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30.巨人的花园
教学目标
1.认识会写生字,正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
重点难点
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学课时
二课时
第一课时
【课时目标】
学习生字,积累词语
初步了解课文内容。
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?
2.童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!板书:30.巨人的花园www-2-1-cnjy-com
3.出示作者简介:
王尔德,19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家。他的一生留下了9篇童话。最著名的是《自私的巨人》和《快乐王子》。这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私
的巨人》改编的。21
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【通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。】
二、自主学习,初步感知。
1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。
2.汇报自学情况。
(1)说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。
读准字音,记清字形:溢
允
墙
牌
添
训覆
凝
辣
酷
愉
拆
(2)词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)
①读读记记下列词语:
洋溢
允许
墙壁
告示牌
增添
训斥
覆盖
火辣辣
冷酷
脸颊
②分季节积累下列词语:
绿树成荫
鲜果飘香
孤独
北风呼啸
四处逃散
漫长
狂风大作
雪花飞舞
荒凉
草翠花开
树叶飘落
凋谢
③多种形式理解词语。
洋溢:指情绪、气氛等充分流露。
喧闹:是喧哗热闹的意思。
训斥:训诫,斥责。
叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。21cnjy.com
【让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。】
三、分段熟读课文。
四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?下节课我们一起学习。
【课堂作业新设计】
我能把字写漂亮(看拼音,写字、词)
充yì(
)
围qiáng(
)
xùn(
)斥
cán
kù(
)
níng(
)固
fù(
)盖 增tiān(
) yǔn
xǔ(
)
二、辨字组词
牌( ) 舔( )
折( )
吮( )
碑(
) 添( )
拆( )
允( )
愉( ) 酷( )
喧( )
唤( )
偷( ) 浩( )
宣( )
换( )
三、缩句
1.巨人孤独地度过了漫长的严冬。
2.孩子们在花园里愉快地游戏着。www.21-cn-jy.com
3.巨人的花园又成了孩子的乐园。2-1-c-n-j-y
参考答案:
充溢
围墙
训斥
残酷
凝固
覆盖
增添
允许
二、牌子/丰碑
舔食/增添
折断/拆除
吮吸/允许
愉快/偷窃
残酷/浩荡
喧闹/宣传
呼唤/交换
三、1.巨人度过了严冬。
2.孩子们游戏着。
3.花园又成了乐园。
第二课时
【课时目标】
1.研读课文,弄清巨人心理变化的过程。
2.明白“快乐应该和大家分享”的道理,
【教学过程
】
一、复习导入新课。
同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!【来源:21·世纪·教育·网】
【复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。】
二、品读课文,感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件:
1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。
2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?
【引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。】
3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!
喂!你赶快滚出去!
(1)根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。
(2)说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)
出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:
(3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?
(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)
北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
……
(4)巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(荒凉、寒冷、孤独。)
4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)
5.师:同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
(1)想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?
(春天的使者)
为什么会有这样神奇的力量?
(有一颗热爱生活的心)
他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?
(想教育巨人:快乐与人分享)
他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?
(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)
【这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。】【来源:21cnj
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m】
(2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”【版权所有:21教育】
(3)巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)
出示巨人和孩子们一起生活的课件。
(4)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢
1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?教师感情朗读课文,根据课文想象画面,相互说一说。
【在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。)
(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧!(齐读最后一自然段。)
(抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。)
三、感悟道理,初识童话的特点。
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么?
2.在日常生活中,你有与别人分享快乐地经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?
3.赠人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。快乐要和大家一起分享。同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!
【学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。】
2.通过学习本课,你对童话题材有什么认识?
