16.诗两首 教案
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16.诗两首
教学目标
1、能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意，体会书的价值。2、有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。背诵《观书有感》。
重点难点
1、了解大意，感受诗歌的韵律美。2、体会书的价值。3、引导学生自主、合作探究，理解两首诗的意思，并在讨论中进一步认识书的价值。
教学课时
两课时
第一课时
【教具准备】
搜集赞美书的名言警句、搜集朱熹和狄金森的简介。
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。
3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。
一、导入：
1、同学们，我们已经读过不少的书籍，也知道很多关于读书的名言，谁能背诵一下？
（三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）
这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？板书：观书有感
大家一起读。
2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。
出示诗人的资料：
朱熹(1130.9.15-1200.4.23)，出生于南剑州尤溪
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"http: / / baike. / doc / _blank )尤溪县)。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙
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"http: / / baike. / doc / _blank )十二哲者中。
朱熹是程颢、程颐
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"http: / / baike. / doc / _blank )的三传弟子李侗的学生，任江西南康、福建漳州知府、浙东巡抚，做官清正有为，振举书院建设。官拜焕章阁侍制兼侍讲，为宋宁宗皇帝讲学。21世纪教育网版权所有
朱熹著述甚多，有《四书章句集注
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"http: / / baike. / doc / _blank )》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注
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"http: / / baike. / doc / _blank )》成为钦定的教科书和科举考试的标准。21教育网
3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？
今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。
二、正确、流利地读诗
1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。
2、指名多位学生读诗。
3、检查预习情况：
（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。
（2）理解“鉴”和“徘徊”，用“鉴”字组词。
三、想象画面，领悟古诗内涵。
1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？
2、同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？
（1）生读诗，说给同桌听。
（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）
3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一幅怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。
4、指名交流。指导朗读前两行。
5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一
( http: / / www.21cnjy.com )定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？（活水）生说原因（板书：池塘-清澈），师生引读后两行。21cnjy.com
6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）
师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？
（1）小组讨论
（2）指名交流
（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑-灵活）
（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）
（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------（齐读诗）
7、现在我们明了了全诗的意思，谁能用自己的话来说一说。
（半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼
( http: / / www.21cnjy.com )前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。）21·cn·jy·com
四、背诵古诗
1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生
( http: / / www.21cnjy.com )哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？
2、师：一天早上，朱熹披衣
( http: / / www.21cnjy.com )走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）
3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背。
五、拓展延伸
1、同学们，《观书有感》是一首关于读书
( http: / / www.21cnjy.com )的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。以前我们学过的关于读书的名句，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？【来源：21·世纪·教育·网】
2、全班交流，师补充。
3、小结：有人说，不断认识自己的无
( http: / / www.21cnjy.com )知，你才更有智慧。有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步！
【课堂作业新设计】
1、默写《观书有感》，并用“/”为诗句标出正确的停顿。
2、请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
3、你从第三、四句诗中悟出了什么道理？
【参考答案】
1、半亩/方塘/一鉴开，
天光/云影/共徘徊。
问渠/哪得/清如许？
为有/源头/河水来。
2．明净的小方塘就像一面镜子一样展现在眼前，飘动的天光云影清清楚楚地在“镜子”中荡漾。（说明：语言要生动、形象）21·世纪
教育网
3．要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。（或：要保持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的洗礼。）（说明：大意正确即可）
【板书设计】
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
第二课时
【课时目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
【教学重点及难点】
1、了解大意，感受诗歌的韵律美。
2、体会书的价值。
3、引导学生自主、合作探究，理解诗的意思，并在讨论中进一步认识书的价值。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
高尔基曾经说过“我扑在书籍上,就像饥饿
( http: / / www.21cnjy.com )的人扑在面包上。”“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。（板书课题）www.21-cn-jy.com
二、朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟
1．书神奇在哪里？请你在书上画一画。
2．说一说作者运用了什么样的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
教师总结：美国诗人狄金森写的《神奇
( http: / / www.21cnjy.com )的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。www-2-1-cnjy-com
四、积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？
（书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给
( http: / / www.21cnjy.com )这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。）2-1-c-n-j-y
五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。好书不厌百回
( http: / / www.21cnjy.com )读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。21
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2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书
( http: / / www.21cnjy.com )都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。【来源：21cnj
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m】
【课堂作业新设计】
1、书的神奇表现在哪些方面？
2、诗歌中作者把书比作什么？这样比喻有什么好处？
3、怎样理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话的含义？
【参考答案】
1、它藏着广博的世界，告诉我们许多真理，对每个人都是平等的，是质朴无华的！
2、战舰
坐骑
把无形的知识变得形象具体，突出了书的作用。
3、装载了人类灵魂与一生中所有的知识与哲理
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"http: / / wenda. / q / _blank )，蕴含了生命因书而美丽！
【板书设计】
神奇的书
神奇的书 到浩瀚的天地
装载美丽
领略人世的真谛
遨游书海 → 精神上的富翁
【课后反思】
