22.阳光很活泼 教案

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22.阳光很活泼
教学目标
1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。4．体会文中比喻句和拟人句的作用。
重点难点
重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。　2.体会文中比喻句和拟人句的作用。难点：理解课文最后一段话的含义。
教学课时
两课时
教具准备
PPT课件：含生字词、有关日出的图片、课文最后一句话
第一课时
【课时目标】
1、学习并掌握本文的生字新词，积累“绯红”等词语。
2、整体感知课文内容，体会阳光的活泼。
3、有感情地朗读课文第二自然段。
【教学重点及难点】
1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
【教学过程】
一、情景引入，揭示课题
1.同学们，我们曾经无数次地经历日出日落，但是你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？
2.
观看关于日出的图片，说说你对日出的感受。
3.
今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1.
自读课文，勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。
指导生字：（1）读准字音：绯
蔚
（2）记清字形：镶
嵌
蔚
指导词语：答复
绯红
跳跃
荡漾
震撼
诉说
活泼
顽皮
一望无际
起伏荡漾
千变万化
丰富多彩
2.
再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边，同时找出自己不懂的问题。
3.
全班交流。
三、精读课文，深入体会
（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？
1.
默读课文，找出描写阳光的句子，体会阳光的活泼。
2.
小组讨论交流。
3.
品读重点词句，体会这样写的好处。
（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”
①联系生活实际，说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。
②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。
③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）www.21-cn-jy.com
④有感情地朗读这个句子。
（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”
①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”
①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
（二）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。
四、课堂小结，激发情感
教师小结：同学们，用一颗童心去看世界，阳光真的很活泼。
【课堂作业新设计】
一、比一比，再组词。
捺(
)
绯(
)
镶(
)
撼(
)
泼(
)
奈(
)
非(
)
壤(
)
感(
)
拔(
)
二、选择加点字的正确解释。（把序号填在括号里）。
望：A.
对着，朝着
B.
向远处看
C.
名望，也指有名望的人
D.
盼望，希望
1.
站在一望无际的蔚蓝的大海边，他觉得心胸从来没有像现在这么开阔。(
)
2.
听了我的回答，老师望我笑了笑。(
)
3.
会议定于今晚七点召开，望大家准时到会。(
)
4.
李爷爷是村里一位德高望重的老人。(
)
三、选词填空。
　反应
反映
1.
这个情况我要向上级(
)。
2.
儿子跟他说了半天，他没有作出任何(
)。
【参考答案】
1、按捺/奈何
绯闻/非常
镶嵌/土壤
( http: / / www.21cnjy.com )
震撼/感激
泼水/点拨
二、1.B.
向远处看
2.A.
对着，朝着
3.D.
盼望，希望4.C.
名望，也指有名望的人21·cn·jy·com
三、1.反映
2.反应
第二课时
【课时目标】
1、继续学习课文，理解含义深刻的句子。
2、总结全文，了解插叙的作用。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.理解课文最后一段话的含义。
【教学过程】
（一）复习旧知识，导入新课
1、教师出示课后词语，学生一起读一读。
2、听写这些词语。
绯红
镶嵌
震撼
起伏荡漾
活泼
蔚蓝
开阔
按捺不住
3、教师:通过上节课的学习，我们从文中的语
( http: / / www.21cnjy.com )句中感受到了阳光是活泼的。“父亲”是个画家，当他亲眼看到这么活泼的阳光时，他的感受如何呢？我们一起再读课文。21·世纪
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（二）品读课文，体会童心
1.
父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？
2．引导学生讨论：父亲为什么觉得新奇、震撼？
3．指名反馈。
4．教师：是呀，儿子的坚持，让父亲亲眼看到了阳光的活泼，并创作了作品《阳光很活泼》，从中你受到了什么启发呢？www-2-1-cnjy-com
（三）体会句子，感悟道理
1.
教师：第二天，父亲让儿子把画和一封信带给了老师。齐读父亲的信。
出示：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
2.教师：你们能够结合课文的内容，说说自己对这段话的理解吗
3.
想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说、怎样做？
（四）总结课文，体会插叙的作用
1.
课文写了哪几部分内容？事情的起因是什么？
2.
想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？
3.
