中考教练2009现代文阅读培优手册：鉴赏文学作品的形象、语言

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中考教练2009现代文阅读培优手册：鉴赏文学作品的形象、语言
　　【备考要诀】
　　《语文新课程标准》对初中生阅读文学作品，提出了以下要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……品味作品中富于表现力的语言。”即要求学生从形象、语言方面来鉴赏文学作品。鉴赏是读者对作品的感受、分析、评价，是一种审美认识活动，即挖掘作品美的因素，达到某种美的享受。中考着重考查考生对文学作品中形象、语言的认知能力、理解能力、分析能力。那么，怎样鉴赏文学作品的形象、语言呢
　　首先要熟悉鉴赏的基本要点，掌握一般文学作品在形象塑造、语言运用及表达方式上的特点，然后根据要点进行分析。
　　1.关于鉴赏文学作品的形象。优秀的小说和戏剧文学作品大都着力于刻画人物，塑造典型的人物形象；诗歌散文类作品，一般不注重刻画人物性格，而着力于描绘某种生活图景，抒发某种感情。
　　文学作品中人物形象的塑造离不开对环境的描写和描写方法的运用。
　　文学作品中的环境描写一般包括：自然环境描写和社会环境描写。人物描写的方法一般有：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
　　2.鉴赏文学作品的语言。文学作品的语言是以人民群众的口头语言为基础，经过作家加工、提炼而成的，它一般有准确简练、生动形象、含蓄丰富、富有音乐美和艺术感染力的特点。
　　除此以外，各种体裁的文学作品还有一些特殊的要求。如话剧的对白，就特别要求口语化，要求富于动作性等。
　　对于文学作品中的形象、语言鉴赏，我们一定要有自己的感受，要结合具体作品的具体内容进行鉴赏。
　　【考题透析一】
　　母亲，我心中的灯
　　高 莽
　　母亲活了一百零二岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。
　　母亲小时候缠足，痛苦；没有让她上学，更痛苦。到了老年多次跟我们说，她没能拗过封建礼教，旧社会坑害的人太多了!
　　母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。她要我喜爱书，不许我们浪费纸张，看到带字的东西，她总要收起来。
　　母亲不识字，更不识外文，可是她总愿意陪我做功课。到了老年，她常常伏在桌前看我写字，看我写信，总想帮我一把，我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。
　　有一次，母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：“等我死了，你们在我心口上放一本书……”我听了很不是滋味，可是小孙子立刻表示：“不行，太奶，您看不懂，还是放本字典吧!”母亲脸上的皱纹似乎都笑了：“对，对，还是我重孙懂事，给我放本字典……”母亲发现我“翘尾巴”时就马上敲打我。她让我写出“人贵有自知之明”几个字，然后自己一笔一画地用毛笔照样写在宣纸上，说：“给你留着!”那一年我五十岁。我还记得她当时对我说：“人要有自知之明。记住，天外有天，山外有山。切不可骄傲自满……记住：永远有比能干的人更能干的人。”
　　母亲做任何事情都精益求精，有始有终。她说：答应人的事一定要完成，而且要尽量力争完成好。不能马马虎虎，更不能半途而废。
　　我想起她九十岁时我为她缝制衣裤的教训。为了庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，为她老人家做了一套便服。那天，母亲接过我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服，没有想到，我九十岁能穿上儿子给我做的衣服……”她满意地说。
　　半夜醒来，我发现一条灯光从母亲的门缝里泻出来。是母亲没有睡 还是母亲忘记了熄灯 我下床走向门缝，往她的屋里观望。她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着我缝制的衣裤，在细细地观看。她慢慢地摸出一把小剪刀。她要干什么 我屏住呼吸。天哪!原来……原来她用颤颤抖抖的手开始拆卸我为她特意缝制的新衣服。我的心顿时凉了!母亲，这是您六十岁的儿子亲手给您缝制的新衣服呀!为什么不穿，反而拆成片呢
　　过了几天，我实在憋不住了，便问母亲。母亲盯着我的眼睛，过了半晌说：“你缝的不合格!线扎得不直、不匀，有些粗糙……干活儿可不能这样!”她说衣裤都拆了，想背着我重缝，可是手不听使唤，缝不成了。母亲看着自己那双枯手，叹了一口气。
　　母亲劳动一生，无论干什么事，从不曾让人有些许挑剔。如今，她不能劳动了，可是对儿子的劳动成果，也绝不放松。
　　我心想：母亲教给我的，岂止是不应该缝制不合格的衣服
　　随着岁月的流逝，母亲的腰弯了，背驼了，身材变矮了，眼睛也昏花了。母亲好强，她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。
