2016-2017学年高一语文必修一同步达标训练：《获得教养的途径》（苏教版）（含答案）

苏教高一语文必修一第二单元第9课《获得教养的途径》同步训练
(时间：45分钟　分值：50分)
一、基础巩固(17分)
1．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是(　　)(3分)
①“两会”期间，代表们认真________涉及民生和公平的问题，纷纷建言献策。有人说“两会”是一面镜子，它能折射出百姓的情怀、代表的职责和领导人的民心。
②由中国最大的民间环保团体“自然之友”评出的十大绿色读物之一《绿镜头：大自然的昨天与今天》，用照片和文字娓娓讲述了自然与人类的故事，作者的________比较独特，文章很有新意。
③在各大城市的公共场所，随地吐痰、乱丢垃圾等种种没有________的行为日益减少，这说明广大公民的自身素质在不断提高。
A．研究　视界　修养　B．研究　视点　教养
C．研读　视界　教养
D．研读　视点　修养
解析：选B。研读：指钻研阅读。研究：指探求事物的真相、性质、规律等；也指考虑或商讨(意见、问题)等。视界：指视野和眼界，强调的是视力所及的范围。视点：指观察或分析事物的着眼点。教养：指一般文化和品德的修养，也指教育培养。修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处世的态度。根据句意可知B项为正确答案。
2．下列各项中，加点成语使用有误的一项是(　　)(3分)
A．南沙，山水相接，气象万千，既有浩瀚的零丁洋、狮子洋，又有精致的小桥流水人家。
B．河南的刘倩同学给校园话题来信，说自己的父母天天把别的孩子挂在嘴边，就是视而不见自己的优点。
C．学生不要盲目做题，一定要先领会“学法”，才能举一反三，触类旁通。
D．王晓同学在高考中取得了优异的成绩，但究竟是选择上清华大学还是选择上复旦大学，他还是显得有些首鼠两端。
解析：选B。B项，“视而不见”后不能直接带宾语。
3．下列句子中有语病的一句是(　　)(3分)
A．对“教养”(即精神和心灵的完善)的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是自我意识的增强和扩展。
B．真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
C．他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。
D．通过原始密林的路有成千上万条，要达到的目的也有成千上万个，可没有一个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野……
解析：选A。A项，“心灵”后的“的”多余。
4．依次把下列句子填入文段横线处，使之组成语意连贯、与上下文衔接恰当的一段话。(只填序号)(5分)
为什么一定要让孩子阅读？因为阅读才是人生的方舟。________。这是另一种意义上的“不死”。
①一旦具备了从阅读中汲取精神养料的能力　②即不论出现了多少危难痛苦，甚至险象环生　③我把阅读比喻为“人生的方舟”
　④便使人站高一步，不会被生活的河流淹没　⑤而是意谓人生途中的狭路相逢
⑥并没有那种生死攸关的意味　
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：注意句子之间的前后逻辑关系。
答案：③⑥⑤②①④
5．对下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是(　　)(3分)
A．真正的教养一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都在与宇宙共振，生存于永恒之中。(比喻)
B．读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智。(对比)
C．世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。(对比)
D．最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园，园内有金鱼池和种着郁金香的花坛；后来，幼儿园变成了城里的大公园，变成了城市和国家，变成了一个洲乃至全世界，变成了天上的乐园和地上的象牙海岸。(比喻，层递)
解析：选C。还有比喻，用“辉煌殿堂”比喻“世界文学”。此外，D项中的“层递”也是一种修辞手法，它分递升和递降两种，凡是把程度、范围等由轻往重、由小到大说就是递升，反之就是递降。
二、阅读提升(20分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
书
拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们赏鉴的了。
那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。它所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们思索、感叹，更不需提起它的内含的真或美了。
还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般快的驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索地响，有如秋风卷过去一般。昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声大喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。
如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了；是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼；还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？书的旧主人是这样，我呢？我这书的今主人呢？他当时对着雕花的端砚，拿起新发的朱笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书。那时候，他是绝想不到这本书的未来命运，他自己的未来命运，是个怎样结局的；正如现在读着这本书的我，不能知道未来的命运将要如何一般。
更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的悲哀，他的失望，无一不自然地流露在这本书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕太息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像《金瓶梅》《红楼梦》《水浒传》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！
只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，也都要受这种厄运的摧残。至于白鹤一般兀傲的文士，他们的遭际更是不言而喻了。试想含意未伸的文人，他们在不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于庸人，并且备受家人或主子的轻蔑与凌辱；然而他们天生性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的额头上新添加了一些深而长的皱纹。
咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！
6．“单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。”请阐释这句话在文中的意思。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：第二段文字中，作者把书比作遗民，赋予“时间之摧残”以借代意义，结合上下文，发掘这些比喻意义和借代意义，是解题的关键。
答案：书犹如遗民，经历了岁月的淘洗，经历了种种变故和磨难，才得以幸存，这样的书积淀了丰厚的历史和文化内涵。
7．请概括指出作者在文中写到了哪几类人的命运。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本文第四、五、六段分别介绍了书的主人的命运、书的作者的命运和含意未伸的文人的命运。其提示性语句分别是第四段的“你也能借此揣摩出这主人公的命运”，第五段的“让我们来想象那作书人的命运”，第六段的“至于白鹤一般兀傲的文士……试想含意未伸的文人……”。
答案：①书主人的命运。②作书人的命运。③含意未伸的文人(或白鹤一般兀傲的文士)的命运。
8．请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：全文共分为四个层次，由书的外观到内在文字的内涵，再到对主人公命运的思考，最后升华到对人生的感喟，层层递进，由实到虚，结构严谨。
答案：①鉴赏书的外观，思索书的历史。②欣赏文字的美丽、文字的历史、文字的文化内涵。③表达对文人命运的悲悯和思考。④发出学会读“人生”这本书的感喟。
9.作者是怎样把本文写得情趣盎然的？试分析本文的语言特色。(5分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题答案可以丰富多彩，意思对即可。
答案：本文语言极富特色，体现在以下几个方面：丰富而飘逸的联想和想象；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。
三、语言运用(13分)
10．在下面横线处补写内容，仿照横线前面的句子补写。(4分)
人们从往哲先贤那里，学得他们的品格：从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神，①______________，②______________；从古今中外的著作中，人们可以感受到司马迁《史记》的严谨态度，文天祥《正气歌》的浩然正气，③______________，④____________。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
答案：①从老子学得无欲的品行　②从巴金学得博爱的胸怀　③王维《观猎》的意气风发　④陆游《书愤》的壮志未酬
11．用“我们”作开头，重组下面这个句子，不能改变原意。(5分)
书籍将人类自身无法逾越的障碍和局限揭示给我们，而且毫无保留地将人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛盾等种种复杂的心理启示给我们。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：变换陈述对象，将原句的主语“书籍”改为“我们”重组句子。
答案：我们从书籍中了解到人类自己无法逾越的障碍和局限，而且受到有关人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛盾等种种复杂的心理启示。