17.不平常的信 教案
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17.不平常的信
教学目标
1、学会本课的生字和新词。2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
重点难点
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学课时
两课时
【教具准备】
生字词、文中关键语句的PPT课件
第一课时
【课时目标】
1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。理解“殊死”等词语。
2、理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。学习课文第一、二自然段。
3、初步有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
1、学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
【教学过程】
1、释疑解题，导入新课
1、教师板书课题：不平常的信
学生读题目。
2、教师：什么是“不平常”？让学生猜测这可能是什么样的信。
3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过
( http: / / www.21cnjy.com )了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期，了解一下这不平常的信。21世纪教育网版权所有
二、初读课文，整体感知
1、学习本课的生字词，并联系上下文理解词语的意思。
2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3、说说课文的主要内容。
（课文向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。）
4、多媒体出示生字，指名读一读。师纠错，再集体读。
5、教师：课文中一共出现了几封信？（三封信）
6、分别指名读一读这三封信。
7、指名反馈。
8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？
9、生自由回答。
三、自主学文，了解起因
1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。
3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？
4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。
四、点明原因，课堂小结
教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于
( http: / / www.21cnjy.com )失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。21教育网
【课堂作业新设计】
一、选字组词
[申
伸]
(
)请
(
)展
延(
)
重(
)
[赏
党]
欣(
)
(
)员
人(
)
(
)析
[渗
惨]
(
)透
(
)烈
(
)水
悲(
)
二、把下列词语补充完整。
至关(
)(
)
敌(
)我(
)
光荣(
)(
)
落(
)而(
)
兵(
)马(
)
一心(
)(
)
3、写出这个故事的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
【参考答案】
一、申请
伸展
延伸
重申
欣赏
党员
入党
赏析
渗透
惨烈
渗水
悲惨
2、至关重要
敌众我寡
光荣牺牲
落荒而逃
兵荒马乱
一心一意
三、起因：我的战友赵蒙生光荣牺牲
经过：排长模仿赵蒙生笔迹给赵妈妈写信，赵妈妈托人代笔写信
结果：战友们收到家乡来信，知道了真相，感受到赵妈妈的坚强和伟大。
第二课时
【课时目标】
1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
【教学过程】
（一）复习，导入新课
1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。
赵蒙生
战士们
赵蒙生的母亲
大叔
2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？
3、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。21cnjy.com
（二）品读，升华情感
1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读第二、三封信。
2、自由读这一段，画出令自己最受感动的句子。
3、集体反馈。
例子：
“她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼
( http: / / www.21cnjy.com )子，要我坚持给你们回信。”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！）21·cn·jy·com
“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”（英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动）www.21-cn-jy.com
4、教师小结：这是一封不平
( http: / / www.21cnjy.com )常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，我们也看出了她对失去儿子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！
（三）总结，畅谈感想
1、教师：在整个故事中，出了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。再读课文找一找。
2、指名反馈，互相补充。
3、教师：同学们，故事中有太多的不平常了。读了这篇课文，你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗？2·1·c·n·j·y
4、学生自由发表自己的见解。
（四）课堂小结
教师小结:同学们，从刚才所说的话中，老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激。希望你们如自己所说的，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。
【板书设计】
17.不平常的信
赵蒙生
蒙生妈
悲壮、光荣
坚强、伟大
（舍小家为大家）
【课堂作业新设计】
一、缩写句子
1.赵蒙生最近写了入党申请书。
2.我们收到了英雄母亲的回信。
2、把下面的句子改为反问句。
1.这是一位英雄的母亲。
2.这封信感动了我们在场的每个人。
三、对号入座。
因为……所以……
即使……也……
只有……才……
1.
(
)共产党，(
)能救中国。
2.
(
)这部电影太感人，(
)我打算再看一遍。
3.
(
)我们的工作取得了很大的成绩，(
)不能骄傲自满。
【参考答案】
一、1.赵蒙生写了申请书。
2.我们收到了回信。
二、1.难道这不是一位英雄的母亲吗？
2.这封信难道没感动我们在场的每个人吗？
三、1.只有……才……
2.因为……所以……
3.即使……也……
【教学反思】
本文是一篇以事情发展为顺序，以信
( http: / / www.21cnjy.com )为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。我把教学目标定为：1.
学会本课的生字和新词。2.
联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3.
