30.女娲创造人类 教案
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30.女娲创造人类
教学目标
1、自主学习本课生字，理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。4、继续学习抓住重点写作的方法。
重点难点
通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1、学习并掌握本课的生字新词，理解“开天辟地”等词语。
2、感知课文内容，了解故事的梗概。学习课文，了解女娲造人的原因。1
3、初步有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
了解关于人类起源的美丽传说。
【教学过程】
（一）导入激思，揭示课题
1、同学们，今天我们来探讨一个问题：我们
( http: / / www.21cnjy.com )都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，那女娲为什么要创造人类，她又是怎样创造人类的呢？请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。并标出段落序号。齐读。21世纪教育网版权所有
（二）初读课文，了解梗概
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。
2、检测掌握生字新词的情况。（出示）
3、分小组读课文。
4、出示课后练习2的词语，引导学生联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。
开天辟地：指宇宙开始。
荒凉寂寞：冷清，寂静。
神通广大：本领高强，无所不能。
莽莽榛榛：形容草木丛杂，辽阔无边。
生气蓬勃：活力旺盛。
疲倦不堪：形容极度困倦。
5、指名说说故事的梗概。
（广阔天地、莽莽原野死寂的气氛，使神通广大
( http: / / www.21cnjy.com )的女神感到孤独寂寞，产生了造人的愿望。于是，女娲开始揉团黄泥，造了一个小人儿，这个“人”一落下来就具有生命，开口叫她“妈妈”。“妈妈”的呼喊，使死寂的大地获得了生机。女娲又造出了许多能说会走的人，她不知疲倦，一直到晚霞布满天空，为了加快速度造人，她用藤条沾泥浆一挥，造出了更多的人。她把小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，自己创造后代。人类就这样世世代代绵延下来。）www.21-cn-jy.com
6、教师：同学们，请自由读课文，想一想作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的呢，并找出相应的段落。2·1·c·n·j·y
7、集体反馈。
8、教师：今天，我们主要来探究女娲创造人类的原因。
（三）学习第一部分，了解女娲造人的原因
1、指名读课文第一部分，其他学生思考：女娲造人的原因是什么？
2、指名反馈：女娲为什么要创造人类呢？
3、找出相关的语句读一读。
4、教师：她是怎么想到要造人的呢？我们一起来读一读课文第四自然段。
5、出示句子，引导学生想象读。
“澄澈的池水照见了她的面容和身影……池水里的影子也向着她生气。”
6、教师：你觉得女娲是个怎样的神？你是从书
( http: / / www.21cnjy.com )上哪些词句看出来的？请默读课文，用自己喜欢的符号勾画出相关词句，并批注下你的感受和体会，留下你思考的痕迹。【来源：21·世纪·教育·网】
（四）课堂小结
教师小结：这节课，我们了解了女娲造人的原因，下节课，我们了解女娲造人的过程。
【课堂作业新设计】
1、根据拼音写词语。
nǚ
wā
ɡū
dú
chénɡ
chè
tiào
yuè
kū
ténɡ
zōnɡ
jì
mián
yán21·世纪
教育网
（
）
（
）（
）（
）（
）（
）（
）
二、把下列词语补充完整。
开(
)辟(
)
生(
)蓬(
)
神通(
)(
)
荒(
)寂(
)
疲(
)不(
)
灵机(
)(
)
3、选词填空
陆续
继续
连续
1.
第二天，天刚微明，她又赶紧起来(
)工作。
2.
这个车间(
)创造了高产纪录。
3.
上课铃声响了，同学们(
)走进了教室。
【参考答案】
1、女娲
孤独
澄澈
跳跃
枯藤
踪迹
绵延
2、开天辟地
生气蓬勃
神通广大
荒凉寂寞
疲惫不堪
灵机一动
三、1.继续
2.连续
3.陆续
第二课时
【课时目标】
1、继续学习课文，了解女娲创造人类的过程。
2、总结全文，拓展延伸，说传说。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
【教学过程】
（一）积累四字词语，直接导入
1、教师出示四字词语卡片，集体读一读。
3、开天辟地
生气蓬勃
神通广大
荒凉寂寞
疲惫不堪
灵机一动
2、教师：今天，我们继续学习课文《女娲创造人类》。
（二）小组合作，了解女娲造人的经过
1、教师导：通过上节课的学习，我们知道
( http: / / www.21cnjy.com )女娲看到天地间莽莽榛榛，缺乏生机，为了让天地充满生机，她决定创造和自己一样的生物：人。她是怎么创造人类的呢？21教育网
2、学生以小组为单位，读课文第二部分。在小组内交流女娲创造人类的经过。
3、指名说说女娲创造人类的经过。
4、教师：女娲创造人类经历了三个过程，谁能简单地说一说？
5、引导学生按顺序说女娲造人的过程。
6、学生自读课文5—12自然段。
7、指名反馈：你体会到了什么？
8、引导学生感情朗读下列句子，加深体会。
“
她把这个小东西放到地面上。说也
( http: / / www.21cnjy.com )奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”
“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”
“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼……她再也不感到孤独和寂寞了。”
“她工作着……她又赶紧起来继续工作。”
9、教师导：从第5-12自然段中，我们感受到了女娲的神通广大、勤劳、大公无私和爱心。继续读课文，你还体会到了什么？（生自由回答）
10、教师小结。
（三）总结全文，拓展说传说
1、教师：大家都喜欢听故事，更喜欢听美丽动人的神话故事。你们还知道哪些神话传说呢？
2、学生畅所欲言。
3、引导：我们学过或看过许多神话，明知道都是虚构的，但就是喜欢看，为什么呢？
