人教版英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school? Section B :1a-2e
教材分析
教材的地位：
本节课是人教版七年级英语下册正式篇第二单元SectionB部分。本单元主要围绕的中心话题是文化和活动，本节是本单元的第三课时，该部分的主题是时间。该部分不仅呈现了与时间话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对时间表达认识和理解，并要求学生能够围绕时间活动话题进行口头和笔头语言输出。本单元时间状语用法为后面单元的学习做铺垫。
对教材内容的处理及整合：
教材的内容：
活动1a要求学生谈论自己经常做的事情和时间，为下面的听说活动做铺垫。活动1b-1c主要让学生通过听获取细节信息。活动1d是基于听的输入基础上的口语训练，要求学生借助提示进行对话操练，了解Tom的作息时间和活动，进一步巩固有关时间话题的谈论。
活动2a-2e为Section B部分的阅读版块。读前活动2列举了几个问题，要求学生思考并回答，为下一步的阅读做好铺垫。活动2b要求学生阅读文章，获取细节信息，活动2c则要求学生通过阅读，把握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力。2d则要求学生在2b和2c的基础上对整篇文章的大意进行总结。2e的读后活动要求学生回顾课文中相关的信息，合理运用所学语言描述文章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。
对教材的处理及整合：
活动1a-1d
⑴、听前，教师教授学生三种不同的时间表达方式，让学生听后谈论自己的感受和看法，同时呈现half past quarter dinner evening usually等新词汇.
如：-- When do students usually eat dinner？
-- They usually eat dinner in the evening.
-- when does Tom usually get up?
-- He usually gets up at 5:00 am.
⑵、让学生浏览1b活动要求及所列句子，播放录音，让学生关注对话中人物角色的看法。师生核对答案。
⑶、学生观察1c表格内容，再次播放录音，学生独立完成表格填写，记录关键词。
⑷、再次播放录音，学生边听边模仿朗读对话。
⑸、学生借助1c的表格信息提示，尝试用自己的话表述对话内容。
⑹、教师导入1d对话语境，选择一两个学生，提出问题2进行互动交流，给全班做示范对话：
活动2a-2e
⑴、读前，让学生根据2a所列出的问题描述自己的好习惯和坏习惯。教师从学生的问答中提炼相关信息，逐渐引出并学习本课的新词汇。
⑵、要求学生浏览2b的信息表，然后通过快速阅读从文中找到相关信息。师生核对答案。
⑶、让学生先浏览2c的活动要求，再阅读文本，借助2c的问题框架，在文中画出主要信息，并写下简短的回答。教师可就学生的信息记录进行适当指导，为2d的大意归纳提供语言支架。
⑷、学生归纳出各段段落大意后，再要求他们组合成完整的篇章大意。教师可提供适当的连词或句型供学生参考。请几个学生朗读自己总结的大意，给予适当评价。
⑸、让学生两人一组根据文章内容进行对话，谈论从文中所了解的与时间以及感兴趣的问题。
其中在教学时把1d与1a进行整合
3、教学的重点与难点
教学重点：能正确运用what time和when引导的特殊疑问句。
掌握常见频度副词的基本用法。
教学难点：是引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述，
4、过程与方法：
引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
5、教学方法：听说法、情景教学法
6、课时安排：第三课时
人教版英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school? Section B :1a-2e
教学反思
这是一堂听说兼阅读课，主要语言任务是讨论最近发生的事件和自己的体验。从语言知识看，要求学生掌握现在完成时态的句型。从语言技能上看，要求学生结合实际生活，表达自己对所发生事件的情感体验。从情感上看，学生喜爱活动，爱上时间，并学会表达对时间的表达。从学习策略看，培养学生的合作学习能力与用英语介绍自己所喜欢的活动。从文化意识看，了解英语对时间的表达。本节课还是阅读课，主要内容是围绕乡好习惯这一话题讨论。活动是学生比较感兴趣的话题，贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。通过本节课，我对阅读课也有了新的认识。
重、难点分析：
教学重点：是用时间表达法谈论最近发生的事件或经历。
教学难点：是引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述，
设计思路
Step 1 Pairwork:Talk about these questions: ①What is the time? ②What do you usually do?为话题导入生词。
Step 2 Listening: 1b.Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex or D for Dave next to each opinion.1c. Listen again and take notes再操练目标语言。（善良的学生在图片以及对话示例的引导下，顺利完成教学任务。）
Step 3 3. 学习2b
Step A:Warming-up：Watch a video:Garth Brooks
Step B:Leading-in
Step CPredicting
Step D:While-reading
I.Skimming
T:Read the passage quickly and find the main idea of each paragraphs.Remember:main ideas are usually the first sentence or the last sentence.
