Unit 7 Everyone has something to do Section A 教案

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Unit
7
Everyone
has
something
to
do
Section
A教案
1教学目标
让学生听懂,会说,有关职业的词,policeman、cleaner、driver、cook、policewoman、students、以及这些职业所从事的劳动,go
to
work、go
to
school、clean
our
streets
、help
people、drive
us
to
school、drive
a
taxi、
cook
noodles.21世纪教育网版权所有
情感目标:让学生知道各个岗位上的人都在辛勤劳动,劳动没有高低贵贱之分,懂得要珍惜别人的点滴劳动成果,学会感恩社会。
2学情分析
学生之前对于职业类的词汇有所涉及,四年级下册学过一部分,本节课在原来学习的基础上,延伸于某种职业从事的工作内容,对此职业有更近一部的了解,尤其是用英文短语或者句型进行表达。
3重点难点
重点:学生听懂,会说,表示职业的词,policeman、cleaner、driver、cook、policewoman、students21cnjy.com
难点:利用图片开展对话,进行问答练习。
教具:需要用到相关职业的图片,单词卡,词组卡片。
4教学过程
活动1【导入】1
1、先让学生观看一段视频资料,展示有关jobs的词汇,学生边看边低声吟唱。复习学过的词汇,以及视频所呈现的其他词汇。
(卡通视频对学生来说具有很高的吸引力,并且视频也可以帮助学生联想起曾经学过的有关职业的词汇。)
活动2【讲授】2
2、课件展示图片依次展示worker,
students,
policeman,
policewoman,
cook,
cleaner,
driver,听懂会读,注意纠正学生发音。其中cleaner是不太容易被学生记住的,我的方法是以音标教读单词。21教育网
(课件中所呈现的每个单词都有单词发音,这对于每天听惯了老师发音的学生来说是一种新鲜的感官体验。)
活动3【讲授】3
3、在学生初步掌握发音的情况下,进行汇总。
(左边为职业词汇,右边为某一种职业所从事的具体、或某一种事情,均为课本中内容。然后老师可以询问学生“Who
cook
noodles
Who
go
to
school ...
随着学生的回答,单词和词组进行匹配)
在学生掌握单词的情况下,出示词组,其中,help
people,需要让学生明白其单词意思。www.21-cn-jy.com
活动4【活动】4
4、要求单词和词组相互搭配,让学生知道每种职业做什么事情。
领读一遍,如:worker
go
to
work.
Students
go
to
school.
单词词组配对练习,老师说cook,学生说出对应的词组,cook
noodles.
这种练习可以是老师和学生,也可以是学生之间小组联系。
活动5【练习】5
拓展练习:
1.依次呈现policeman,
cleaner,
worker,
students,
cook,
driver,
(其实再次呈现图片是为了让学生通过观察图片所呈现的真实场景,开展对话练习,这种练习更加贴近真实的语言环境,让学生感觉自己学到的句型立刻有了“用武之地”不再认为学了英语而无处利用。)
2.提出问题:Who
are
they
What
do
they
do
Or
who
is
he/she
What
does
he/she
do
让学生根据所提出的问题进行回答,学生也许只能回答出单个的单词,或者词组,这时候就需要老师的引导,加上人称代词,引导学生完整说出答句。2·1·c·n·j·y
3、用课前制作的图片和词卡分发给学生,让学生根据所得到的信息“找朋友”
(之所以使用词卡和图片,其实也是为了增加课堂的趣味性,也好让学生站起来活动一下,寓教于乐。)
如:拿到cleaner图片的学生,和分别拿到cleaner,
clean
our
street词卡的另外两个学生组成一组,以此类推,检查学生“找朋友”的结果,对知识的理解和掌握情况,并读一读。21·cn·jy·com
如:He
is
a
cleaner,
He
cleans
our
streets.
He
is
a
policeman,
He
helps
people.
(鼓励学生多举手发言,即便出自学生口中的句子不完整,也应该得到老师的鼓励,甚至表扬,这种语言练习就是学生让书本中的内容变成自己语言一部分的过程,这个联系过程离语言的实际应用又进了一步。)
活动6【作业】
书写四会单词和词组:
worker
go
to
work
students
go
to
school
policeman
help
people
cook
cook
noodles
driver
drive
a
bus
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