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混合运算
习题
一、判断题：
1、5个小朋友折纸鹤，每人折9只，现在需要折100只，还要折多少只？算式是（100一5）×9
（
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2、50一30÷5＝20÷5＝4
（
）
3、把3＋5＝8和8×4＝32改成一道两步计算的算式是3＋8×4
（
）
二、填空题：
1、7个6是（
），再加上25的和是（
）。
2、用30减去35除以7的商，差是（
）。
3、在52＋8×7这道题中，既有（
）法，又有（
），要先算（
）法，再算（
）法。21教育网
4、二年级有女生13人，男生17人，共有学生（
）。如果每5人一组做实验，可以分（
）组。列一个综合算式是（
）。
三、解决问题：
1、妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，
把这些桃平均放在4个盘里，
每盘放几个桃？
2、妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，
应该找回多少元？（用两种方法解答）21cnjy.com
3、妈妈带100元，买了一袋64元的大米，剩下的钱买9元一包的糖，可以买几包？
4、
羽毛球拍
羽毛球
皮球
乒乓球拍
28元
3元
8元
15元
（1）买一副羽毛球拍，6个羽毛球，共需多少钱？
（2）买4个皮球和一副乒乓球拍、付50元够吗？
（3）小明有52元钱，买了5个皮球，剩下的钱买羽毛球，能买多少个？
5、成人票8元，儿童票4元
（1）有50元，买8张儿童票，应找回多少钱？
（2）买1张成人票和6张儿童票，共花多少元？
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混合运算
习题
一、直接写出下面各题的得数。
5×9＝
35一14＝
6×4＝
42÷6＝
15＋32＝
100一92＝
8×7＝
63÷7＝
25÷5＝
48÷6＝
56÷8＝
125＋25＝
6×9一24＝
32÷8＋12＝
25一3÷3＝
12＋3×8＝
4×4÷2＝
9×（15一8）＝
二、脱式计算。
24＋12÷6
35一63÷7
5×8一39
（23＋49）÷8
48一18÷3
（52一45）×6
23＋5×8
2×6＋37
90－3×9
8×7－34
三、填空题。
1、在○里填上＞、＜或＝。
6×5＋6○35
（3＋5）×1○8
20一4÷4○4
5×（10一8）○10
38○6×7一3
63○7×8＋9
2、看下面各题，按要求写出一道两步计算的算式。
（1）6×7＝42
42一15＝27
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（2）15＋9＝24
24÷4＝6
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3、妈妈买回3捆铅笔，每捆8枝，送给妹妹12枝，还剩多少枝？这道题先算_____________________________，再算_____________________________。21cnjy.com
4、在12＋42÷6这道题里，要先算（
），再算（
）。
5、在有括号的算式里，应先算(
)，再算(
)。
7×5＋18
32÷4＋625
72÷(24一16)
(34＋47)÷9
56－2×6
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混合运算
教案
教学目标
1、在具体情境中，经历提出用乘加乘减混合运算解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2、在解决问题的过程中，体会乘加、乘减混合运算的运算顺序的合理性。
3、感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的乐趣。
教学重难点
教学重点：掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
教学难点：体会乘加、乘减混合运算的运算顺序的合理性。
教学过程
一、创设情境，自主探索
1、谈话导入
同学们你们喜欢去公园吗？在跷跷板乐园，也蕴藏着许多数学问题呢，今天就让我们一起跟着旅游团走进跷跷乐园，去探究数学问题。21世纪教育网版权所有
2、（课件出示情境图）
谈话：同学们来到了公园，说说你们看到了哪些信息？
学生独立观察情境图
，发现数学信息。教师引导学生梳理信息，并把相关联的信息，如：跷跷板乐园一共有多少人？
3、主探究解决“乐园一共有多少人？”
（1）找到相关信息，和问题连起来读一遍。
（2）谈话：怎样解决这个问题呢？请先自己想一想、然后在练习本上列出算式，再和小组同学说说你为什么这样列算式。
（师巡视指导，了解学生列式情况）。
二、算法交流，分析比较
1、学生全班汇报交流，教师板书算式，并让学生说说是怎样想的？为什么这样列算式，先求的什么，再求的什么？
预设可能出现以下几种算法：
生1：（分步计算）：4×3＝12（人）
12＋7＝22（人）
多让学生说，理解每一步求的是什么。
生2：（综合算式）：
4×3＋7＝22（人）
师追问：先算什么？再算什么？为什么先算4×3？题中表示什么意思？再加7呢？
再让几个学生完整的说一说这个算式先求什么，再求什么。
学生说出这样列式的理由，并说出算的时候应该先算什么。
师谈话：同学们真善于开动脑筋，我们看这几种做法，结合这道题想一想他们都是先算什么？再算什么？
2、师：同学们仔细观察这两个算式，它们有什么相同的地方？
小结：像这样既有乘法又有加法的算式，我们叫他乘加算式。板书:乘加
算的时候，先算什么，再算什么？
三、总结
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