小学语文（西师大版）五年级上册积累与运用（二） 教案

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积累与运用（二）
教学目标
1、了解比喻的基本特征，明确有“像”“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。2、积累相关词语，丰富词汇。3、学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。4、能在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事”，提高口语交际的能力。5、能从自己的成长过程中选一件感受较深的事写一篇记叙文。6、自主阅读短文，通过阅读理解内容，体会作者感情。
重点难点
1、了解比喻的基本特征。2、学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学课时
四课时
第一课时
【课时目标】
教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。
【教学重点及难点】
1、了解比喻的基本特征。
2、学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
3、积累词语，丰富词汇。
4、阅读短文，体会作者的情感。
【教学过程】
（一）温故知新
1、出示课本中四个句子，学生自读这些句子。
2、引导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（明确其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）www.21-cn-jy.com
3、想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打
( http: / / www.21cnjy.com )比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如课本中的第1句，把“马蜂窝”比作“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比作“明洁的丝绸”。而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。2·1·c·n·j·y
4、师生交流自己收集的带有“像”“好像”的句子，判断是否是比喻句。
举例：
（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。（比喻，把马蜂比作战斗机。）【来源：21·世纪·教育·网】
（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。（不是比喻句。）
（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。（不是比喻句。）
（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。（比喻句，把长江比作巨蟒。）21·世纪
教育网
5、再自由读课本中的四个句子，加深比喻句与非比喻句的印象。
（二）语海拾贝
1、学生自读本栏目中的词语，反复读几遍，想想这些词语有什么共同点。（都是写“绿”的色彩的词。）
2、再读，看这些写“绿”的词语又有什么不同点？第一排三个词语写绿的形态；第二排的三个词语写“绿”的花园；第三排的三个词语写绿的时间。
3、背诵这九个词语，并抄写在积累本上。
4、师生互动，再找出一些写“绿”“红”或“蓝”的色彩的词语，分别归类在时间、范围、形态三个方面，再读一读。www-2-1-cnjy-com
（三）互动平台
1、自由读对话。
2、指名反馈：从读课本中的对话，你明白了什
( http: / / www.21cnjy.com )么？（秦学的话告诉我们，要联系上下文，才能正确理解句子的含义；郝思的话告诉我们，要联系生活实际，设身处地地去想，这也是理解句子含义的一种方法。）2-1-c-n-j-y
3、教师小结：理解句子的含义，用上面两种方法很不错。你还有什么好的方法？与同桌交流一下，举例说明。
4、生讨论。（还可以用抓重点词语的方法，理
( http: / / www.21cnjy.com )解句子的含义。例如“面对这死去的小飞虫，一种罪孽沉重地压在我心上”这句话中，“沉重地压”这个词，就充分地暗示出了作者为伤害了马蜂而后悔和难受的意思。）
5、分角色朗读本栏目中的对话，加深对理解句子含义的各种方法的理解。
6、补充练习，巩固知识。
（四）自主阅读园地
1、学生自由读短文《那倾斜的伞》。要求边读边勾画，有什么感受，有什么疑问，可以批注在旁边，优美的词句、疑难的词句，也可以作上记号。
2、小组交流。
（1）说说短文主要写了什么内容。
（2）哪些词句令你最受感动？你从中悟出了什么？
（3）有什么疑问，向同学提出来，互相交流解决。
3、说说自己读了短文以后有什么收获。
（1）说说文章内容给你什么启发。
（2）说说文章在表达方法上给你什么启发。
4、找出自己认为好的词语或片断，抄写在摘抄本上。
（五）课堂小结
教师小结：同学们，今天我们不仅积累了许多的四字词语，还掌握了两种理解词语或句子意思的方法。希望同学们能够在今后的学习中加以运用。
（六）布置作业
1、抄写四字词语以及比喻句。
2、有感情地朗读《那倾斜着的伞》。
（七）课堂作业布置
补充下列词语。
苍翠（
）滴
千山一（
）
四季（
）青
万古长（
）
一（
）千里
碧波（
）漾
第二课时
【课时目标】
口语交际。
【教学重点及难点】
交流“傻事”，提高口语交际的能力。
【教学过程】
（一）复习旧知识，导入新课
1、指名说说《捅马蜂窝》的主要内容。
2、师小结：这是一个有趣的童年回忆。你们一定也有许多美好的童年回忆吧！今天，我们就来说一说自己童年干过的一些“傻事”。
（二）集体交流，丰富素材
1、谈话导入：同学们，《捅马蜂窝》这篇课文，讲了作者小时候捅马蜂窝挨蛰的趣事。
2、指名反馈：谁能来说一说《捅马蜂窝》这篇课文的主要内容？
（
这是作者少年时代的故事
( http: / / www.21cnjy.com )。它真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，使“我”对马蜂有了新的认识。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘气、单纯的特点。）21世纪教育网版权所有
3、教师导：作为小孩子，谁没有这类淘气的经历呢？你们也一定干过一些幼稚、顽皮、莽撞的“傻事”吧。
4、同桌交流，互说“傻事”。教师巡视引导。（要求学生把故事讲生动，讲具体，特别要把“傻劲”或“趣味”体现出来。）21教育网
（三）以小组为单位，集体交流
1、小组交流，评选优秀故事。
2、班级交流，讲述“傻事”。
（四）课堂小结
教师总结：好奇贪玩、幼稚莽撞是你们的天性，这些天性常让你们干了不少的“傻事”，正是这些“傻事”为你们编织了美好的童年回忆。
（五）布置作业
把你的“傻事”说给好朋友听
第三、四课时
【课时目标】
指导学生写一件成长中的事。
【教学重点及难点】
把一件事写具体，并表达出自己的真实的情感。
【教学过程】
（一）细读习作要求，明确写作范围。
写作范围：自己成长过程中的一件事，可以
( http: / / www.21cnjy.com )是快乐、幸福、喜悦的事，也可以是烦恼、悔恨、忧伤的事，还应表达经历这件事后的感受。习作要求：以记一件事为内容，题目自拟，注意写出真情实感。　　21cnjy.com
（二）启发学生，广开思路，广泛选择材料。
教师启发谈话：同学们，在我们成长的
( http: / / www.21cnjy.com )经历中，在我们个人的记忆里，一定留下了不少难以忘记的事件，如淘气遭到父母的责罚、无知摘掉邻家盆花、偷偷抓来别人的小狗、瞒着父母用化妆品在自己脸上涂画……这些充满稚气的事件的起因、经过、结果和经历了这些事件有什么感受，都可以用来作为本次习作的内容。21·cn·jy·com
(三)学生自己确定题目并写作。
（1）教师巡视，发现选材、叙述有新意的，可向全班同学介绍，以启发引导其他同学。
（2）完成草稿后，同桌同学互相交流，提出修改意见或建议。
（3）学生自己修改习作。
(四)佳作赏析，再改习作。
（1）出示学生中的佳作。
（2）朗读习作。（作者自己读。）
（3）同学评价。通过评价，使学生受到启发，产生再次修改自己习作的愿望。
（4）学生再次修改自己的习作。
（5）誊写自己的习作。
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