　　每次我出差，特别是出国，母亲都情不由衷地说：“你回来也许就见不到我了……”母亲把自己最担心的事，说出声来，是舍不得我离开她。其实她并不希望那会成为事实，她期盼的恰恰与此相反。这是母亲的牵挂，是母亲的依恋。
　　母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。她躺在担架床上已经不能说话。我抚摸着她那苍白的头发、瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬动。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的表情。她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑。她已经不能说话了。这是母亲对我的最后的一次抚爱。
　　老人一生都是为了别人，为了自己的孩子。她把自己全部献了出来，自己没有保留任何东西。母亲去世以后，我根据她的遗愿，火化时在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世时没有教她识字。现在不知道她在冥府读到字典的哪一页了。
　　我已年及耄耋，母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮，她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路。
　　(选自《散文》)
　　1.文章主体部分依次从哪三方面写了母亲的一生
　　[解析]此题可以从侧面反映母亲的形象。解答此题，首先要熟悉文章，在认真阅读的基础上，概括出文章的主要内容。也可以边阅读边归纳，用简洁的语言将文中所写的关于母亲的内容概括出来。
　　[参考答案]母亲重视文化教育；母亲教我怎样做人做事；母亲对我的牵挂、依恋和爱抚。
　　2.读了这篇文章，请你说说展现在我们面前的是一个怎样的母亲形象
　　[解析]解答此题，需要对人物形象进行具体的分析，可以从作品中人物语言、行为、心理等描写中去归纳、总结。
　　[参考答案]母亲热爱文化教育；重视子女教育；做事精益求精，有始有终等。
　　拓展延伸
　　1.细读全文，结合“母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮”这句话，说说文中这位母亲在你心目中的形象。
　　2.本文的语言朴实，但很有感染力，试举一句说说其感染作用。
　　【考题透析二】
　　梨一样的苹果
　　耿 青
　　米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个边远的小城中教了一年又一年的图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出现过任何差错。
　　一天，像往常一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转来的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗 ”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常温和，希望用老师惯用的说理、感化的方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨的苹果。他吃过这种苹果。他是世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果。后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。
　　专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的意味，他“嚓”地一下撕掉了那页像梨的苹果：“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了!”
　　全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”
　　第二天，孩子拿着画满了苹果的作业乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吉吃惊的是，这些苹果比其他学生画的都好，只是在每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
　　如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就这样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子似乎是患了感冒，再也不会欢快地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。
　　他知道，他必须弄清到底有没有像梨的苹果。他来到护林员家里去打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨的苹果。”