4、教师归纳：神话故事的情节虽然是虚构的，但是合乎现实生活，想象大胆而奇特，对我们有教育意义。
（四）课堂小结
教师小结：同学们，中国还有许多的神话传说，有兴趣的同学课后可以继续搜集，然后和同学交流。
【课堂作业新设计】
1.辨字组词
蜗（
）
榛（
）
掺（
）
浆（
）
娲（
）
秦（
）
惨（
）
桨（
）
2.缩写句子。
（1）澄澈的池水照见了她的面容和身影。
（2）她想出了一个绝妙的创造人类的办法。
3.关联词语填空。
（1）这世间，（
）怎样说，（
）不免显得有些荒凉寂寞。
（2）人的身体（
）小，（
）看起来有一种管理宇宙的非凡气概。
【参考答案】
1.蜗牛/女娲
榛子/秦朝
掺水/悲惨
泥浆/船桨
2.（1）池水照见面容和身影。
（2）她想出了方法。
3.（1）无论
总
（2）虽然
但是
【板书设计】
女娲
【教学反思】
本文是一篇神话故事
( http: / / www.21cnjy.com )，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使我们仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。21cnjy.com
教学初始，我通
( http: / / www.21cnjy.com )过谈话引出他们对神话的兴趣，由此引入本课教学，效果很好。学生自读课文，发型课文讲了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等等内容。然后我请同学对课文进行复述，本来设想请一位同学复述就可以了，但开始同学们都表现出畏难情绪，最后请三位同学进行复述，一个比一个复述得生动，通过这一环节，我教会了学生复述课文的方法，花去的时间还是很值得的。
对于女娲这一形象的认识，学
( http: / / www.21cnjy.com )生都只定位于对“神”的认识，女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢 ”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇
( http: / / www.21cnjy.com )文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，我从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造。21·cn·jy·com
神：神通广大
人：勤劳、聪明、有爱心、有创造力
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30.女娲创造人类
教学目标
1、自主学习本课生字，理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。4、继续学习抓住重点写作的方法。
重点难点
通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1、学习并掌握本课的生字新词，理解“开天辟地”等词语。
2、感知课文内容，了解故事的梗概。学习课文，了解女娲造人的原因。1
3、初步有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
了解关于人类起源的美丽传说。
【教学过程】
（一）导入激思，揭示课题
1、同学们，今天我们来探讨一个问题：我们
( http: / / www.21cnjy.com )都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，那女娲为什么要创造人类，她又是怎样创造人类的呢？请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。并标出段落序号。齐读。21世纪教育网版权所有
（二）初读课文，了解梗概
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。
2、检测掌握生字新词的情况。（出示）
3、分小组读课文。
4、出示课后练习2的词语，引导学生联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。
开天辟地：指宇宙开始。
荒凉寂寞：冷清，寂静。
神通广大：本领高强，无所不能。
莽莽榛榛：形容草木丛杂，辽阔无边。
生气蓬勃：活力旺盛。
疲倦不堪：形容极度困倦。
5、指名说说故事的梗概。
（广阔天地、莽莽原野死寂的气氛，使神通广大
( http: / / www.21cnjy.com )的女神感到孤独寂寞，产生了造人的愿望。于是，女娲开始揉团黄泥，造了一个小人儿，这个“人”一落下来就具有生命，开口叫她“妈妈”。“妈妈”的呼喊，使死寂的大地获得了生机。女娲又造出了许多能说会走的人，她不知疲倦，一直到晚霞布满天空，为了加快速度造人，她用藤条沾泥浆一挥，造出了更多的人。她把小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，自己创造后代。人类就这样世世代代绵延下来。）www.21-cn-jy.com
6、教师：同学们，请自由读课文，想一想作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的呢，并找出相应的段落。2·1·c·n·j·y
7、集体反馈。
8、教师：今天，我们主要来探究女娲创造人类的原因。
（三）学习第一部分，了解女娲造人的原因
1、指名读课文第一部分，其他学生思考：女娲造人的原因是什么？
2、指名反馈：女娲为什么要创造人类呢？
3、找出相关的语句读一读。
4、教师：她是怎么想到要造人的呢？我们一起来读一读课文第四自然段。
5、出示句子，引导学生想象读。
“澄澈的池水照见了她的面容和身影……池水里的影子也向着她生气。”
6、教师：你觉得女娲是个怎样的神？你是从书
( http: / / www.21cnjy.com )上哪些词句看出来的？请默读课文，用自己喜欢的符号勾画出相关词句，并批注下你的感受和体会，留下你思考的痕迹。【来源：21·世纪·教育·网】
（四）课堂小结
教师小结：这节课，我们了解了女娲造人的原因，下节课，我们了解女娲造人的过程。
【课堂作业新设计】
1、根据拼音写词语。
nǚ
wā
ɡū
dú
chénɡ
chè
tiào
yuè
kū
ténɡ
zōnɡ
jì
mián
yán21·世纪
教育网
（
）
（
）（
）（
）（
）（
）（
）
二、把下列词语补充完整。
开(
)辟(
)
生(
)蓬(
)
神通(
)(
)
荒(
)寂(
)
疲(
)不(
)
灵机(
)(
)
3、选词填空
陆续
继续
连续
1.