有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。【来源：21·世纪·教育·网】
第1、第2段：交代故事背景（1
( http: / / www.21cnjy.com )945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）和起因（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。教学时，我抓住对重点词语的理解，让学生边读边想象，利用多媒体课件来营造氛围，帮助学生理解、体会。
战士们决定定期给英雄的母亲
( http: / / www.21cnjy.com )写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。教学时引导学生品读，通过读来体会战士们对英雄母亲的深情厚谊。并指导学生有感情地读排长的第一封信。
引导学生反复品读，在读中理解词语，体会情感。
“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，
( http: / / www.21cnjy.com )直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”。用此句一笔带过，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信—蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！母亲的叮嘱令人感动。这真是一封不平常的信！它蕴涵着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴涵着她对失子的态度和对儿子的要求。为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神在英雄妈妈身上闪光。这封信既是教学的重点，也是学生学习的难点。教学时，我首先范读，再领读插入的片断。学生反复品读，从中感悟“他们可真是一群好人哪！”“俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。……”等句子的意思。引导学生理解“俺不伤心”。英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。儿子死了，哪个做母亲的会不伤心呢？这要联系到儿子是为什么献身的来理解。一个“值”字，反映了英雄妈妈对儿子牺牲价值的肯定，表现了英雄妈妈舍小家为国家的崇高品质。21·世纪
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教学中不足的地方是学生的情感激发不太到位，我在今后的教学中，要逐步探索新的教学方法。
同课异构
17.不平常的信
【教学目标】
1、学会本
( http: / / www.21cnjy.com )课的生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
【教学重难点】
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
【教学准备】
教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。
学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。
【课时安排】
一、创设氛围，导入新课
1、辩词导入，引生入文
上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题：17不平常的信
学生读课题。
2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
（我们都见过信，
信为什么不平常呢？）
二、预习交流：
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）
联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信。）
5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
三、质疑探究：
( http: / / www.21cnjy.com )师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？
师生共同质疑：
1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！
3、小组合作学习。
学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。
4、班内展示：
（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。
A、分别指名读一读这三封信。
B、这三封信分别是谁写给谁的？www-2-1-cnjy-com
（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给
( http: / / www.21cnjy.com )母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）
（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。
（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。
（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）
（4）师引导学生理清文章条理。
引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。
5、了解故事的起因。
师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。
（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。
（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？
（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）
（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。
（“殊死”“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”“非常”“落荒而逃”“光荣牺牲”）
四、达标检测：
1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？
2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。
五、总结拓展：
总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？
六、布置作业：
1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。
2、有感情地读课文。
七、板书设计
不平常的信
赵蒙生牺牲 （起因）
排长写信 （发生）
英雄母亲回信 （发展）
最后一封信 （结果）2-1-c-n-j-y
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17.不平常的信
教学目标
1、学会本课的生字和新词。2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
重点难点
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学课时
两课时
【教具准备】
生字词、文中关键语句的PPT课件
第一课时
【课时目标】
1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。理解“殊死”等词语。
2、理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。学习课文第一、二自然段。
3、初步有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
1、学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
【教学过程】
1、释疑解题，导入新课
1、教师板书课题：不平常的信
学生读题目。
2、教师：什么是“不平常”？让学生猜测这可能是什么样的信。
3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过
( http: / / www.21cnjy.com )了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期，了解一下这不平常的信。21世纪教育网版权所有
二、初读课文，整体感知
1、学习本课的生字词，并联系上下文理解词语的意思。
2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3、说说课文的主要内容。
（课文向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。）
4、多媒体出示生字，指名读一读。师纠错，再集体读。
5、教师：课文中一共出现了几封信？（三封信）
6、分别指名读一读这三封信。
7、指名反馈。
8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？
9、生自由回答。
三、自主学文，了解起因
1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。
3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？
4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。
四、点明原因，课堂小结
教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于
( http: / / www.21cnjy.com )失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。21教育网
【课堂作业新设计】
一、选字组词
[申
伸]
(
)请
(
)展
延(
)
重(
)
[赏
党]
欣(
)
(
)员
人(
)
(
)析
[渗
惨]
(
)透
(
)烈
(
)水
悲(
)
二、把下列词语补充完整。
至关(
)(
)
敌(
)我(
)
光荣(
)(
)
落(
)而(
)
兵(
)马(
)
一心(
)(
)
3、写出这个故事的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
【参考答案】
一、申请
伸展
延伸
重申
欣赏
党员
入党
赏析
渗透
惨烈
渗水
悲惨
2、至关重要
敌众我寡
光荣牺牲
落荒而逃
兵荒马乱
一心一意
三、起因：我的战友赵蒙生光荣牺牲
经过：排长模仿赵蒙生笔迹给赵妈妈写信，赵妈妈托人代笔写信
结果：战友们收到家乡来信，知道了真相，感受到赵妈妈的坚强和伟大。
第二课时
【课时目标】
1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
【教学过程】
（一）复习，导入新课
1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。
赵蒙生
战士们
赵蒙生的母亲
大叔
2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？
3、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。21cnjy.com
（二）品读，升华情感
1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读第二、三封信。
2、自由读这一段，画出令自己最受感动的句子。
3、集体反馈。
例子：
“她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼
( http: / / www.21cnjy.com )子，要我坚持给你们回信。”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！）21·cn·jy·com
“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”（英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动）www.21-cn-jy.com
4、教师小结：这是一封不平
( http: / / www.21cnjy.com )常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，我们也看出了她对失去儿子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！
（三）总结，畅谈感想
1、教师：在整个故事中，出了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。再读课文找一找。
2、指名反馈，互相补充。
3、教师：同学们，故事中有太多的不平常了。读了这篇课文，你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗？2·1·c·n·j·y
4、学生自由发表自己的见解。
（四）课堂小结
教师小结:同学们，从刚才所说的话中，老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激。希望你们如自己所说的，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。
【板书设计】
17.不平常的信
赵蒙生
蒙生妈
悲壮、光荣
坚强、伟大
（舍小家为大家）
【课堂作业新设计】
一、缩写句子
1.赵蒙生最近写了入党申请书。
2.我们收到了英雄母亲的回信。
2、把下面的句子改为反问句。
1.这是一位英雄的母亲。
2.这封信感动了我们在场的每个人。
三、对号入座。
因为……所以……
即使……也……
只有……才……
1.