《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍
( http: / / www.21cnjy.com )炙人口的名诗。这首诗富于启发意义而又历久常新。它告诉我们：多读一点好书，会让自己的思想永远活泼，才思不绝，情趣高雅。2·1·c·n·j·y
《神奇的书》是一首现代诗，读后令人精神振奋，热爱书籍之情油然而生，抒发了作者热爱与赞美书籍的思想感情。【出处：21教育名师】
我根据教材的特点，制定了教学目
( http: / / www.21cnjy.com )标：1、能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意，体会书的价值。2、有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。背诵《观书有感》。【版权所有：21教育】
教学中，我首先注意到了导入环节的
( http: / / www.21cnjy.com )趣味性，以学生熟悉的名言警句来引出话题，然后引导学生对全诗整体感知，了解所学的诗的大体意思，逐步深入，通过引导、讨论、讲解、点拨，使学生对诗句的认识越来越深刻，最后拓展开来，给学生学习古诗提供正确的方法。21教育名师原创作品
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16.诗两首
教学目标
1、能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意，体会书的价值。2、有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。背诵《观书有感》。
重点难点
1、了解大意，感受诗歌的韵律美。2、体会书的价值。3、引导学生自主、合作探究，理解两首诗的意思，并在讨论中进一步认识书的价值。
教学课时
两课时
第一课时
【教具准备】
搜集赞美书的名言警句、搜集朱熹和狄金森的简介。
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。
3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。
一、导入：
1、同学们，我们已经读过不少的书籍，也知道很多关于读书的名言，谁能背诵一下？
（三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）
这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？板书：观书有感
大家一起读。
2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。
出示诗人的资料：
朱熹(1130.9.15-1200.4.23)，出生于南剑州尤溪
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朱熹是程颢、程颐
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朱熹著述甚多，有《四书章句集注
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3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？
今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。
二、正确、流利地读诗
1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。
2、指名多位学生读诗。
3、检查预习情况：
（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。
（2）理解“鉴”和“徘徊”，用“鉴”字组词。
三、想象画面，领悟古诗内涵。
1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？
2、同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？
（1）生读诗，说给同桌听。
（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）
3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一幅怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。
4、指名交流。指导朗读前两行。
5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一
( http: / / www.21cnjy.com )定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？（活水）生说原因（板书：池塘-清澈），师生引读后两行。21cnjy.com
6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）
师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？
（1）小组讨论
（2）指名交流
（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑-灵活）
（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）
（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------（齐读诗）
7、现在我们明了了全诗的意思，谁能用自己的话来说一说。
（半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼
( http: / / www.21cnjy.com )前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。）21·cn·jy·com
四、背诵古诗
1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生
( http: / / www.21cnjy.com )哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？
2、师：一天早上，朱熹披衣
( http: / / www.21cnjy.com )走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）
3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背。
五、拓展延伸
1、同学们，《观书有感》是一首关于读书
( http: / / www.21cnjy.com )的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。以前我们学过的关于读书的名句，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？【来源：21·世纪·教育·网】
2、全班交流，师补充。
3、小结：有人说，不断认识自己的无
( http: / / www.21cnjy.com )知，你才更有智慧。有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步！
【课堂作业新设计】
1、默写《观书有感》，并用“/”为诗句标出正确的停顿。
2、请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
3、你从第三、四句诗中悟出了什么道理？
【参考答案】
1、半亩/方塘/一鉴开，
天光/云影/共徘徊。
问渠/哪得/清如许？
为有/源头/河水来。
2．明净的小方塘就像一面镜子一样展现在眼前，飘动的天光云影清清楚楚地在“镜子”中荡漾。（说明：语言要生动、形象）21·世纪
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3．要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。（或：要保持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的洗礼。）（说明：大意正确即可）
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半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
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1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
【教学重点及难点】
1、了解大意，感受诗歌的韵律美。
2、体会书的价值。
3、引导学生自主、合作探究，理解诗的意思，并在讨论中进一步认识书的价值。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
高尔基曾经说过“我扑在书籍上,就像饥饿
( http: / / www.21cnjy.com )的人扑在面包上。”“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。（板书课题）www.21-cn-jy.com
二、朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟
1．书神奇在哪里？请你在书上画一画。
2．说一说作者运用了什么样的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
教师总结：美国诗人狄金森写的《神奇
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四、积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？
（书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给
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五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。好书不厌百回
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2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书
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1、书的神奇表现在哪些方面？
2、诗歌中作者把书比作什么？这样比喻有什么好处？
3、怎样理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话的含义？
【参考答案】
1、它藏着广博的世界，告诉我们许多真理，对每个人都是平等的，是质朴无华的！
2、战舰
坐骑
把无形的知识变得形象具体，突出了书的作用。
3、装载了人类灵魂与一生中所有的知识与哲理
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《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍
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《神奇的书》是一首现代诗，读后令人精神振奋，热爱书籍之情油然而生，抒发了作者热爱与赞美书籍的思想感情。【出处：21教育名师】
我根据教材的特点，制定了教学目
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