第二天，天刚微明，她又赶紧起来(
)工作。
2.
这个车间(
)创造了高产纪录。
3.
上课铃声响了，同学们(
)走进了教室。
【参考答案】
1、女娲
孤独
澄澈
跳跃
枯藤
踪迹
绵延
2、开天辟地
生气蓬勃
神通广大
荒凉寂寞
疲惫不堪
灵机一动
三、1.继续
2.连续
3.陆续
第二课时
【课时目标】
1、继续学习课文，了解女娲创造人类的过程。
2、总结全文，拓展延伸，说传说。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
【教学过程】
（一）积累四字词语，直接导入
1、教师出示四字词语卡片，集体读一读。
3、开天辟地
生气蓬勃
神通广大
荒凉寂寞
疲惫不堪
灵机一动
2、教师：今天，我们继续学习课文《女娲创造人类》。
（二）小组合作，了解女娲造人的经过
1、教师导：通过上节课的学习，我们知道
( http: / / www.21cnjy.com )女娲看到天地间莽莽榛榛，缺乏生机，为了让天地充满生机，她决定创造和自己一样的生物：人。她是怎么创造人类的呢？21教育网
2、学生以小组为单位，读课文第二部分。在小组内交流女娲创造人类的经过。
3、指名说说女娲创造人类的经过。
4、教师：女娲创造人类经历了三个过程，谁能简单地说一说？
5、引导学生按顺序说女娲造人的过程。
6、学生自读课文5—12自然段。
7、指名反馈：你体会到了什么？
8、引导学生感情朗读下列句子，加深体会。
“
她把这个小东西放到地面上。说也
( http: / / www.21cnjy.com )奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”
“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”
“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼……她再也不感到孤独和寂寞了。”
“她工作着……她又赶紧起来继续工作。”
9、教师导：从第5-12自然段中，我们感受到了女娲的神通广大、勤劳、大公无私和爱心。继续读课文，你还体会到了什么？（生自由回答）
10、教师小结。
（三）总结全文，拓展说传说
1、教师：大家都喜欢听故事，更喜欢听美丽动人的神话故事。你们还知道哪些神话传说呢？
2、学生畅所欲言。
3、引导：我们学过或看过许多神话，明知道都是虚构的，但就是喜欢看，为什么呢？
4、教师归纳：神话故事的情节虽然是虚构的，但是合乎现实生活，想象大胆而奇特，对我们有教育意义。
（四）课堂小结
教师小结：同学们，中国还有许多的神话传说，有兴趣的同学课后可以继续搜集，然后和同学交流。
【课堂作业新设计】
1.辨字组词
蜗（
）
榛（
）
掺（
）
浆（
）
娲（
）
秦（
）
惨（
）
桨（
）
2.缩写句子。
（1）澄澈的池水照见了她的面容和身影。
（2）她想出了一个绝妙的创造人类的办法。
3.关联词语填空。
（1）这世间，（
）怎样说，（
）不免显得有些荒凉寂寞。
（2）人的身体（
）小，（
）看起来有一种管理宇宙的非凡气概。
【参考答案】
1.蜗牛/女娲
榛子/秦朝
掺水/悲惨
泥浆/船桨
2.（1）池水照见面容和身影。
（2）她想出了方法。
3.（1）无论
总
（2）虽然
但是
【板书设计】
女娲
【教学反思】
本文是一篇神话故事
( http: / / www.21cnjy.com )，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使我们仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。21cnjy.com
教学初始，我通
( http: / / www.21cnjy.com )过谈话引出他们对神话的兴趣，由此引入本课教学，效果很好。学生自读课文，发型课文讲了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等等内容。然后我请同学对课文进行复述，本来设想请一位同学复述就可以了，但开始同学们都表现出畏难情绪，最后请三位同学进行复述，一个比一个复述得生动，通过这一环节，我教会了学生复述课文的方法，花去的时间还是很值得的。
对于女娲这一形象的认识，学
( http: / / www.21cnjy.com )生都只定位于对“神”的认识，女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢 ”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇
( http: / / www.21cnjy.com )文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，我从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造。21·cn·jy·com
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