27.蜘蛛脱险 教案
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27.蜘蛛脱险
教学目标
1、学会本课的生字、新词。2、读懂课文，了解故事的内容，并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
重点难点
读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1、初读课文，学习本课的生字新词。
2、初步了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
教学过程
一、情境导入
1、猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦陈，单捉飞来将”，猜一猜是哪种动物？（蜘蛛）
说到影片《蜘蛛侠》,相信你们一定不会陌生
( http: / / www.21cnjy.com )。在影片中,正义、勇敢的蜘蛛侠与文中蛛蛛的相同之处是什么 请同学们结合自己课前搜集的资料介绍蜘蛛的有关知识。21教育网
2、你对蜘蛛有哪些了解？
（图片出示蜘蛛的相关信息：）
3、板书课题，学生读题质疑。
（1）读了课题，你读懂些什么？
（2）还想知道些什么？
预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？它是怎样脱险的？
二、初读感知
1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文
( http: / / www.21cnjy.com )，注意读准字音，读通句子，遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。（教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。）21世纪教育网版权所有
2、检查初读。
（1）读准下面的词语。（指名读，师生评价）
笼罩
坍塌
粉身碎骨
影影绰绰
沮丧
自暴自弃
生气勃勃
（2）请七位同学依次接读课文。（学生评价，师相机指导理解词语）
（3）感知大意。
读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的词句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？21
cnjy
com
（本文讲述了蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险的动人故事。）
随机板书：蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险。
三、熟读课文
1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。
2、抄写自己喜欢的词语。
四、课堂小结
教师小结：通过这节课的学习，同学们学习了生字新词，并对课文有了基本的了解。下节课，我们继续学习本课。www.21-cn-jy.com
【课堂作业新设计】
一、给下列画词语注音。
坍塌（
）
沮丧（
）
绰绰（
）
垮下（
）
二、选词填空
舒展
舒缓
1.
他从(
)的斜坡上慢慢地走下来。
2.
蜘蛛似乎只剩了两条腿……就这样，粘在一起的腿都(
)开了。
聪明
狡猾
3.
多看多想，多学多问，人才能变(
)。
4.
敌人再(
)，也骗不了我军的侦察兵。
三、标点大派送。
渐渐地
小岛
动弹起来
从
海里
爬上
( http: / / www.21cnjy.com )了
陆地
蜘蛛似乎只剩了两条腿
但后来变成三条
四条
就这样
粘在一起的腿都舒展开了
它很快向一个黑暗的角落爬去21·cn·jy·com
四、说说作者从蜘蛛脱险
( http: / / www.21cnjy.com )这件事中明白了一个怎样的道理。 ____________________________________________________________________
【参考答案】
一、
tān
tā
jǔ
sànɡ
chuò
chuò
kuǎ
xià
二、1.舒缓
2.舒展
3.聪明
4.狡猾
3、渐渐地“小岛”动弹起来，从海里爬上了陆
( http: / / www.21cnjy.com )地。似乎它只剩下两条腿，但后来变成三条，四条，就这样，粘在一起的腿都舒展开了，于是蜘蛛很快向一个黑暗的角落里爬去。21·世纪
教育网
4、在任何情况下也不要在灾难之中灰心丧气。
第二课时
【课时目标】
1、继续学习课文，了解蜘蛛是怎样遇险与脱险和作者的经历，理解含义深刻的句子，感悟道理。
2、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
继续品读赏析语句，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
【教学过程】
一、设疑自查
1、回顾课文内容，明确问题。
同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？21cnjy.com
2、梳理问题：
（1）
蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？
（2）
蜘蛛脱险给了我们哪些启示？
3、
提示引路，自主探究。
默读课文思考问题：
（1）蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？
（2）蜘蛛是怎样脱险的？
（3）你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？
在文中画出有关的句子，关在感受深刻的地方做出批注。
4、学生自学，教师巡视指导。
二、
解疑全探
（一）
同桌交流：
过渡：课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课文看一看它是怎样脱险的。
（二）感悟第一次遇险。
1、蜘蛛为什么会遇险，情况怎么样？
出示：笼罩
兴高采烈
蜘蛛此时可能会怎么想？
2、知道危险后它是怎么做的？