语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……
(让学生说说从中体会到的道理,锻练总结归纳能力和语言表达能力。)
四、用自己的话复述《巨人的花园》
【引导学生带感情复述课文,加深印象。】
【课堂作业新设计】
一、词语搭配练习
漂亮的 寒风 快乐地 训斥
欢乐的 严冬 尽情地 游戏
刺骨的 笑声 大声地 度过
漫长的 花园 孤独地 玩耍
二、写出下列词语的近义词
喧闹
—(
)
允许
—(
)
训斥
—(
)
凝视—(
)
三、写出下列词语的反义词
漂亮
—(
)
喧闹
—(
)
荒凉
—(
)
允许—
(
)
修改病句
1、我认真完成了各科作业和语文作业。
2、桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。
3、全校师生和老师都参加了植树活动。
参考答案:
一、漂亮的花园 快乐地游戏
欢乐的笑声 尽情地玩耍
刺骨的寒风 大声地训斥
漫长的严冬 孤独地度过
喧哗
许可
斥责
注视
丑陋
寂静
繁华
禁止
四、1、我认真完成了各科作业。
2、树上结满了许许多多又红又大的桃子。
3、全校师生都参加了植树活动。
【板书设计】
巨人的花园
任性、冷酷 善良、宽容
↓ ↓
寒冬———————→春天
快乐一起分享
【课后反思】
《巨人的花园》是一篇童话故事,讲的是一个巨人将孩子们拒于自己的花园墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。一课讲完了,感觉比较成功的也有几点。
一、注重挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化,引导学生展开想象的翅膀,对孩子们见到美丽花园时的反应,巨人训斥孩子时的凶恶态度,训斥孩子后花园的荒凉,拆除围墙后花园的和谐,我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程,把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读,拾级而上,步步深入,由文悟情,使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容,不要太自私的熏陶与感染。
二、关注学生的言语实践,在训练中增强学生的语言表达能力。
在感受花园的“美丽”时,教师引导学生自读自悟,想象画面,读中感悟,以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化,抓住“唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”这牵一发而动全身的文眼,让学生在引读点拨中,在细细的品味语言中,在对比朗读、想象说话中,理解童话的内涵。我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践,既使学生在实践中内化语言、运用语言,增强了语文综合学习能力,同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
三、引导学生体会童话所揭示的道理,应主要采用朗读和想象的方法,紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如,对比巨人回来前后花园里的情景:巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?(先读课文,用课文中的话说;再读课文,边读边想象,用自己的话描述;最后通过朗读表现这种情景)又如,对比巨人醒悟前后的变化:巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是什么样的?应该怎样读巨人醒悟前的话?在充分朗读和想象的基础上,组织学生讨论读后有什么体会,或是有什么发现。
对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,会有多种说法,如“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天”,教学时,要尊重学生的阅读感受,不要强求一致,也不要盲目拔高。
感觉不足的地方是留给学生们自主学习的时间较少。孩子们能自主完成的,教师舍不得放手,整节课还是在教师的掌握之中,更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去,让学生真正成为课堂的主人。
说课稿
《巨人的花园》
各位领导,老师们,大家好。我今天说课的内容是西师大版语文六年级上册第八单元的一篇课文《巨人的花园》。我将从教材、教法、学法、教学内容等几方面来说一说我是怎样认识和具体操作的。【出处:21教育名师】
一、说教材
1.教材地位和作用
《巨人的花园》是西师大版语文六年级上册第八单元的一篇课文。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。让学生学习领悟对比的写法也是教材编排的一个意图。
2.教材内容
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
3.教学目标
语文课程标准强调,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,基于以上对教材的理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:
①能正确流利地朗读课文,认识、理解课文的生字新词。
②能根据课文内容想象画面,品读感悟文章内涵,
③在对比阅读中,初步明白“做人不能自私自利,快乐要与大家分享”的道理。
4.教学重难点
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,基于文体特点,确定教学重难点如下:21·世纪
教育网
教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:体会童话特点,感受童话魅力。
二、说教法
《新课标》指出,学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。因此,本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明,语言简洁优美,情节夸张有致,契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍,其义自见,通过形式多样的诵读,让学生明白反复诵读,不断揣摩,才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。
四、说教学过程
(一)导入新课,激发兴趣。
1.投影展示一组与课文内容相关图片,让学生猜测图片的意思。
(用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性,激起孩子们对文本的阅读期待。)
2.教师板书课题,学生初读课文,验证自己猜测是否正确。
(二)倾听故事,再现情节。
1.播放音画结合的朗读课件,再现课文情节,校正字词读音。
(情境是语文教学的一个“小天地”,如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,带来意想不到的收获。)
2.投影展示重点字词。
(本环节的设置实现了教学目标1)
(三)想象画面,品读感悟。
1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象,其他学生闭目想象画面,感受花园的变化。
(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书,引导学生在情境中解读文本,实现教学目标2。)
2.让学生默读课文,找出花园变化的句子,分析变化原因。
3.指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言,小组合作讨论“巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?”