　　三个秋天过去了。突然有一天，学校的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人闯了进来。这正是伟大的米丘林，他手里握着两个神奇的金黄金黄的梨苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫故事中得到启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过。他说：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的有两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”
　　像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”
　　尤里卡画好的梨苹果上，再一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心滴上去的。
　　(选自《读者》，有删节)
　　◆文中画线的三个句子运用了什么描写方法 这些描写对刻画人物有什么作用
　　[解析]此题考查的是人物形象的描写方法以及描写的作用。人物描写的方法常用的有：语言描写、动作描写(包括细节描写)、心理描写、肖像描写。解答此题需要仔细揣摩文中的三个画线句子，对其进行分析，然后方可得出正确答案。
　　[参考答案]外貌描写(神态描写或细节描写)；作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。
　　拓展延伸
　　1.文章中的人物形象十分鲜明，请说说文中尤里卡的形象。
　　2.文章第七段中米丘林说道：“我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨的苹果。”试分析这些语言表现了什么。
　　能力提升版
　　【能力提升】
　　鉴赏文学作品的形象是广义的，既包括人物形象，也包括事物形象及意象等。鉴赏文学作品的形象要结合时代背景，整体把握作者的观点态度。回答文中塑造了怎样的形象，其有着怎样的地位，事物形象具有什么象征意义等问题，需要我们透过字里行间进行深层次地挖掘，以探究这种形象是否底蕴深厚，是否形象丰满。
　　鉴赏文学作品的语言，主要是评价作品语言运用的优劣，如语言是否简练、准确、生动、得体，具有什么样的语言风格，这样的语言具有怎样的表现力，以及作品通过对语言的描写所刻画出的人物形象等。鉴赏文学作品的语言技巧，应了解词语的一般意义和用法，了解不同句式的不同特点，然后从作品的具体语境中分析，通过纵横比较，体会其用法意义，进而总结出作品的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等)。
　　另外，在鉴赏文学作品的语言中还包括其语言的表达技巧，主要是对修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)的分析。分析作品修辞手法的运用首先要辨明其修辞格，其次要根据不同修辞格表达上的特点，结合作品的具体内容，恰如其分地理解其含义和作用。近几年的中考试题，对表达技巧的考查主要侧重于作用的分析。要答好这类试题，必须掌握一定的修辞方面的知识；认真理解原文，把握文章宗旨，再根据题目要求结合对文章内容的理解，作出回答。
　　【强化训练一】
　　崔琦其人
　　张 欣
　　崔琦是萍的朋友，我和萍是好朋友，这样也就认识了。他是做曲艺工作的，却生了一张缺乏表情的、毫不生动的脸。这在他“抖包袱”的时候，就显得出人意料。
　　我在北京读书期间，崔琦老说约我和萍见见面，但不是我没空，就是萍没空，北京又大，也不是说见就能见着的。一天，收到崔琦的一封信，打开，上面只一行字：相见为何这样难 把这事告诉萍，便下决心跟他见面，约在西四长安包子铺的前面，当然不是吃包子，那儿显眼，见面后再一块奔好一点的饭馆。
　　我转了两趟公共汽车才到西四，一下车就看见萍，高高兴兴迎上去。不想萍匆匆向我走来，拉着我就往相反的方向走，一脸的阶级斗争，一边还小声嘱咐我，别回头，我们慌慌张张走了好大一截路，才停下来喘气。我说，怎么了，又不是特务接头碰上公安人员了，我还第一次见你这么紧张。萍说，崔琦在那等我们，你说巧不巧，碰上他媳妇了，正好我走过去，幸亏他使了脸色，我扭头就走，一眼看见你从车上下来……我不解道，我们俩和崔琦又没有什么特殊的关系，未必崔琦都不能跟女的说话了 萍道，就是不能!他们以前出过事，被他媳妇抓住过，今天要是见到我们，回去又是一通儿审。
　　正说着，崔琦气喘吁吁地跑来了，道，这一身冷汗，走走走，我们吃饭去。进了饭店，派儿就更大了，你们点你们点，爱吃什么你们就点什么。萍道，崔琦，我可点了啊，上回你就请我吃了几个家常菜。崔琦沉吟道，有个虾仁吧 萍道，哟，小的跟虾米似的，还提呢。我问崔琦，你怎么这么怕你媳妇啊 崔琦道，我是怕女人闹腾。萍一边看菜谱一边说，他对付他老婆可有一套了，自己要是在外面做了亏心事，路上先运气，到家把帽子猛地往桌上一甩，喊上一句，这日子没法过啦!他老婆先就给吓蒙了，走过来问他，大哥，出什么事了 !崔琦，你老婆怎么管你叫大哥啊 !