A：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它是却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。
B：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。
教师引导：此时蜘蛛会怎么想？
3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。（师生评价）
4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？
（三）感悟第二次遇险。
1、第二次遇到什么危险，情况怎么样？
出示：这时，我的小狗发现了它，
而
( http: / / www.21cnjy.com )且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小很小的小岛。2·1·c·n·j·y
2、怎样脱险的？
出示：渐渐地，“小岛”动弹起来，从
( http: / / www.21cnjy.com )“海里”爬上“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。www-2-1-cnjy-com
①
指名读、评价。
②
从蜘蛛脱险的关句子中，你感受和体会到了些什么？
（四）朗读感悟，升华情感。
1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。
2、谈一谈当自己身处险境时是怎样想的，怎样做的？
3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险时该怎么做呢？
三、质疑再探
1、课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？
2、请同学们快速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？
预设：
（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蛛蛛比作“小岛”？
（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？
四、运用拓展
1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（学生可从内容、写法、情感方面谈收获）
2、请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。（教师根据学生自编题情况，展示典型试题在班级交流。）【来源：21cnj
y.co
m】
五、课堂小结
生活中到处充满了荆棘与坎坷，希望同学们在今后的学习生活中，无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，要充满信心，勇敢的面对。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写汉字
tān
chuò
chuò
jǔ
（
）塌
影影（
）
（
）丧
2.读课文填空
蜘蛛（
）地爬着，
( http: / / www.21cnjy.com )迎接它的却是（
）。在一根劈柴发暗的断面上，劈柴突然垮下，蜘蛛不但没有（
），反而（
）
后来蜘蛛又遇到一片（
）它努力地从（
）爬上了（
）。【来源：21·世纪·教育·网】
3.“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命
( http: / / www.21cnjy.com )运会怎样呢？“我”的猜测是它将会
然而，当我捡起劈柴看的时候却发现它
。由此，我们感受到了它的
。
1.坍
绰绰
沮
3.粉身碎骨
生气勃勃
坚强、乐观
【板书设计】
27.蜘蛛脱险
身陷火海
身陷“海洋”
不自暴自弃，要勇敢坚强
【教学反思】
本课是西南师大版第九册第
( http: / / www.21cnjy.com )七单元的第三课，是一篇激励人勇敢向前的精读课文。课文情节跌荡起伏，写的是一只蜘蛛“遇险—脱险—再遇险—再脱险”的事。蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了一个深刻的道理：无论身处何种境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。一定要勇敢坚强、顽强拼搏。
授课过程中，我首先用学生熟知的谜语激趣
( http: / / www.21cnjy.com )导入，激起了学生的学习兴趣，创设了较好的教学情境。接着又让学生读题质疑，我则梳理了主要问题；然后让学生根据“自学提示”初读故事，自学字词，解疑释难。学生的积极性高，很快就掌握了生字、新词，感知了课文大意。在交流探究重难点问题时，我又让学生根据“学习提示”，通过默读、指名读、自由朗读、师生合作读和比较品析读这些形式的学习活动，适时地予以点拨、指导，走进蜘蛛的内心世界，探究蜘蛛两次遇险又脱险的经过，从而感受蜘蛛的形象、领会作者的表达方法。最后让学生自己谈感想，推荐作业予以巩固，教学效果比较理想。
2-1-c-n-j-y
本节课的成功之处：我能把学习的主动权和
( http: / / www.21cnjy.com )时间交给学生，充分发挥了学生的主体作用；在解疑释难时，我能适时启发、点拨学生，顺利突破了本节的重难点；在理解文本内容的同时，注重与生活有机结合，适时渗透情感态度与价值观的教育。【出处：21教育名师】
当然在授课过程中，也有不少不足之处
( http: / / www.21cnjy.com )，如对词语的理解，没能适时放在具体的情境中让学生去感受理解，而是单独罗列出来。对文本的朗读过于肤浅，蜘蛛遇险时的着急、害怕、紧张，没有让学生通过反复的情景朗读来体会，朗读的指导不到位。在今后的教学中，应努力突破这些不足，做一名优秀的语文老师。
21世纪教育网
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27.蜘蛛脱险
教学目标
1、学会本课的生字、新词。2、读懂课文，了解故事的内容，并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