Para 1 ’s dream?
Who is Sarah?
II.Careful reading.
1.Read Para 1 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions.①.Who is Sarah?②.Where is she from?③.What does she like?
④.How did country music change her life?
2.Read Para 2 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions.①.What is country music?②.What is country music about?
3.Read Para 3 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions.①.What is Sarah’s dream?②.Who is Garth Brooks? (PPT shows the background of Garth Brooks.)
Step E:.Post-reading
Step F:Writing
课堂优点：
1.??用学生感兴趣的音乐及音乐、乐队图片导入，对学生而言有亲近感，容易被他们所接受。
2.??在目标语言初步接触感知后，先进行简单的认读和操练，然后再进行深入的整编，让学有余力的同学可以有拓展和发挥的空间，同时也能让学生更好的理解和掌握目标语言的真实意义和用法,正真做到让学生体验内化语言的过程。
3.??根据学生实际需要，对所喜欢的音乐及乐队进行了英文解说再进行听力任务，在降低学生的学习难度的同时激发学生对话交际的热情。
对阅读课的教学的认识：
首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。以往我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。因此在设计本节阅读课时，我从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。
其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。
第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。
最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。
课堂缺陷
1.在教学内容的设计上缺少真实语境的创设，层次不够丰富，对于学有余力的同学而言，吃得不够饱。对于目标语言的拓展不够，整堂课中，过去分词的动词涉及不够，局限性过强。课堂语言输入欠生动丰富。没有及时抓住课堂生成。有位名师说过，教师要能随机应变运用教学机智敏锐地去捕捉，用细致人微的心去发现每一个新的课堂生成点，以深厚的人文底蕴和智慧去化解矛盾，虽然生成的点也许只是昙花一现，但那似流星闪现的光彩却有可能成为永恒。
2.对于学困生不能顺利完成对话内容时，没有做出正确的引导和帮组，从而给学生带来了更深的沮丧感。对于能顺利完成教学环节任务的学生，评价也不够到位，鼓励性不够强，没有贴近学生心理和他们的性格特点，评价过于笼统。对于学生启发不够。
3.课堂语言指令不够清楚，语言啰嗦，缺少真实性和有效性。让学困生更加惧怕英语。
4.当学生在课堂听力中，产生疑问时，为完成教学任务，并未及时作出解释，或再次细听对话内容，失去了课堂的有效性。
5.学生关注面不广，忽视了部分的角落生。
6.忽略设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏体现语言的活用性，应适当增补格外的知识。
7.没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。对于能顺利完成教学环节任务的学生，评价也不够到位，鼓励性不够强，没有贴近学生心理和他们的性格特点，评价过于笼统。
重新构建课堂
1.?《课标》指出，教师应根据实际教学 目的和学生学习需要，对教材的部分内容和活动进行替换和整合，从而降低学习难度。
2.???本堂课是在一个录播教室开设的公开课。平时师生关系比较融洽。学生为了配合教师的教学设计环节，学困生都被带动起来做对话练习。教师应抓住机会耐心指导，或请同伴示范帮助，让学困生重复一遍加以巩固学习，提高学生学习英语的热情，实现师生真实的感情沟通。
3.??备课前，充分考虑到课堂所需要的用语，尽量简洁明了，课后教师多操练口语，对于自己的教学设计和可能涉及到的语言课前应多加以操练，努力提高口语表达能力，减少课堂不地道的英语语言表达和口误。
4.??教师用书中指出，日常听力教学过程是过程性的，应培养学生基本的听力技能，其训练形式应该丰富多样，并且应当从基础抓起。加强听力策略和技能的培养。对此，本节课中，教师处理听力部分过于简单，并没有充分利用课本听力材料，形式过于单一枯燥。对于课堂中，学生所碰到的疑问点应及时解决。听力部分中确实有疑问时，应该及时加以正确引导，把听力材料一起听或再朗读一遍，以便准确校对信息内容。
课后感悟
作为教师，要不断地学习和探索才能有足够的能力满足学生求知的欲望。而不是一味的抱怨学生的愚笨或教材不适用，教师应当反思自己的教学环节和教学思路、观点是否需要改进，是否符合学生的需求，以一丝不苟、谦虚谨慎的态度对待每一个教学细节。教师要懂得换位思考，多站在学生的角度上，放下为人师的架子，做一个温和而谦逊的引领者和帮助者。?????????????
