科学五年级下青岛版5.19杠杆教案

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小学科学青岛版杠杆教案
教学目标：
1、培养学生善于对周围事物提出问
( http: / / www.21cnjy.com )题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它采集整理数据、分析和解读数据。【来源：21·世纪·教育·网】
2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识
( http: / / www.21cnjy.com )到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。
3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
活动准备：
1、杠杆尺盒7、钩码盒7、剪刀1、镊子7、筷子、玻璃球塑料球、圆形塑料杯7方形塑料杯7。
2、
多媒体课件
活动过程：
一、谈话导入新课
师：出示课件——大人和小孩正在玩跷跷板
同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？
生：为什么小孩能跷起大人呢？……
师：同学们提得问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的——杠杆 板书：20、杠杆
二、活动过程
（一）初步认识杠杆
师：出示课件——杠杆图
师结合课件讲解：一根棍子，当如图那样用它撬
( http: / / www.21cnjy.com )重物时，它就是一个简单机械——杠杆。（动画效果）杠杆上，用力的点叫做力点；起支撑作用的点叫做支点；承受重物的点叫做重点。21·cn·jy·com
练习：师指着杠杆三点，学生齐说。
师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？”
生（齐）：力点 生（齐）：支点 生（齐）：重点
师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。
（二）、初步研究杠杆
师：同学们，想玩一玩杠杆吗？ 生（齐）：想
师讲述：所需材料三样：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。
要求：1、先用手直接提重物
( http: / / www.21cnjy.com )，感觉重物重量,用杠杆撬重物，感觉手用力的大小,比较两力；2、支点位置可以改变；3、小组合作研究，看你们有什么发现？
学生分组组装、研究杠杆，师巡视指导。
学生汇报发现。
师：你们是怎样玩的？ 生组装杠杆
师：请你指出杠杆的三点？ 生指着杠杆汇报
师；请你说说你们有什么发现？
生边操作边汇报：我们发现木块在这个位置时，手感觉轻；木块在这个位置时，手感觉重。
师指着杠杆：木块在这个位置时，说法不准
( http: / / www.21cnjy.com )确。请看这段是重点到支点的距离，这段是力点到支点的距离，应该用支点到力点、重点的距离描述；手感觉轻、重，说法也不准确，应该是手用力小、大。2·1·c·n·j·y
师：手用的力小，比谁小？ 生：手用的力比重物重量小
师：这说明使用杠杆有什么好处？
生：可以省力
请思考手在什么情况下用力小，在什么情况下用力大？
（三）、进一步科学认识杠杆
师：科学是讲究证据的，我们做个模拟实验来研究杠杆。
师演示讲解：
所需仪器：底座、支架、杠杆尺、钩码 师边说边组装
注意事项：1、杠杆尺有标记一端钩码做重物，一个钩码重=0.5牛，另一端为力；2、杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3、支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；4、我们看课件重点到支点的距离用厘米表示，在第一个洞，距离是5厘米，在第二个洞，距离是10厘米，21·世纪
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5、请根据表格做好记录

次数
物
体
重
量(有标记)
人的拉力
力点到支点的距离（厘米）
重点到支点的距离（厘米）
第一次




第二次




第三次….





实验要求：请研究杠杆，根据数据看有什么发现？
学生分组研究，师巡视指导。
学生分组交流讨论。
师：请分析对比数据，看有什么发现？
师：谁来汇报你们的数据和发现。
生1、我们的数据是：

次数
物
体
重
量(有标记)
人的拉力
力点到支点的距离几个格
重点到支点的距离几个格
一次
2牛
0.5牛
4
1

我们发现杠杆是省力的。
师引导：请看后面数据杠杆当怎样时，省力？（师板书：力点到支点的距离 重点到支点的距离）
生1：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力。（师板书：大于 省力）
师：说的很好，还有不同的发现吗？
生2：我们的数据是：

次数
物
体
重
量(有标记)
人的拉力
力点到支点的距离几个格
重点到支点的距离几个格
二次
0.5牛
1牛
1
2

我们的发现是：杠杆是费力的。
师提示：请说完整。
生2：当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力。（师板书：小于 费力）
师：真棒！还有不同的吗？
生3：我们的数据是：

次数
物
体
重
量(有标记)
人的拉力
力点到支点的距离几个格
重点到支点的距离几个格
三次
1牛
1牛
4
4

我们的发现是：当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。（师板书：等于 不省力不费力）21世纪教育网版权所有
师：同学们真棒！关于杠杆的发现谁能完整的说说？
生4：当力点到支点的距离大于重点到
( http: / / www.21cnjy.com )支点的距离时，使用杠杆省力；当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。21教育网
师出示简图：同学们，通过研究我们知道了杠杆原理。
（四）、杠杆在生产生活中的应用
师：杠杆在生产和生活中的应用是很广
( http: / / www.21cnjy.com )泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。 21cnjy.com
师：（出示剪刀——费力情况）这是什么杠杆？为什么？
生：是费力杠杆，因为力点到支点的距离小于重点到支点的距离。
师：（出示剪刀——省力力情况）这是什么杠杆？为什么？
生：是省力杠杆，因为力点到支点的距离大于重点到支点的距离。
师：剪刀是较复杂的杠杆，还有不省力不费力的情况。
师出示课件：
介绍省力杠杆——钳子、起钉锤、起子、推车。
师出示课件：
介绍费力杠杆——镊子、人钓鱼时、人体杠杆等
师用镊子夹物：镊子的三点在哪里？它是什么杠杆？
生：夹物的地方是重点，手的地方是力点，一个头的地方是支点，镊子是费力的杠杆。
师：很好！镊子和前面的杠杆不一样，它的力点、重点在支点的同侧。
师：人钓鱼时，也是费力杠杆，请看图费力杠杆有什么好处？
生：可以省距离。
师介绍人体杠杆。
师出示课件：天平是什么杠杆？使用它有什么好处？
生：天平是不省力不费力的杠杆。使用天平方便称物体重量。
师：杠杆的外形是可以变化的，有的力点、重点在支点的同侧，有的力点、重点在支点的两侧，请同学们课下继续了解杠杆在生产生活中的应用。www.21-cn-jy.com

动脑筋：
师：老师有个难题考考你们，看谁聪明。一个人用担子挑重物时，肩膀挑担子的哪个位置最轻松？
生1：挑中间位置。
师：假如一头重，一头轻呢？
生2：挑支点位置。
师：很好！你真棒！人只有挑支点位置时，担子是平衡的，人最轻松。
拓展活动：
了解杠杆在生产生活中的应用

阿基米德说：“给我一个合适的杠杆，我可以把地球撬起来。”


板书设计：
20、杠杆

力点到支点 大于 重点到支点 省力
当 的距离 小于 的距离 时，
费力
等于 不省力不费力
学生总结发现大屏幕出示：
（1）力点到支点的距离大于终点到支点的距离时（省力）。
（2）力点到支点的距离小于终点到支点的距离时（费力）。
（3）当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时（即不省力也不费力）。
师小结：刚才你们通过实验验证了杠杆可以省力、可以费力、也能不省力不费力。
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