小学语文西师大版六年级上册积累与运用（七） 教案

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积累与运用（七）
教学目标
　　　1.
学习夸张的方法，积累有关描写人物的词语。
　　　2.
认识场面描写，学习场面描写的方法。
　　　3.
能抓住每个人的特点（包括自己），发现其与众不同之处。
　　　4.
学习在记叙中进行适当的场面描写。
教学过程
一、温故知新
　　　1.
读句子。
　　　2.
想一想，这几个夸张句子是为了突出事物的什么特点。
　　　3.
想一想，通过读句子，你发现了什么？
　　　4.
老师可以告诉学生：夸张，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一样的。
　　　5.
试着和同桌说一说夸张的句子。
　　二、语海拾贝
　　　1.
自读词语。
　　　2.
想一想，这些词语从哪些方面对人物进行了描写。
　　　3.
试着将这些词语分类。
　　　4.
提出自己不太理解的词语，与同学交流一下。
　　　5.
自由组合，表演一下有的词语。
　　三、互动平台
　　　1.
自己读这一段话，把认为重要的内容勾画出来。
　　　2.
回顾本单元精彩的场面描写。
　　　3.
独自将精彩文段与“互动平台”的内容结合起来看。
　　　4.
与同学一起找一找《提灯女神》里的场面描写，体会这样写的好处。
　　　5.
将老师的话做上记号，读一读。
　　　6.
老师对这种表达方法进行总结，并且进行作文指导。
　　　7.
可以进行一个场面描写的片段练习。
　　四、自主阅读园地
　　　1.
自读阅读提示，带着问题读文章。
　　　2.
用自己习惯的方式阅读本文。
　　　3.
边读边思考，按提示要求在页面的右边批写自己的感受。
　　　4.
根据自己的需要，勾画圈点，积累好词佳句。
　　　5.
与同学交流，分享阅读的乐趣。
　　五、口语交际
　　　1.
教学目标。
　　　　（1）养成细致观察的习惯，能抓住人物特点进行描述。
　　　　（2）能组织语言当众介绍自己，并能认真倾听别人发言，能进行比较思考。
　　　　（3）能热情大方地与人交流。
　　　2.
教学准备。
　　　　（1）提前考虑自己的特点，与家人讨论自己最明显的特点。
　　　　（2）搜集一些能够用在自己身上的比较准确的词语。
　　　3.
教学过程。
　　　　（1）教师作引导，让孩子们知道“人上一百，形形色色”“人与人不同，花有百样红”，每个人都是独一无二的。
　　　　（2）大家读本次“口语交际”的要求。
　　　　（3）根据要求，自己独立思考怎样向别人介绍自己。
　　　　（4）组织语言，向同学介绍自己。
　　　　（5）老师做评价、引导。
　　　　（6）同学自由评议，他自己的介绍与大家眼中的他有没有什么不同。
　　　　（7）请同学代表集中小组意见，当众进行评议。
　　　　（8）由自我介绍的同学再次反馈意见，对同学的评议发表意见和看法。
　　　　（9）老师适时进行引导总结。
　　六、习作百花园
　　　1.
教学目标。
　　　　（1）能有顺序地记叙一件自己亲身参与过的活动。
　　　　（2）能选择较典型的场面进行描写。
　　　　（3）有点有面，点面结合，有具体的人和事。
　　　2.
教学重、难点。
　　　　（1）有点有面，点面结合。
　　　　（2）一个场面的细致描写。
　　　3.
教学准备。
　　　　（1）提前布置本次习作。
　　　　（2）学生在校内或校外的活动中仔细观察，选择材料。
　　　4.
教学过程。
　　　　（1）老师告诉学生，写事的作文和写活动的作文有什么不同。
　　　　（2）老师可以将二者不同之处板书在黑板上。（见“解读与提示”）
　　　　（3）学生自己决定是否抄笔记。
　　　　（4）口头回忆自己感兴趣的活动，同桌交流。
　　　　（5）请同学将自己认为精彩的活动讲给大家听。
　　　　（6）老师和同学一起评价口述的活动是否条理清楚，经过部分是否具体，是否有具体的人物和事件。
　　　　（7）重点评价学生的口述是否有场面的描述。
　　　　（8）经过老师的评价指导后，再请同学口头讲述。
　　　　（9）学生根据本次作文的要求对这些口述进行评价。
　　　　（10）自己动笔，写下自己心里想写的内容。
　　　　（11）同桌交流，按照老师评价的要求进行互相修改。
　　　　（12）认真阅读和思考同学给自己修改的文章，想一想，自己满意不满意，为什么？
　　　　（13）自愿将修改后的作文念给大家听。21教育网
资源包
　　教材分析
　　本单元“积累与运用”共安排了6个训练内容。
　　“温故知新”是安排的关于夸张修辞手法的学习。前两个句子是从本单元课文中找出来的，是采用的夸张手法，这是“温故”，后两句是从别的地方引用来的，是“知新”。让学生了解夸张的方法，可以夸大也可以夸小。比如第4句就是夸小。
　　“语海拾贝”所展现的是关于人物描写的词语。有外貌、有神态、有动作，这对于学生学习写人有很大的帮助。这些词语中有一部分也是使用了夸张的手法的。
　　“互动平台”通过师生对话，总结了本单元关于场面描写的特点，意在让学生关注和学习场面描写。知道场面描写的好处。
　　“口语交际”重在教会学生仔细观察身边的每一个人，发现每一个人与别人不同的地方，这就是“特点”。这是一项写作的基本功。对于提高写作能力有着十分重要的意义。
　　“习作百花园”与本单元课文的写作特点进行了联系，在“互动平台”中也再一次强调了场面描写的作用和方法。因此，本单元的习作就安排学生做一次从读到写的练习。
　　“自主阅读园地”用一篇充满现代意识的文章，让学生学会从文章中找出问题的原因所在，并学会在读书时边读边想边记下自己的观点和看法，以促进学生写读书笔记的能力。
　　建议教学3～4课时。
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解读与提示
　“温故知新”：4句话中有夸大也有夸小。可以让学生边读边体会。
＊“语海拾贝”：12个写人的词语中，有写外貌的、有写神态的、有写动作的，鼓励学生多多积累，并在自己的习作中进行应用。
　　＊“互动平台”：比较集中地把本单元课文中的场面描写列出来了，可以在读了对话后，重温课文中的这些精彩片段，体会它们的好处。老师的一段话起着画龙点睛的作用，要好好地领会。
　　　要鼓励学生按照书中学习伙伴的提示，积极参与互动，把《提灯女神》中的场面描写找一找，说一说。
　　＊“口语交际”可以分成几个部分进行。先要自己动脑筋想一想自己有什么特点，自己打算向同学们介绍哪几个特点。然后，要好好组织一下语言，怎样当众介绍自己。接着每个人要好好动脑筋，想一想，发言的同学所做的介绍，与你对他的认识有没有差距，与同学议论一下，说出自己的想法。最后，作自我介绍的同学，要好好想一想。别人眼中的我和自己眼中的我有什么不一样。谁的更恰当。通过这样的交流一定会有收获。
　　＊这一次的“习作百花园”是写活动。写活动和写事既有相同之处又有不同之处。相同之处在于都要写清楚经过。不同的是写活动还要注意场面描写。
　　＊“自主阅读园地”既要学生看懂文章，从文章中接受现代观点，学会做事，又要让学生学会边读边想边记。提高学生旁批和写读后感的能力。21世纪教育网版权所有
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