小学语文（西师大版）五年级上册积累与运用(五) 教案
文档属性
| 名称 | 小学语文（西师大版）五年级上册积累与运用(五) 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-01-08 07:42:05 | ||
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积累与运用(五)
教学目标
1、区别破折号的三种不同用法。2、积累名言。3、体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。4、能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。5、能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
重点难点
1、破折号的运用。2、内心情感的表达。
教学课时
四课时
教具准备
词语卡片；搜集尊老、爱老的故事。
第一课时
【课时目标】
教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。
【教学重点及难点】
1、破折号的作用。
2、积累名言。
3、体会人物间的美好情感。
【教学过程】
一、温故知新
1、出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2、总结归纳破折号的三种不同用法。
（1）表示解释说明。
例句：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
（2）表示意思的转折及转换。
例句：到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
例句：“好香的菜，——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。
（3）表示意思的递进。
例句：自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。
3、补充练习：说出下面破折号的用法。
A．亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
B．“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C．“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!
——我能抽支烟吗？”
D．一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！
E．我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞里爬出！
二、语海拾贝
1、导入：本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2、自读理解。
3、交流补充。
4、读背接力赛。
三、互动平台
1、分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2、自己再从文中找出句子试着分析。
四、自主阅读园地
1、选择自己最棒的阅读方式读短文。
2、复习抓住任务的神态、动作、语言，感悟人物的内心情感。
3、找出最让你感动的地方说说。
4、交流感受。
五、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们又积累了不少的好句子，还了解了破折号在句子中的不同作用，更深切地感受到了母爱的伟大。
六、布置作业
1、背诵语海拾贝中的句子。
2、把《地震中的撑起》一文中令你感动的句子抄下来。
第二课时
【课时目标】
教学口语交际。
【教学重点及难点】
1、认真倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。
2、通过交流，让学生明白要感恩父母。
【教学过程】
（一）积累名言，导入
1、教师出示下列句子，学生读一读。
谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
慈孝之心，人皆有之。（苏辙）
千万经典，孝义为先。【（清）《增广贤文》】
2、教师：这些话语都在告诉我们什么？（学生：要孝敬父母）
3、教师导：今天，我们就来讨论要怎样孝敬父母。
（二）结合实际，交流
1、学生以小组为单位，交流：你是怎样孝敬父母、尊敬长辈的？
2、指名反馈，评一评谁做的最好。
3、集体讨论：到底应该怎样孝敬父母、尊敬长辈
4、集体交流。
（三）课堂小结
教师小结：同学们，孝敬父母是我国的传统美
( http: / / www.21cnjy.com )德，从出生到现在，父母不知道为你们的成长付出了多少的辛劳和汗水，你们应该用自己的实际行动孝敬和报答父母以及长辈。21世纪教育网版权所有
（四）布置作业
1、给父母写一封信，表达自己的感激之情。
2、父母回家时，立刻给他们送上一杯水。注意观察父母的神态变化。
第三、四课时
【课时目标】
指导学生写一件令自己感动的事。
【教学重点及难点】
叙事详细、具体，表达自己的真情实感。
【教学过程】
（一）复习导入
1、教师板书：感动，学生读。
2、教师：课文中，令我们感动的内容太多了，你们能说一说吗？
3、教师小结，导：感动是一种美好的情感，其实，在我们的身边令人感动的事每天都在发生着。今天，我们就来写一写身边令人感动的事。
（二）明确要求
1、指名读题目，其他学生思考习作的要求。
2、指名反馈。
内容：一件令你感动的事。
要求：（1）表达真实的情感；（2）根据表达的需要，分段表述。
（三）拓宽选材
1、指名说说自己听到、看到的让自己感动的事。
2、指名说说亲身经历过的令自己感动的事。
3、教师指导选材。
（1）印象深刻，对事件来龙去脉清楚的。
（2）自己的确是深受感动的。
4、和同学交流：你准备写什么事
5、集体交流。
（四）指导创作
1、把事情的经过写清楚、写具体。
2、令你感动的地方重点写。
3、适当地表达自己当时的心理感受。
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积累与运用(五)
教学目标
1、区别破折号的三种不同用法。2、积累名言。3、体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。4、能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。5、能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
重点难点
1、破折号的运用。2、内心情感的表达。
教学课时
四课时
教具准备
词语卡片；搜集尊老、爱老的故事。
第一课时
【课时目标】
教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。
【教学重点及难点】
1、破折号的作用。
2、积累名言。
3、体会人物间的美好情感。
【教学过程】
一、温故知新
1、出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2、总结归纳破折号的三种不同用法。
（1）表示解释说明。
例句：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
（2）表示意思的转折及转换。
例句：到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
例句：“好香的菜，——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。
（3）表示意思的递进。
例句：自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。
3、补充练习：说出下面破折号的用法。
A．亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
B．“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C．“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!
