Unit 5 What do you do on Saturday? Section A 教案

Unit 5 What do you do on Saturday？
Section A 教案
1教学目标
a:知识目标:能听、说、认、读七个有关星期的词汇:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sundaywww.21-cn-jy.com
b:能力目标:能在日常生活中表达一周七天,并能运用What day is it today? It’s + 星期名称这一句型来询问。21*cnjy*com
c:情感目标:通过这节课的学习,培养学生学习英语的积极态度和信心,引导学生养成良好的英语学习习惯。
d:文化目标:进行西方文化的渗透和输入(如:Sunday是礼拜日,是一个星期的第一天),让学生了解更多课外知识。【来源：21cnj*y.co*m】
2重点难点
本课的教学重点是一周七个单词的认读、拼写。
本课的教学难点在于一周七个单词的书写和在句型中的运用,特别是“Tuesday”与“Thursday”的区别,及几个较长较难发音的单词。
3教学过程
3.1 第一学时
Step1:Lead in(课堂导入)
根据小学低年级活动课的特点,我设计了以下教学环节:
(1) Greetings. Teacher and students say hello each other.每节课前的师生问候,不只让学生充分练习礼貌用语,而且还可以让学生能尽快地适应到英语课堂中来。21世纪教育网版权所有
(2) Warming up: Listen a song---Days of the week通过听儿歌让学生意识到本节课要学习的内容,创设轻松地学习氛围,缓解学生的紧张情绪。21教育网
设计意图:每一堂课的开头很重要,要在上课一开始就引起学生的注意力,调动他们的兴趣,这样便容易开展下面的内容。21cnjy.com
Step 2. Presention(新课呈现)
A:Present the new words(呈现新单词)
教师播放完Day of the week后问同学们有没有从这首歌曲里面猜到今天的学习内容,然后出示问题:How many days in a week? What are they? Which day is the first day? 从而引出今天要学习的内容。同学们针对老师的问题进行回答。老师告诉同学们周日是一周的第一天,由此介绍中西方文化差异,以此自然引入Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的词汇教学。
在此教学环节中,通过音标教学和儿歌记忆来教学单词,使同学们的学习兴趣高涨,而且采用跟读,男女生分别读,分组读和Bomb game这些方式来读记单词。注重了学生之间的互动,给学生更多说的机会,更多练习的时间。2·1·c·n·j·y
(2)单词巩固。通过儿歌Week song, 单词连线,“Which is missing?”三种不同的方式来变换记忆单词。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图:儿歌Week song, 单词连线,“Which is missing?”三种不同的方式练习,进行此创编活动,将单词融入到儿歌,有助于学生巩固所学知识,提高学生的记忆能力,培养学生对知识的创新能力,达到学以致用的目的。在Which is missing?这一练习环节中将同学们分为喜羊羊和美羊羊两组进行竞争,看哪个组反应的快将会得到奖励。这样既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习,让学生全身心参与到活动中来,培养学生各种机能的协调发展,使学生能充分掌握所学的生词。21·世纪*教育网
B. Present important sentence(重点句型):
教授重点句型:What day is it today? It’s + 星期的名称句型练习:
a.通过出示多媒体制作的日历来练习这一句型
b.玩转盘,我最棒
规则:一位学生转动转盘的指针,指向某个星期单词后问:What day is it today? 然后喜羊羊与美羊羊两组用It’s........ 进行猜测。哪个小组猜对后将会得到一定的奖励。21·cn·jy·com
设计意图:通过星期转盘游戏增强了记忆,又获得了快乐,同时又让学生明白在学习的过程中,学习的内容是紧密相连的,学知识就要活学活用。www-2-1-cnjy-com
Step 3.Homework (布置作业)
(1)Copy the seven new words five times each
(2) Practice the dialogues of “What day is it today” It’s …”
这一活动的设计,是对本课教学的有利巩固,体现了教学应面向全体,关注个体的教学理念,而同时在体现这一理念的同时,又体现了学生主动参与教学活动的积极性。2-1-c-n-j-y