(
)共产党，(
)能救中国。
2.
(
)这部电影太感人，(
)我打算再看一遍。
3.
(
)我们的工作取得了很大的成绩，(
)不能骄傲自满。
【参考答案】
一、1.赵蒙生写了申请书。
2.我们收到了回信。
二、1.难道这不是一位英雄的母亲吗？
2.这封信难道没感动我们在场的每个人吗？
三、1.只有……才……
2.因为……所以……
3.即使……也……
【教学反思】
本文是一篇以事情发展为顺序，以信
( http: / / www.21cnjy.com )为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。我把教学目标定为：1.
学会本课的生字和新词。2.
联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3.
有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。【来源：21·世纪·教育·网】
第1、第2段：交代故事背景（1
( http: / / www.21cnjy.com )945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）和起因（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。教学时，我抓住对重点词语的理解，让学生边读边想象，利用多媒体课件来营造氛围，帮助学生理解、体会。
战士们决定定期给英雄的母亲
( http: / / www.21cnjy.com )写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。教学时引导学生品读，通过读来体会战士们对英雄母亲的深情厚谊。并指导学生有感情地读排长的第一封信。
引导学生反复品读，在读中理解词语，体会情感。
“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，
( http: / / www.21cnjy.com )直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”。用此句一笔带过，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信—蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！母亲的叮嘱令人感动。这真是一封不平常的信！它蕴涵着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴涵着她对失子的态度和对儿子的要求。为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神在英雄妈妈身上闪光。这封信既是教学的重点，也是学生学习的难点。教学时，我首先范读，再领读插入的片断。学生反复品读，从中感悟“他们可真是一群好人哪！”“俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。……”等句子的意思。引导学生理解“俺不伤心”。英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。儿子死了，哪个做母亲的会不伤心呢？这要联系到儿子是为什么献身的来理解。一个“值”字，反映了英雄妈妈对儿子牺牲价值的肯定，表现了英雄妈妈舍小家为国家的崇高品质。21·世纪
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教学中不足的地方是学生的情感激发不太到位，我在今后的教学中，要逐步探索新的教学方法。
同课异构
17.不平常的信
【教学目标】
1、学会本
( http: / / www.21cnjy.com )课的生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
【教学重难点】
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
【教学准备】
教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。
学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。
【课时安排】
一、创设氛围，导入新课
1、辩词导入，引生入文
上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题：17不平常的信
学生读课题。
2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
（我们都见过信，
信为什么不平常呢？）
二、预习交流：
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）
联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信。）
5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
三、质疑探究：
( http: / / www.21cnjy.com )师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？
师生共同质疑：
1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！
3、小组合作学习。
学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。
4、班内展示：
（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。
A、分别指名读一读这三封信。
B、这三封信分别是谁写给谁的？www-2-1-cnjy-com
（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给
( http: / / www.21cnjy.com )母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）
（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。
（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。
（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）
（4）师引导学生理清文章条理。
引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。
5、了解故事的起因。
师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。
（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。
（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？
（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）
（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。
（“殊死”“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”“非常”“落荒而逃”“光荣牺牲”）
四、达标检测：
1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？
2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。
五、总结拓展：
总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？
六、布置作业：
1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。
2、有感情地读课文。
七、板书设计
不平常的信
赵蒙生牺牲 （起因）
排长写信 （发生）
英雄母亲回信 （发展）
最后一封信 （结果）2-1-c-n-j-y
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