把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。
（五）拓展迁移，加深认识
在你的想象中，阳光像什么？全班交流。
（六）课堂小结
教师小结：学了这篇课文，我们不仅要学会尊重他人的独特感受，还应该大胆地表达自己独特的感受。
【课堂作业新设计】
一、补充词语。
起伏荡（
）
按（
）不住
丰富多（
）
一（
）无际
2、课文以什么为线索写了哪几部分内容？事情的起因是什么？
3、品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去”，句子用了什么修辞手法，这样写有什么好处？
4、“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗心。”这句话有什么含义？
【参考答案】
一、漾
捺
彩
望
二、本文以父亲的活动为线索写了四部
( http: / / www.21cnjy.com )分内容，第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
三、用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。
四、这是全文的文眼，我们读了这句
( http: / / www.21cnjy.com )话，应该明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。
【板书设计】
22.阳光很活泼
害羞、闪
阳光
活泼
起伏荡漾
像顽皮的小孩、五线谱、风吹杨柳
学会尊重别人的独特感受
【教学反思】
《阳光很活泼》是西师版五年级（上）册
( http: / / www.21cnjy.com )的一篇文章，课文以父亲的活动为线索安排内容，首先写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼；接着插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈；然后写父亲回家后画了一幅“阳光很活泼”的画；最后写父亲让儿子把画和一封信带给老师。并借此点明了文章中心：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。面对这种以写景为主，其中穿插自己情感，主要通过学生的朗读，重点体会文章的思想感情的文章，着重用意会的方式来教学全文，可是，后来的我想想自己作为老师，不就是让学生能够寻找到生活中美好的东西吗？现在多媒体的运用，多么的方便，日出的图片，影像随处可见，他们不知道，我就用课件的形式让他们来热爱生活，让他们感到其实美就在身边，早上走在来学校的路上，其实并不孤单，你看，顽皮的阳光与之为伴，是多么惬意的一件事情呀！让他们在枯燥的学习中感受阳光带来的温暖，焕发他们内心的激情。
我在教学这一课时，
( http: / / www.21cnjy.com )通过让孩子们自学生字，随后检查学生的自学情况。在分析课文中，先让孩子提出不理解的句子，同学们表现得特别的积极，提出了一个有价值的问题——“为什么说阳光活泼呢？”一来说明他认真读了书；二来他能够主动在课堂上回答问题，这也是一种进步。随后我出示课文的重点句“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，我提出问题，但是不解决问题，只是为了引出有关描写“阳光很活泼”的句子，让学生在读中感悟，学完了后再理解这句重点句。很幸运，他们通过自读能够找到这三句，部分同学能将自己的体会说出来，通过朗读表达出来。
学完这篇课文，我
( http: / / www.21cnjy.com )的感触很深：作为老师，我们要学会尊重孩子的独特感受，不要轻易去否定任何一位孩子。因为同一事物让不同的人看，感受是不相同的，阳光确实可以很活泼啊！在教学中，应该确立学生的主体地位，我们只能是学生学习的组织者和引导者。通过本课的教学，我认为让学生用不同形式的朗读，以读为本，读中感悟，使读真正落到实处，培养了学生的阅读能力、自主合作能力。但是在品读感悟时学生的理解和感悟可能不是很到位。21教育网
在以后的教学中还是要多多开动脑筋，以各种形式辅助教学，使学生的语文素养能有所提高。
同课异构
《阳光很活泼》教学设计
【教学目标】
1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。21cnjy.com
4．体会文中比喻句和拟人句的作用。
【教学重难点】
重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。
　　　2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
难点：理解课文最后一段话的含义。
【教学准备】
教师：PPT课件（文字、图片）。
【教学安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、疑问设置，导入课文
教师：我请同学们能来尝试着补充一个句子，好吗？
1.出示：冰融化以后是
2.抽生回答，教师评价。
教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）【来源：21·世纪·教育·网】
教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界
( http: / / www.21cnjy.com )千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）2-1-c-n-j-y
二、自读课文，初步感知
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词
1．出示本课的生字，指名学生朗读。
2．辨析生字，组词并理解词义。
3．出示下列词语，指名学生朗读。
绯红
镶嵌
震撼
起伏
荡漾
公正
蔚蓝
开阔
按捺不住
四、紧扣重点句，展开学习
1．出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
2．自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼？21世纪教育网版权所有
五、合作学习，熟读课文
1．再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。
2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
第二课时
1、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”
1．播放课件欣赏日出，真实感受阳光。
　
①观看“日出”。
　
②讨论：此时的阳光让你有怎样的感受？
　
③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
2．重点句子的理解，课件出示。
　①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
　a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？
　b?再读句子，从中你体会到了什么？
　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。
（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。）
　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。
　
②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
　　a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？
　　b?再读句子，从中你体会到了什么？
　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。
（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）
　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。
　③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……
　　a?联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？
　　b?再读句子，从中你体会到了什么？
　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。
（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽）
　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。
　3．选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）
二、再读全文，体会插叙的作用
　1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信？想想这件事的起因是什么？
　2.师：这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因？这样安排有什么好处？
　①把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。
　②介绍这种写作方法叫做插叙。
三、再读重点句，理解含义，拓展延伸
　1.
出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
　2.齐读，说说对这句话的新的理解。
　3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？
四、总结
教师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是
( http: / / www.21cnjy.com )一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。2·1·c·n·j·y
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