(设计两个问题,激发学生探求的欲望,通过小组合作,激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神,落实了教学目标2,突破了教学重点。)
(四)感悟主旨,升华情感。
投影展示问题:花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化,文章想说明什么道理?
学生讨论解决
(通过这一环节的学习,落实教学目标3,突破教学难点。)
课堂总结,布置作业
这就是我对这一课的教学情况的汇报,不足之处请大家批评指正,谢谢大家!
《巨人的花园》教学
精彩片段
生:自由读课文。
师:好,课文读完了,我们来交流交流。
生:这篇故事讲的是?
师:你觉得这是一座什么样的花园呢?
生:是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
师:噢,这样的花园。一起来把这句话读一读。
生:自由读。
师:你读出了什么?这样的一句话。
生:读出了这个花园很美丽。
师:噢,非常的美丽,非常的漂亮,是吗?
师:我们看,春天是什么样的?一起说——
生:鲜花盛开。
师:夏天——
生:绿树成阴
师:秋天——
生:鲜果飘香。
师:冬天——
生:白雪一片。
师:这样的一个花园,简直就是孩子们的乐园。(播放视频。)
师:课文中有一句话写出了孩子们的快乐,来,——
生:村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师:一起读读这句话。
生:齐读。
师:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。
生齐读。
师:这么欢乐的花园,肯定装满了故事。巨人回来后,会怎样的对待孩子们呢?同学们,拿起笔,我们一边默读3到8小节,一边画出描写巨人语言、行为的句子
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生默读。
师:好,有的同学画好了,我请他们说一说。
生:赶走孩子们以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块告示牌。
师:嗯,很好,你找到了巨人的行为。那告示牌上写的是什么呢?
生:“禁止入内”。
生:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩,很生气。
师:玩耍。
生:玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师:哎,找到了一句话。生:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”生:巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。“喂!你赶快滚出去!”
师:这三句话,应该怎么来读呢?
生:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
师:噢,你的意思是要读得很——
生:很生气。
师:是啊,有体会。同学们再来看看,这三句话,生气的程度都是一样的吗?仔细看看,程度都一样吗?
生:我觉得不是一样的,应该是一次比一次更生气。
师:从哪儿看出来的?
生:第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。
师:是啊,根据提示语,来读人物的语言,这可是一个好方法
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生:同意。
师:对,一次比一次生气。还有谁想读?
生:最后,就觉得巨人特别特别地生气。因为,很长时间都是冬天,突然来了阳光,可是这些孩子们又到这里来胡闹,所以巨人非常的生气,用特别凶狠的声音说:“喂,滚出去!”2·1·c·n·j·y
师:噢,这就叫什么?
生:斥责。
师:真好,能联系上下文,理解了斥责的意思。
师:非常生气地让他们出去。同学们,刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们,我们再想想,巨人他这样的高大,他的嗓门儿——
生:也很大。
师:除了大还有——。
生:也很凶。
师:凶。还有——
生:也很爱发脾气。
师:还应该很粗。
师:我们加入了想象,样子读起来就会更生动、更形象了。赶快,读给你的同桌听一听。就读这三句话。
生自由练读。
师:同学们,巨人为什么一定要把孩子们赶走呢?孩子们在花园里多快乐啊!
生:因为巨人他觉得自己的花园很漂亮,不愿意和别人分享。
生:巨人觉得这个花园就是他的花园,谁也不让进来。
生:他觉得这个花园是自己的,不让别人分享,自己才能到这个花园里去。
师:是啊,同学们都有自己的理解。的确是这样,巨人认为花园是自己的,凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢?可是孩子们一走,花园发生了什么变化呢?21
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(播放视频)谁能用课文中的句子来回答。
生:孩子们一走,花园就鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
生:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
师:孩子们一走,花园里只剩下了荒凉的寒冬。
师:巨人的心里,一定不好受吧。谁来描述一下?