教师在课堂中要善于机智地运用课堂学生资源，灵活地创设教学语境，启发学生思维。通过精心的教学设计，能幽默睿智地指引学生探究语言知识点，同时不断地激励学生通过目标语言的示例感知、体验、提炼、归纳、总结语言知识。在一堂听说课中，让学生乐意开口、激起主动交流的欲望。教师且能真正实践 “以学生为主体”的教学思想。教师要淡化每个任务的教学痕迹，春风化雨，润物无声，用活泼幽默的评价语言构建师生最自然、和谐、真实的交流互动，实现课堂教学效果的最大化。
基于课程标准《Unit 2 What time do you go to school?》教学设计
第三课时Section B(1a-2e) ?
【课程标准相关陈述】1、能读懂课文，从中找出相关信息，理解大意。2、能根据上下文猜测词义。3、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
【学习目标】
1.学习下列单词：half past quarter homework run clean walk quickly either lot sometimes taste life
2.学习下列短语:
do homework take a walk go to bed in the afternoon
go home half past play sports either or
half an hour lots of have a shower make breakfast for sb.
taste good be (not) good for
3. 能掌握下列句子,正确运用时间表达方式：
-- When do students usually eat dinner
-- They usually eat dinner in the evening.
-- when does Tom usually get up?
-- He usually gets up at 5:00 am.
【预习案】
通读P10-P11, 熟练拼读学习目标1.的词汇；正确理解学习目标2.&3中的短语、句子。
设计意图：通过词汇、句型的预习，为新课的学习做好铺垫，为课中学习扫清词汇障碍。
【合作学习案】
一、合作学习
1.Pairwork:Talk about this question: What time do you go to school?
设计意图：对话交际为听力顺利进行做好铺垫
2.Listening: 1b.Listen to a conversation between the boy and the girl.Check your answers with your partner.
设计意图：通过听力环节的渗透，让学生对本单元的话题得到更好的掌握，与实践。
3. 学习2b
Step 1:Warming-up
Watch a video:Garth Brooks
设计意图：通过播放视频，作为本节课的课前热身。
Step 2 :Leading-in
T:Do you know the time？You can discuss these questions with your partner and then show your answers to us.
设计意图：教师先介绍时间的表达方式，从而引入本节课的话题。
Step 3:Predicting
T:The title of the passage is very helpful.Let’s look at the title of this passage,can you guess what the passage is about?
设计意图：在阅读之前，可以通过对文章的标题和图片猜测，来预知本文的内容。
Step 4:While-reading
I.Skimming
T:Read the passage quickly and find the main idea of each paragraphs.Remember:main ideas are usually the first sentence or the last sentence.
Para 1 ’s dream?
Who is Sarah?
设计意图：快速浏览文章，找出文章的段落大意。教师在学生阅读之前，可以讲授阅读技巧，即段落大意一般在第一句或最后一句。
II.Careful reading.
1.Read Para 1 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions.
①.Who is Sarah?
②.Where is she from?
③.What does she like?
④.How did country music change her life?
After reading,T can make a mind map for Ss to understand better.
Mind-map of Para 1.
Sarah is Country music
T:Listen to the tape and repeat Para 1.
设计意图：带着问题进行阅读，可以培养学生的阅读能力。教师补充了一个问题，是为了帮助学生更好的理解乡村音乐是如何改变了Sarah的。读完之后，通过Mind-map的方式帮助学生理清文章的思路。
2.Read Para 2 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions.