　　崔琦也不笑，说，我多不容易啊，挣那么两个钱，老婆得给一份，相好给一份，还要请你们吃饭，还要安定团结，我太不容易了我。
　　跟崔琦在一起特别轻松，他不扮正人君子，也不卖弄才学，更不忌讳自己喜欢女孩子。生活中许多严肃的事，都被他化解了。
　　我快离开北京的时候，崔琦给我请到一幅启功老先生的字，我挺高兴地捧回广州的家中，数年过去，有一回去京开会，去探望萍，见她那里也有一幅启功老先生的字，问起来，萍说，这是崔琦仿的。听后不觉心惊，想我那一幅是不是也是仿的
　　有时我琢磨他这个人，真真假假的总是琢磨不透，总之是典型的北京人。你说北京人轻松不轻松 精明不精明
　　自从那次吃饭之后，我再也没有见过崔琦。只是听萍说，他现在在一个茶馆当节目主持，完全的北京风味，还挺火的，不时上上报纸和电视，也是名人了。
　　前段时间，我给《南方周末》生活版写了篇小文章，题目叫《过马路》，对我先生过马路从来自顾自表示愤慨，以此警示男人们不要过分轻视小事。这篇千字文发表后，我和读者一块淡忘了。
　　不久，便收到崔琦从北京寄来的一封信，信封和字迹都是久违的了。打开信，又只是一句话：我愿扶你过马路。
　　绷不住，我还是笑了。
　　(选自《张欣散文集》)
　　思考练习
　　1.整体感知全文，说说文中的崔琦给你留下了什么印象
　　2.本文的人物形象十分鲜明，这和文章的语言分不开。阅读全文，说说本文的语言有什么特点。
　　3.细读全文，说说从文中哪件事可以看出崔琦“不卖弄学问”。
　　4.试举例说说文章在刻画人物形象时运用了哪些表达方式。
　　5.请从文中找出“你说北京人轻松不轻松 精明不精明 ”答案的事例。
　　想增高吗 来信必送!
　　【强化训练二】
　　藏根草
　　徐志摩
　　好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘在大殿的背后。断了香火，受了冷落。
　　“瞧，那是什么!”
　　我们从它的身边走过，倏然发现它那灰暗的阁壁上，飘出来一缕又一缕鲜鲜活活的生命亮色，宛若一群躲在阁楼里的少女抛撒下来的掩面绿纱，情怯怯地朝我们招摇。
　　是长春藤么 长春藤没有它这样的绰约；
　　是短牵牛么 牵牛花没有它那样的旖旎；
　　是灵芝牡丹 铁骨凌霄 飞燕草 金银花 让人认不出，更又猜不透，在这石头墙上，存不得雨水，见不到土壤，这柔弱的小草，是怎样活下来的 它的根又会藏到哪里
　　守庙的老人来了。
　　他告诉我们，这些藏根的小草是首乌。
　　他告诉我们，这青山古刹，有个生生不息的“感应泉”，泉水流到哪儿，哪儿便可寻到首乌家族的绿色庄园。它是人类的朋友，它是病魔的克星。它可以让白发人萌生一头乌黑的美发，它可以使失眠者做得成甜甜的美梦。
　　他还告诉我们，现在寻不到了。那些贪婪的采药人，寻求的是它生命的老根。它躲到哪里，人们便追到哪里，挖到哪里。它也只好收起根来，藏进这古堡的石头缝里，扒不得这座万佛阁，休想再夺它的根……
　　有人说过，自然是一部伟大的书，“只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时便不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励。软弱时有督责，迷失时有指南针。”请问藏根的小草，我的朋友，你在自然这部大书里，写下的是怎样的一笔
　　还有那个被人遗忘了冷落了的万佛阁，你呢
　　(选自《翡冷翠山居闲话》)
　　思考练习
　　1.文学作品既刻画人物形象，也刻画事物形象。本文刻画了藏根草怎样的形象
　　2.文中画线句子“它是人类的朋友”中的“它”指什么
　　3.作者问藏根草：“你在自然这部大书里，写下的是怎样的一笔 ”请你根据文意，代藏根草回答。
　　4.作者最后说：“还有那个被人遗忘了冷落了的万佛阁，你呢 ”请你根据文意，说说作者问万佛阁的问题的具体内容是什么
　　5.整体感知文章，写一句话回答文章的结尾。
　　【强化训练三】
　　彭德怀速写
　　丁 玲
　　“一到战场上，我们便只有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢乱动；就是刚上火线的，也因为有了他的存在而不懂得害怕。只要他一声命令‘去死!’我们就找不到一个人不高兴去迎着看不见的死而勇猛地冲上去!我们是怕他的，但我们更爱他!”
