语文百花园二 记一次游览的经历 教案

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语文百花园二
记一次游览的经历
教案
1教学目标
1、练习抓住景物的特点，把游览时见到的景物有条理地写下来，提高习作能力。
2、鼓励学生把自己游览时的真实感受表达出来，培养习作兴趣。
3、感受游览的快乐，培养学生热爱生活和热爱祖国大好河山的思想感情。
2学情分析
我班学生我是从一年级带到五年级，我班的学生语文基础较好，他们大部分学生已经具备了一定的理解能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了，他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的事物。但有部分学生知识面不广，缺乏生活体验，积累不够，阅读少而且阅读面窄，因而没能很好掌握写作的方法和表达方法。有部分学生不会写作文而喜欢抄例文，优秀作文，个别学生不会写作，怕写作。
3重点难点
1、按一定的顺序把游览的所见所闻写下来。
2、指导学生抓住重点景物写出它的特点。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】“记一次游览经历”习作指导
一、激情导入
1、同学们，缘分让我们相聚在上街完小，同样是缘分让我们相处了四年多的时光，在这四年里我们互助互爱愉快的生活着，能成为你们的老师，我很幸福。谢谢你们！今天老师给你们带来了好听的音乐和美丽的图片，想听听你们的感受可以吗？21世纪教育网版权所有
2、课件出示祖国名胜古迹及旅游景点图片，学生边听音乐边观看。
3、说说看后的感受。
4、板书课题，齐读。《写一次游览经历》（这就是我们这节课的写作内容。）
5、生活中，你游览过哪些景点呢？游览过后给你留下了什么印象呢？
6、小结：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫----言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观（纯天然的山水河流、花草树木），另一类是人文景观（也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。）21教育网
【设计意图：教师课前精心挑选一组美丽的图片，课上通过图片、音乐创设富有情趣的教学情境，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。同时，在学生饶有学习兴致的气氛中自然渗透习作方法指导，并为学生下面的写作做好铺垫。】21·世纪
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活动2【讲授】　分享指导
二、指导拟题
　1、题目是文章的眼睛，我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？　
2、我们可以用线索+地点命题，如《游---》;也可以用地点+时间来命题，如《秦黄岛一日游》;还可以用时间+地点来命题，如《七月的天山》。2-1-c-n-j-y
【设计意图：一篇作文，不仅要有丰富的内容，还要有一个吸引人的好题目。教会学生习作方法，从取一个恰当的题目开始。】21
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三、分享快乐
1、边看图边听听老师的游览经历。
2、说说老师的经历中你受到什么启发？
【设计意图：运用音乐、语言、画面创设情感情境，营造良好的教学氛围，调动学生的情感体验，学习写作方法，培养学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望。】
四、赏中学法
1、师生讨论写法
（1）按游览的顺序写。写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游——》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。【来源：21cnj
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（2）回顾《游香格里拉》的写作顺序。你准备按怎样的顺序写呢？
2、小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。也就是说话写文章要很有条理。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？怎样把它具体、生动的描写下来？这就是我们接下来探讨的重点问题。【出处：21教育名师】
3、赏析老师的《游香格里拉》。想想老师是怎样把景物描写具体、生动的？
游香格里拉
暑假，我们一家人带着三位老人来到了世外桃源--香格里拉，感受了一回青藏高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的景象。【版权所有：21教育】
第一天．我们开车有说有笑的来到美丽的丽江。