——我能抽支烟吗？”
D．一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！
E．我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞里爬出！
二、语海拾贝
1、导入：本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2、自读理解。
3、交流补充。
4、读背接力赛。
三、互动平台
1、分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2、自己再从文中找出句子试着分析。
四、自主阅读园地
1、选择自己最棒的阅读方式读短文。
2、复习抓住任务的神态、动作、语言，感悟人物的内心情感。
3、找出最让你感动的地方说说。
4、交流感受。
五、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们又积累了不少的好句子，还了解了破折号在句子中的不同作用，更深切地感受到了母爱的伟大。
六、布置作业
1、背诵语海拾贝中的句子。
2、把《地震中的撑起》一文中令你感动的句子抄下来。
第二课时
【课时目标】
教学口语交际。
【教学重点及难点】
1、认真倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。
2、通过交流，让学生明白要感恩父母。
【教学过程】
（一）积累名言，导入
1、教师出示下列句子，学生读一读。
谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
慈孝之心，人皆有之。（苏辙）
千万经典，孝义为先。【（清）《增广贤文》】
2、教师：这些话语都在告诉我们什么？（学生：要孝敬父母）
3、教师导：今天，我们就来讨论要怎样孝敬父母。
（二）结合实际，交流
1、学生以小组为单位，交流：你是怎样孝敬父母、尊敬长辈的？
2、指名反馈，评一评谁做的最好。
3、集体讨论：到底应该怎样孝敬父母、尊敬长辈
4、集体交流。
（三）课堂小结
教师小结：同学们，孝敬父母是我国的传统美
( http: / / www.21cnjy.com )德，从出生到现在，父母不知道为你们的成长付出了多少的辛劳和汗水，你们应该用自己的实际行动孝敬和报答父母以及长辈。21世纪教育网版权所有
（四）布置作业
1、给父母写一封信，表达自己的感激之情。
2、父母回家时，立刻给他们送上一杯水。注意观察父母的神态变化。
第三、四课时
【课时目标】
指导学生写一件令自己感动的事。
【教学重点及难点】
叙事详细、具体，表达自己的真情实感。
【教学过程】
（一）复习导入
1、教师板书：感动，学生读。
2、教师：课文中，令我们感动的内容太多了，你们能说一说吗？
3、教师小结，导：感动是一种美好的情感，其实，在我们的身边令人感动的事每天都在发生着。今天，我们就来写一写身边令人感动的事。
（二）明确要求
1、指名读题目，其他学生思考习作的要求。
2、指名反馈。
内容：一件令你感动的事。
要求：（1）表达真实的情感；（2）根据表达的需要，分段表述。
（三）拓宽选材
1、指名说说自己听到、看到的让自己感动的事。
2、指名说说亲身经历过的令自己感动的事。
3、教师指导选材。
（1）印象深刻，对事件来龙去脉清楚的。
（2）自己的确是深受感动的。
4、和同学交流：你准备写什么事
5、集体交流。
（四）指导创作
1、把事情的经过写清楚、写具体。
2、令你感动的地方重点写。
3、适当地表达自己当时的心理感受。
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