重点难点
读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1、初读课文，学习本课的生字新词。
2、初步了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
教学过程
一、情境导入
1、猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦陈，单捉飞来将”，猜一猜是哪种动物？（蜘蛛）
说到影片《蜘蛛侠》,相信你们一定不会陌生
( http: / / www.21cnjy.com )。在影片中,正义、勇敢的蜘蛛侠与文中蛛蛛的相同之处是什么 请同学们结合自己课前搜集的资料介绍蜘蛛的有关知识。21教育网
2、你对蜘蛛有哪些了解？
（图片出示蜘蛛的相关信息：）
3、板书课题，学生读题质疑。
（1）读了课题，你读懂些什么？
（2）还想知道些什么？
预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？它是怎样脱险的？
二、初读感知
1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文
( http: / / www.21cnjy.com )，注意读准字音，读通句子，遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。（教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。）21世纪教育网版权所有
2、检查初读。
（1）读准下面的词语。（指名读，师生评价）
笼罩
坍塌
粉身碎骨
影影绰绰
沮丧
自暴自弃
生气勃勃
（2）请七位同学依次接读课文。（学生评价，师相机指导理解词语）
（3）感知大意。
读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的词句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？21
cnjy
com
（本文讲述了蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险的动人故事。）
随机板书：蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险。
三、熟读课文
1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。
2、抄写自己喜欢的词语。
四、课堂小结
教师小结：通过这节课的学习，同学们学习了生字新词，并对课文有了基本的了解。下节课，我们继续学习本课。www.21-cn-jy.com
【课堂作业新设计】
一、给下列画词语注音。
坍塌（
）
沮丧（
）
绰绰（
）
垮下（
）
二、选词填空
舒展
舒缓
1.
他从(
)的斜坡上慢慢地走下来。
2.
蜘蛛似乎只剩了两条腿……就这样，粘在一起的腿都(
)开了。
聪明
狡猾
3.
多看多想，多学多问，人才能变(
)。
4.
敌人再(
)，也骗不了我军的侦察兵。
三、标点大派送。
渐渐地
小岛
动弹起来
从
海里
爬上
( http: / / www.21cnjy.com )了
陆地
蜘蛛似乎只剩了两条腿
但后来变成三条
四条
就这样
粘在一起的腿都舒展开了
它很快向一个黑暗的角落爬去21·cn·jy·com
四、说说作者从蜘蛛脱险
( http: / / www.21cnjy.com )这件事中明白了一个怎样的道理。 ____________________________________________________________________
【参考答案】
一、
tān
tā
jǔ
sànɡ
chuò
chuò
kuǎ
xià
二、1.舒缓
2.舒展
3.聪明
4.狡猾
3、渐渐地“小岛”动弹起来，从海里爬上了陆
( http: / / www.21cnjy.com )地。似乎它只剩下两条腿，但后来变成三条，四条，就这样，粘在一起的腿都舒展开了，于是蜘蛛很快向一个黑暗的角落里爬去。21·世纪
教育网
4、在任何情况下也不要在灾难之中灰心丧气。
第二课时
【课时目标】
1、继续学习课文，了解蜘蛛是怎样遇险与脱险和作者的经历，理解含义深刻的句子，感悟道理。
2、有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
继续品读赏析语句，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
【教学过程】
一、设疑自查
1、回顾课文内容，明确问题。
同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？21cnjy.com
2、梳理问题：
（1）
蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？
（2）
蜘蛛脱险给了我们哪些启示？
3、
提示引路，自主探究。
默读课文思考问题：
（1）蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？
（2）蜘蛛是怎样脱险的？
（3）你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？
在文中画出有关的句子，关在感受深刻的地方做出批注。
4、学生自学，教师巡视指导。
二、
解疑全探
（一）
同桌交流：
过渡：课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课文看一看它是怎样脱险的。
（二）感悟第一次遇险。
1、蜘蛛为什么会遇险，情况怎么样？
出示：笼罩
兴高采烈
蜘蛛此时可能会怎么想？
2、知道危险后它是怎么做的？
A：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它是却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。
B：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。