第二天又行五个多小时的车程来到了香格里拉。一进入香格里拉，就仿佛进入一个童话世界。那里天空清澈湛蓝，纤尘不染。一朵朵洁白的云儿在空中飘浮着，它们变化多端，时而像一大团棉花糖，时而又变成缕缕轻薄的白纱，如梦如幻般，仿佛一伸手就能触到。
在蓝天下是一大片高原草甸，一丛丛星星点点的野花点缀着葱绿色的大草甸，各色野花在微风中摇曳轻摆。远处大大小小的牛羊，三个一群，五个一伙，有的躺在草地上尽情地沐浴着阳光的温暖，有的津津有味地品尝着大自然为他们准备的环保大餐，悠闲自在。远远望去，像是一幅生动的油画。老人和孩子忘记了坐车的辛苦，在草原拍照留念。
接下来，我们游览了普达措公园、噶丹松赞林寺、梅里雪山等景点。最让我惊叹的是普达措公园。里面风景如画，有自然的大牧场和绿绿的森林。21教育名师原创作品
普达措公园里不仅有森林和牧场，还有湖泊。湖里的水清澈得可以见底，倒映着天上的云和层层叠叠的山。一阵风吹来，便泛起了层层涟漪，让人一见便生爱慕之心，什么疲劳、高原反应全抛到九霄云外去了。那种感觉真是美妙极了……21
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这次游览香格里拉，让我真正感受到天的湛蓝，云的洁白，花的鲜艳，山的雄伟。我为我的祖国有这么壮丽的景色而感到自豪！
4、结合老师习作探讨写法。
（1）从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。
（2）每个地点再选择有代表性的景物来写。
（3）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。
（4）动静结合，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。
（5）地点转换时，可以用承上启下的过渡句等。
5、明确写作目的。写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是什么呢？
【设计意图：对刚刚进入高年级学生来说，进行必要的写作方法的指导显得尤为重要。学生有了习作兴趣，有了表达的欲望，但不一定会写。习作前，教师要适当教给学生一些基本的写作技巧和方法。比如怎样审题选材，怎么记事、写人，怎样状物、写景，怎样开头、结尾、布局谋篇等。当然，不是单纯的写作方法的传授，可通过具体课例进行读写迁移，或以教师的下水文引路等，让学生在习作中学习和运用。这样一练一得，循序渐进，螺旋上升，学生才能在习作中学会表达，学会作文。】21·cn·jy·com
活动3【练习】　写一写
五、动手习作。
1、同学们通过刚才的讨论，我们看到了一些写作方法，但这些方法仅供参考，我们所要描述的游览经历是要我们大家用心来体会的“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”其实每个人在不同的环境，不同的时间下对游览的感觉是不一样。现在就请你结合刚才的学习拿起你手中的笔，用你喜欢的方法，写下你眼中的景物吧!21cnjy.com
2、学生习作，教师相机指导。
【设计意图：《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。本次习作没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，意在让学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束、敢说敢写、自由奔放的习作状态。】www.21-cn-jy.com
活动4【测试】　交流总结
六、习作交流。
1、上台说说自己的习作。
2、指导全班学生评议。
【设计意图：讲评作文的目的，并不是要评判学生习作的好坏，而是要激励学生，培养他们的写作兴趣。采用展示的形式，可以增强学生的习作信心，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作热情。】2·1·c·n·j·y
七、总结，谈收获。
1、这节课你学到了什么？
2、总结：是啊！美丽的景色陶冶我们的情操，令我们流连忘返。对青年人来说，旅行是教育的一部分，对老年人来说，旅行是阅历的一部分，那，对于你们这些少年儿童来说，旅行就是你们快乐的一部分。让我们经常走出门，亲近自然，享受其中的乐趣！同学们写作方法千千万万。只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图：陶行知说：“获得人才教育，不是灌输知识，而是将开启文化宝库的钥匙尽我们知道的教给学生。”所以，在课的结束环节引导学生说说这节课的收获，并从中提炼出学习的方法，从而为以后的学习提供更多更有效的学习方法。】www-2-1-cnjy-com
活动5【作业】　作业与板书
八、布置作业
1、修改、完善自己的习作。
2、读相关的范文，学习写法。
九、板书设计
记一次游览经历
言之有物言之有序言之有法言之有情
景点顺序写具体赞美大好河山
【设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书是教师根据学生的回答完成的，其中包含一节课中的点点滴滴，全面而简明地将所授内容传递给学生，清晰直观。】
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