　　这是一个二十四岁的青年政治委员告诉我的。当他述说这一段话的时候，发红的脸上隐藏不住他的兴奋。他说的是谁呢 就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志，他现在正在前方担任红军的前敌副总指挥。
　　穿的是最普通的红军装束，但在灰色布的表面上，薄薄浮着一层黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大合身，不过他似乎从来都没有感觉到。脸色是看不清的，因为常常有许多被寒风所吹裂的小口布满着，但在这不算漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人的脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情。每一遇到一些青年干部或是什么下级同志的时候，看得出那些昂奋的心都在他那种最自然诚恳的握手里显得温柔起来。他有时也同这些人开玩笑，说着一些粗鲁无伤的笑话，但更多的时候是耐烦地向他们解释许多政治上工作上的问题，恳切地显着对一个同志的勉励。这些听着的人便望着他，心在沉静了，然而同时又更奋起了。但一当他不说话沉思着什么的时候，周围便安静了，谁也唯恐惊扰了他。有些时候他的确是使人害怕的，因为他对工作是严格的，虽说在生活上是马马虎虎；不过这些受了严厉批评的同志却会更爱他的。
　　拥着一些老百姓的背，揉着它们，听老百姓讲家里事，举着大拇指在那些朴素的脸上摇晃着说：“呱呱叫，你老乡好得很……”那些嘴上长有长胡子的也会拍着他，或是将烟杆送到他的嘴边，哪怕他总是笑着推着拒绝了。后来他走了，但他的印象却永远留在那些简单的纯洁的脑子中。
　　一九三六年十二月
　　(选自《丁玲文集》)
　　思考练习
　　1.整体感知全文，用自己的语言概括彭德怀是怎样的一个人。
　　2.细读全文，请用一句话归纳彭德怀的性格特征。
　　3.文学作品刻画人物有其深刻的内涵。本文速写彭德怀的深刻内涵是什么
　　4.通读全文，请你说说文章最后一句话的含义。
　　5.英雄的功绩彪炳史册，英雄的光辉照亮后人。无数的英雄人物，无数的英雄故事，激励了无数的炎黄子孙……一串串闪光的英雄名字永远记在人们的心里。你最崇拜的英雄是谁 你崇拜他什么
　　第27版
　　考题透析一：
　　1.这句话写出了母亲对“我”的影响，以及母亲在“我”心目中的高大形象，也折射出了全文所写的：母亲是一位传统中国妇女的形象；她一生都是为了别人，为了自己的孩子；她把自己的全部献了出来。2.如：“母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬动。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的表情。她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑。她已经不能说话了。这是母亲对我的最后的一次抚爱。”这段话感人至深。母亲临死时还要把抚爱给孩子，写出了母亲对“我”的深深的爱，具有很强的感染作用。
　　考题透析二：
　　1.尤里卡是一个能说真话、执拗、敢于坚持、自尊心较强的孩子。2.“的确”“必须”，语气坚定，表现出了米丘林作为园林科学家的严谨态度和对科学无比热爱的精神。
　　第28版
　　强化训练一：
　　1.崔琦是一个不扮正人君子，也不卖弄才学，更不忌讳自己喜欢女孩子的北京人。2.语言风趣，幽默，形象，生动。3.模仿启功老先生的字逼真，可从不炫耀。4.外貌描写、动作描写、语言描写等。举例略。5.略。
　　强化训练二：
　　1.具有顽强的生命力。2.首乌(家族)。3.答案要点：(1)不管受到什么摧残(挫折)，都不屈服；(2)顽强地生活下去，展现自身的美丽(或为社会增添美丽，或实现自身的价值等)。4.你在自然这部大书里，写下的是怎样的一笔 5.略。
　　强化训练三：
　　1.彭德怀是一个质朴得对自己衣着、生活马马虎虎，然而却在原则问题上严厉到让人害怕的人；是一个天真得有点顽皮，爱说些粗鲁无伤的笑话，站在老百姓堆里难分彼此，然而沉思起来却谁也不敢惊扰的人；是一个诚恳、率真、憨厚、平易近人，常常忘记了自己的身份，然而在战场上能使战士忘记生死，使敌人胆战心惊的人。2.平凡与伟大的统一。3.彭德怀是群众中的一员，他的才智、威望，他的质朴、善交、坦率、真诚，这一切都来自群众。彭德怀离不开群众，群众离不开彭德怀。4.表达了人民群众对彭德怀的敬仰和热爱，写彭德怀以自己平凡和伟大的人格魅力永远地留在了人民的记忆中。5.略。
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