①.What is country music?
②.What is country music about?
After Ss answer the question,T show the history of country music.Then,T show the chart and ask Ss to compare country music with songs these days.
Mind-map of Para 2.
a traditional kind of music is the home.
laughter,friends,family
T:Listen to the tape and repeat Para 2.
设计意图：在读完第二段之后，需要给学生介绍乡村音乐的背景知识，并通过对乡村音乐和现代音乐的对比，突出乡村音乐的与众不同。而Mind-map则是更系统的帮助学生了解乡村音乐。
3.Read Para 3 and underline the main idea.Use the main idea to answer the questions.
①.What is Sarah’s dream?
②.Who is Garth Brooks? (PPT shows the background of Garth Brooks.)
Mind-map of Para 3.
Sarah dreams to
Garth Brooks T:Listen to the tape and repeat Para 3.
设计意图：通过展示Garth Brooks的背景资料，让学生更全面的了解乡村音乐。
Step 5:.Post-reading
T:Now we know something about Sarah and country music.Please try to retell the story according to the mind-map. Summarizing can help you better understand the text.
an American ... who used to...
Sarah heard a song full of feelings about...and made her...
became a fan of...
is a traditional kind of music from...
Country music about belonging to a group
reminds us when people were...and...
go to Nashville
Sarah dreams
see Garth Brooks ...one day
设计意图：在复述文章的环节，还是采用阅读时划分的小组，每两小组复述一段。小组之间复述之后可以进行比较，教师综合较好的复述进行展示。作为口头输出，复述短文可以帮助学生更好的理解语篇。
Step 6:Writing
T:Just now we have retold the passage.Now you have to write a summary of the passage.You can use the information in the mind-map.Remember,write no more than 100 words.
设计意图：通过写作，达到笔头输出。在经过口头输出的复述之后，学生对缩写已有一定的思路。
Step 7:Summary
T:Close your book and try to remember what we have learned this class.
About Sarah.
Summary
About country music.
T show some famous sayings on music.
①.If you are unhappy, music will make you happy, and if you are happy, music will make you happier.
②.Without music life could be a mistake.
设计意图：让学生合上课本之后，在脑海中回顾本节课所学内容，再次加深对语篇的理解。
告诉学生一些关于音乐的谚语，培养学生热爱音乐的情操。
Step 8:Homework
【课后案】
一、写出下列词组
步行 __________
2. 做作业 _____________
3. 打扫房间 ______________
4. 吃得快 ______________
5. 去睡觉 _____________
6. 或者……或者……___________
许多、大量_______________
吃冰淇淋 _______________
二、看图补全对话。
1. A: When does Jim ___ ___?
B: He usually ____ up at
____ ____ ____.
2. A: When do your parents
_____ ___ _____?
B: They usually _____the
room at __ ______ _____
eight in the ________.
三、根据汉语提示完成句子。
1. 我没有时间吃早餐，因此我通常吃得很快。
? I don’t have _____ ____ for breakfast, so I usually ___ ____ ______.
2. 他在晚上或者看电视或者玩电脑游
戏。
? He ______ watch TV __ play computer games __ the ________.
3. 午餐，她吃很多的水果和蔬菜。 For _____, she ____ ____ ___ fruit and vegetables.
4. 冰淇淋尝起来很好，但对她的健康不好。
? Ice-cream ____ _____, but it’s not _____ ____ her.
5. 在晚上，我通常游泳或散步。
? In the _______, I usually ______ or
____ __ ____. ?
6. 他有时候会打半个小时的篮球。
He _________ plays basketball
__ ____ an hour.
【我的反思】
今日我最大收获
人教版英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school? Section B :1a-2e
评测练习
课中学习练习：完成听力1b与1c.
语篇2b学习：
⑴阅读2b文章回答下列问题。
Where it is from: the southern states of America
What kind of music it is: _____country music
A famous country music place in Nashville: ___Tennessee
A famous country music singer: Garth Brooks
The number of records he has sold: 120 million
⑵.仔细阅读每一段落，完成2c问题。
First paragraph:⑴Who is Sarah? ⑵Where is she from?⑶What does she like?