生:荒凉的花园没有了鲜花,没有了小鸟,没有了孩子,巨人感到非常孤独。
师:说出了这么多的景物,很好。
生:荒凉的花园没有了孩子欢乐的笑声,没有了绿树,也没有了鲜花,巨人感到非常伤心。
师:是啊,你看这个词多好,没有了孩子欢乐的笑声。是吧。
生:荒凉的花园里没有了春天,没有了孩子,没有了鲜花,巨人感到非常孤单。
师:真好,这样的花园是那么地荒凉,漂亮的景物都没有了。
生:荒凉的花园,没有了孩子,没有了天空,没有了星,也没有了春天,巨人感到非常地伤心。
师:同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人拥有了花园,但是他却失去了幸福,失去了快乐。难道,他愿意就这样生活下去吗?
师:接下来发生了什么事情呢?来,自己大声地读一读8到10小节。
生自由大声读。
师:好,谁来说说。
生:巨人把围墙给拆了,把花园交给了孩子们。
师:谁提醒了他?
生:一个孩子,在巨人的脸颊上亲了一下。她在桃树下一伸手就绽开绿芽,开出了鲜花。师:好的,我们看看,巨人的变化原来与这小男孩分不开。同学们,我们一起来读一读这两句话。21教育网
生:(自由读)小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。21教育名师原创作品
师:同学们,小男孩会说话的眼睛。带来的都是什么呢?居然让巨人的心里火辣辣的。赶快小组讨论讨论。
生:自由讨论。
师:好,来,坐好了。看看小男孩的眼睛会说些什么呢?
生:小男孩的眼睛会说,虽然花园是你的,但是快乐要与别人分享。
师:噢,劝告他。
生:巨人你知道吗?没有了快乐,春天,就没有了。如果我们不回来,你的春天就会永远是冬天。
师:春天和孩子们在一起。
生:要是没有我们就没有春天。
生:要是没有我们的欢歌笑语,春天就不会来到这个荒凉、寂寞的花园。
生:我觉得他的眼睛会说,这里没有我们,花园里就会是一直是白雪一片。
师:哎,告诉巨人怎样才能获得快乐,怎样不孤单与寂寞是吧。同学们,我们来看看,小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神,他的心里头——
生:他的心里头感到火辣辣的。
师:什么是火辣辣的?
生:“火辣辣的”就是比如你要是做错了一件事,就觉得自己不应该干那件事,心里就火辣辣的。
师:同学们,我们来看看,此时,小男孩的眼神中,一定充满了温暖,充满了期待,还充满了——
生:愉快。
生:快乐。
生:幸福。
生:有欢歌笑语。
师:小男孩是不是要巨人把花园还给大家啊。
生:是。
师:那这眼神中会充满了——
生:期待。
师:期待,是的,看,巨人这么对待小男孩,对待孩子们,可是孩子们是多么纯洁,多么天真啊。所以巨人,他看着小男孩的眼神,心里头就会不停的——
生:难受。
生:惭愧。
师:是啊,这样的感受就叫——
生:火辣辣。
师:是的,带着这些感受,我们再来读读这两句话。
生:齐读。
师:是啊,这位女同学把“火辣辣”给强调出来了。带着你的感受,再去读读这两句话。把心放进去,你觉得该怎么读,就怎么读。好吗?来,小男孩没有拔腿逃跑,齐——
生:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
师:就在这个时候,小男孩一伸手,桃树的枝头花儿开了。(播放动画)美丽的春天终于又回到了花园里,巨人终于明白了什么?
生:巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。
生:巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。
生:巨人明白了,赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。
师:是啊,巨人是多么感激那个小男孩啊,他不禁抱住那个孩子说,齐读——
生:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
师:要不是——
生:要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!
师:小男孩在巨人宽大的脸颊上——
生:亲了一下。
师:巨人第一次感到了,齐读——
生:温暖和愉快。
师:那种温暖和愉快,可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是——
生:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。师:是啊,巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——
生:分享。
师:看,巨人是多么的幸福。(播放视频)同学们,让我们带着这种幸福的情感,一起来读读文中的最后一小节。齐——21·cn·jy·com
生:从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
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