目、科、纲、属
C.纲、目、科、属、种
D.门、纲、目、科、属、种8．（
）是分类的基本单位。A.纲
B.
门
C.
科
D.种9．在每个（
）里，只有一个物种。A.
纲
B.门
C.科
D.
种10．马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（
）。A.种
B.属
C.
科
D.目二、课外检测：独立完成练习册本节作业，包括【探究与思考】。
评价、小结
教学反思
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