Second paragraph:⑴What is country music?⑵What is country music about?
Third paragraph:⑴What is Sarah’s dream?⑵Who is Garth Brooks?
⑶.根据2c所作笔记，给这篇短文写一个不超过100词的简短摘要，完成2d。即Writing.
学生先小组讨论然后由一人执笔写出本文本的概述，然后老师给出需要学生帮助填充空格的短文概述。示例如下：
Do you like country music？Country music is a _traditional_____kind of music from the _____southern__states of America. Nashville Tennessee is the __home___of country music. Many songs these days are just about ___modern__life in the US, such as the importance of money and ___success____,but not about ___belonging____to a group.However,country music bring us to the “good old days”when people were kind to each other and _trusted___one another. It ___reminds__us that the best things in life are free----laughter, friends, family and the ___beauty___of nature and the _____countryside____.
【课后案】
一、根据所给首字母或汉语提示完成单词。
1.We Chinese should love our motherland(祖国) f_orever________.
2.While she was studying abroad______,she heard a song full of feelings about returning home..
3. Many songs these days are just about m_odern____life in the US,such as the importance of money and success_______
4. The poem(诗人) loves the beauty______ of the nature and the country
二、、根据句意，用所给词语的适当形式填空。
1. John __has lived__________(live) here since 1940.
2. __Have____you ever____been___(be) to Hong Kong ?
3. He just ____has written__(write) a poem .
4. ---Where’s Sam ?---He _has left_____(leave) for France .He will stay there for a month.
5．He____has_ already____bought____ (buy) a newspaper
三、完成句子/根据要求完成（或改写）句子。
1. 她过去几乎因为每一件事和家人吵架。
She __used___ __to____fight over almost everything with her family.
2. 自从那时起，她成为美国乡村音乐的粉丝。
__Ever___ ___since____ ___then_____,she has been a fan of country music.
3.它提醒我们生活中最好的部分是免费的---笑声，友情，家人和大自然乡村之美。
It __reminds___us that the best things in life are free----laughter, friends, family and the __beauty___of nature and the _countryside____.
4.Garth 是美国历史上最成功的音乐家之一。
Garth is one of the most __successful___ __musicians______in American history。
课件40张PPT。Section B 1a ~ 2e Unit 2
What time do you go to school? 英语七年级下册人教版学习目标1.学习下列单词：
half past quarter homework run clean walk quickly either lot sometimes taste life2.学习下列短语:
do homework take a walk
go to bed in the afternoon
go home half past
play sports either or
half an hour lots of
have a shower make breakfast for sb.
taste good be (not) good for
3. 能掌握下列句子：
-- When do students usually eat dinner
-- They usually eat dinner in the evening.
-- when does Tom usually get up?
-- He usually gets up at 5:00 am. half past ninea quarter past seven A.M.
in the morninga quarter to twelvequarterhalf P.M.
in the afternoonrunwalkgo to beddo homework clean the roomtake a walknine o’clockWhat time is it?What’s the time ? 整点钟读法: three o’clock
顺读法:
6:15 six fifteen
6:30 six thirty
6:45 six forty-five
6:55 six fifty-five
时间的表达法： 逆读法:
(1) 分钟数为30, ….点半:
6:30
5:30
(2) 分钟数不到30, …点过…分:
6:05
6:10 ten past six
6:15
(3)分钟数超过30, 差…分…点:
6:45
6:50
6:55half past sixhalf past fivefive past sixA quarter past sixa quarter to seventen to sevenfive to seven past
分钟数不超过30分half pastto
分钟数超过30分 o’clock时间表达法It’s two five .What time is it , please?It’s five past two .It’s seven fifteen .What time is it , please?It’s a quarter past seven .It’s seven twenty .What time is it , please?It’s twenty past seven.It’s seven thirty .What time is it , please?It’s half past seven .It’s eight thirty-five .What time is it , please?It’s twenty-five to nine.It’s three forty-five .What time is it , please?It’s a quarter to four .What time is it , please?It’s one fifty-eight .It’s two to two .6:0018:00What time is it now?It’s six a.m.It’s six p.m.It’s six o’clock in the morning.It’s six o’clock in the afternoon.When do students usually do these things? Match the activities with the time of day.1a3412When do students usually eat dinner?They usually go to bed at a quarter to ten in the evening.When do students usually go to bed?They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.1b Ask and answer with your partner. When do students eat breakfast?When do students do homework?They usually do homework at a quarter past three in the afternoon.They usually eat breakfast at half past six in the morning.1c Listen and circle the activities you hear.get up _____ 6. do my homework ____