教师引导：此时蜘蛛会怎么想？
3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。（师生评价）
4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？
（三）感悟第二次遇险。
1、第二次遇到什么危险，情况怎么样？
出示：这时，我的小狗发现了它，
而
( http: / / www.21cnjy.com )且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小很小的小岛。2·1·c·n·j·y
2、怎样脱险的？
出示：渐渐地，“小岛”动弹起来，从
( http: / / www.21cnjy.com )“海里”爬上“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。www-2-1-cnjy-com
①
指名读、评价。
②
从蜘蛛脱险的关句子中，你感受和体会到了些什么？
（四）朗读感悟，升华情感。
1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。
2、谈一谈当自己身处险境时是怎样想的，怎样做的？
3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险时该怎么做呢？
三、质疑再探
1、课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？
2、请同学们快速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？
预设：
（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蛛蛛比作“小岛”？
（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？
四、运用拓展
1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（学生可从内容、写法、情感方面谈收获）
2、请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。（教师根据学生自编题情况，展示典型试题在班级交流。）【来源：21cnj
y.co
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五、课堂小结
生活中到处充满了荆棘与坎坷，希望同学们在今后的学习生活中，无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，要充满信心，勇敢的面对。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写汉字
tān
chuò
chuò
jǔ
（
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影影（
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（
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2.读课文填空
蜘蛛（
）地爬着，
( http: / / www.21cnjy.com )迎接它的却是（
）。在一根劈柴发暗的断面上，劈柴突然垮下，蜘蛛不但没有（
），反而（
）
后来蜘蛛又遇到一片（
）它努力地从（
）爬上了（
）。【来源：21·世纪·教育·网】
3.“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命
( http: / / www.21cnjy.com )运会怎样呢？“我”的猜测是它将会
然而，当我捡起劈柴看的时候却发现它
。由此，我们感受到了它的
。
1.坍
绰绰
沮
3.粉身碎骨
生气勃勃
坚强、乐观
【板书设计】
27.蜘蛛脱险
身陷火海
身陷“海洋”
不自暴自弃，要勇敢坚强
【教学反思】
本课是西南师大版第九册第
( http: / / www.21cnjy.com )七单元的第三课，是一篇激励人勇敢向前的精读课文。课文情节跌荡起伏，写的是一只蜘蛛“遇险—脱险—再遇险—再脱险”的事。蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了一个深刻的道理：无论身处何种境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。一定要勇敢坚强、顽强拼搏。
授课过程中，我首先用学生熟知的谜语激趣
( http: / / www.21cnjy.com )导入，激起了学生的学习兴趣，创设了较好的教学情境。接着又让学生读题质疑，我则梳理了主要问题；然后让学生根据“自学提示”初读故事，自学字词，解疑释难。学生的积极性高，很快就掌握了生字、新词，感知了课文大意。在交流探究重难点问题时，我又让学生根据“学习提示”，通过默读、指名读、自由朗读、师生合作读和比较品析读这些形式的学习活动，适时地予以点拨、指导，走进蜘蛛的内心世界，探究蜘蛛两次遇险又脱险的经过，从而感受蜘蛛的形象、领会作者的表达方法。最后让学生自己谈感想，推荐作业予以巩固，教学效果比较理想。
2-1-c-n-j-y
本节课的成功之处：我能把学习的主动权和
( http: / / www.21cnjy.com )时间交给学生，充分发挥了学生的主体作用；在解疑释难时，我能适时启发、点拨学生，顺利突破了本节的重难点；在理解文本内容的同时，注重与生活有机结合，适时渗透情感态度与价值观的教育。【出处：21教育名师】
当然在授课过程中，也有不少不足之处
( http: / / www.21cnjy.com )，如对词语的理解，没能适时放在具体的情境中让学生去感受理解，而是单独罗列出来。对文本的朗读过于肤浅，蜘蛛遇险时的着急、害怕、紧张，没有让学生通过反复的情景朗读来体会，朗读的指导不到位。在今后的教学中，应努力突破这些不足，做一名优秀的语文老师。
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