2. run ____ 7. clean my room ____
3. eat breakfast ____ 8. eat dinner ____
4. go to school ____ 9. take a walk ___
5. go home _____ 10. go to bed ____5:301d Listen again. Write the times next to the activities you circled in 1c.get up _____ 6. do my homework ______
2. run ________ 7. clean my room ____
3. eat breakfast _______ 8. eat dinner ____
4. go to school _______ 9. take a walk ___
5. go home __________ 10. go to bed ________5:306:00 a.m7:00 a.m 7:45 a.m 4:15 p.m 5:30 p.m 7:15 p.m9:00 p.m 1e Ask and answer questions about Tom.—When does Tom usually …?— He usually …Tom ’s daily routine1. Read the passage and make
notes or underline the main idea of the text.
2. After reading, write a short
summary in your own words.阅读指导Mary.2b Read the passage. Find the
answers to the questions.At ten thirty.At nine thirty.Read 2b again and fill in the blanks.gets upgoes to schooleats hamburgersplays basketball for half an hourdoes his homeworkwatches TV or plays computer gamesAt six thirtyAt eight thirtyeat lots of fruit and vegetables plays volleyballeats ice-creamdoes her homework, swims or takes a walkTony _____________ _________________ __________________ __________________
____________________ __________________
_______________ __________________Unhealthy habits Healthy activitiesgets up late2c Write down the unhealthy habits of each person. Then think of healthy activities for them. eats breakfast quicklyeats hamburgers for lunchgoes to bed lateMary _____________ _________________ __________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________Unhealthy habits Healthy activities__________________ ___________________gets up earlyeats a good breakfasteats lots of vegetablesgoes to bed earlyeats ice-creameats some fruit after dinner一、写出下列词组
步行 __________
2. 做作业 _____________
3. 打扫房间 ______________
4. 吃得快 ______________
5. 去睡觉 _____________
6. 或者……或者……___________
许多、大量_______________
吃冰淇淋 _______________take a walk do homework clean the roomeat quicklyeither…orlots ofgo to bedExerciseseat ice-cream1. A: When does Jim ___ ___?
B: He usually ____ up at
____ ____ ____.
2. A: When do your parents
_____ ___ _____?
B: They usually _____the
room at __ ______ _____
eight in the ________.二、看图补全对话。 get upgetshalf past sixclean the room cleana quarter past6:30 AM8:15 AMmorning3. A: When does Jim
______________?
B: He usually ____ his _________ at __ ______ __ eight in the _______.
4. A: When does Eric ____ _
____?
B: He usually _____ a walk
at a _______ __ __ in the
_______. do homeworkdoesa quarter totake atakesquarter to six7:45 PM5:45 PMeveningeveninghomeworkwalk 三、根据汉语提示完成句子。
1. 我没有时间吃早餐，因此我通常吃得很快。
? I don’t have _____ ____ for breakfast, so I usually ___ ____ ______.
?2. 他在晚上或者看电视或者玩电脑游
戏。
? He ______ watch TV __ play computer games __ the ________. ?much timeeat very quicklyeither orin evening3. 午餐，她吃很多的水果和蔬菜。 For _____, she ____ ____ ___ fruit and vegetables.
?4. 冰淇淋尝起来很好，但对她的健康不好。
? Ice-cream ____ _____, but it’s not _____ ____ her. lunch eats lots oftastes goodgood for5. 在晚上，我通常游泳或散步。
? In the _______, I usually ______ or
____ __ ____. ?
6. 他有时候会打半个小时的篮球。
He _________ plays basketball
__ ____ an hour. eveningswimtake a walksometimesfor half2. Retell the passage of 2b. 1. Review the new words and phrases.
