15.仙人掌 教案

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15.仙人掌
教学目标
1.
学会本课生字新词。
2.
快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3.
分类的说明方法以及过渡段的作用。
重点难点
了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。3.
弄懂分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学课时
二课时
第一课时
【课时目标】
学习掌握生字词，读通课文。
初步感知课文内容，知道课文讲了仙人掌的哪些方面。
【教具准备】
1.
学生：课前去寻找仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。
2.
搜集关于仙人掌的各种资料。
3.
教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。2-1-c-n-j-y
【教学过程】
一、破题设疑，导入新课?
1、导入：
同学们你们喜欢什么植物？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位作家他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习:
15.仙人掌（板书）
2、齐读课题，读了课题你想知道什么？（引导学生大胆质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。）21世纪教育网版权所有
预设：
1、仙人掌有什么特点？
2、作者运用什么说明方法来介绍的？
二、朗读课文，整体感知?
1、自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词；不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。?2、读准字音（指名读）
茎杆
贮藏
椭圆
发酵
胭脂
3、读通课文?
指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错，力争把课文读正确、读通顺。?4、概括主要内容
课文主要写了什么内容？（作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料等许多用途。）【来源：21·世纪·教育·网】
出示仙人掌图片及文字资料。
仙人掌是仙人掌属的一种植物。别名仙巴掌
( http: / / www.21cnjy.com"
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"http: / / baike. / _blank"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、观音掌
( http: / / www.21cnjy.com"
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"http: / / baike. / _blank"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )等。仙人掌为丛生肉质
灌木，上部分枝宽倒卵形、倒卵状椭圆形或近圆形；花辐状，花托倒卵形；种子多数扁圆形，边缘稍不规则，无毛，淡黄褐色。仙人掌喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，生长适温为20-30℃。主要分布在美国南部及东南部沿海地区，中国南方及东南亚等热带、亚热带地区的干旱地区。
三、熟读课文?
1、找出自己喜爱的段落，边读边体会。?
2、收集有关仙人掌的资料。
【课堂作业新设计】
　一、读拼音，写汉字。
　　
zhù
fá
tuǒ
jiào
liàn
yān
　　（
）藏
缺（
）
（
）圆形
发（
）
（
）糖
（
）脂虫
　二、词语巧搭配。
　　（
）的光晕
（
）的环境
（
）的生命力
　三、说说下列句子使用的说明方法。
　　1.
仙人掌具有顽强的生命力，它不像温室里的花朵那样娇气。
（
）
　　2.
世界上已知的仙人掌有一千多个品种：高的、矮的，圆的、扁的……
（
）
　　3.
它浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木、摇曳多姿的奇花异卉。（
）
四、根据课文内容填空。
　　仙人掌有顽强的生命力。它的根有很强的吸水能力，这有利于____________，它的茎秆又大又粗，这有利于_________________；它的叶子严重退化，是为了________________。21·cn·jy·com
参考答案
贮
乏
椭
酵
炼
胭
美丽
恶劣
顽强
三、1.
作比较
2.
举例子
3.
作比较
四、
从炎热干燥的沙漠环境中吸收更多的水分，维持生命活动的需要
贮藏更多的水分
减少水分的蒸发
21·世纪
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第二课时
【课时目标】
1学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
2.弄懂分类的说明方法以及过渡段的作用。
【教学过程
】
一、回疑自探
1、导入新课、明确问题?
同学们，上节课我们学习了《仙人掌》一文，初步了解了课文的主要内容，请回忆一下上节课提出的问题：
（1）仙人掌有什么特点？
（2）作者运用什么说明方法来介绍的？
（板书：1、特点
2、说明方法？）
这节课我们就带着这两个问题进一步深入学习课文。?
2、潜心批读、自主探究?
（1）自探提示:
请同学们默读课文，边读边思考所提问题，画出重点词句，批注下自己的自读体会。
（2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探?
（一）感悟仙人掌的顽强生命力：
1、仙人掌最突出的特点是什么？结合回答板书：生命力顽强
2、想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的？（根、茎、叶）
3、课文是怎样具体来写这些方面的？请找出有关句子读一读，并谈谈自己的体会。
全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
4、老师根据学生的发言出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。
过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。
（二）感悟仙人掌的广泛用途：
仙人掌有哪些用途？
指名汇报，可以互动评价补充。
（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。）21cnjy.com
小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？
（三）反复咀嚼，领会精神。
1．作者对仙人掌又是怎样看的？齐读最后一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句）
2．你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组讨论。）
3．小组汇报，交流。
4．尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。
（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。）板书：坚忍顽强
默默奉献www.21-cn-jy.com
5．有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的可贵之处。）
6．请同学们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。
过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。
（四）回顾全文，体会写作方法
1、承上启下，体会过渡
（1）作者怎样把仙人掌生命力顽强和用途广泛这两方面联系到一起的 （运用过渡段）
（2）教师帮助学生领会第6段运用过渡段写法的好处。
（3）
让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。
2、体会说明方法的好处
（1）本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方法。
（2）再次自读课文，你认为本文在说明仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时，采用的是什么说明方法。这样写有什么好处。生汇报、交流。
（3）师小结：说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说明的方法叫分类说明法，本文采用此法，让我们能更清楚地认识事物。www-2-1-cnjy-com
三、运用拓展
1、盘点收获：
通过这一课的学习，你有哪些收获？
（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）
思考积累：
在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。2·1·c·n·j·y
【课堂作业新设计】
用横线画出加点字的正确读音。
贮（chú
zhù）藏
茁（chū
zhuó）壮
发酵（jiào
xiào） 胭（yān
yīn）脂
2．写形近字，再组词。
秤
（
）
炼
（
）
椭
（
）
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3.在横线上填上恰当的词语，说说从这些词语中你感受到什么。
烈日______着大地，沙漠上粒粒沙石反射出______的光晕。到处是恼人的______，到处是难耐的______，然而就在这60℃的______沙漠上，满身是刺的仙人掌却傲然存活。
从这些词语中我感受到_________________________________。
4．为什么说仙人掌是个只讲奉献不讲索取的典范？【来源：21cnj
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m】
参考答案
1.zhù
zhuó
jiào
yān
2.称
称重
练
练习
堕
堕落
3.炙烤
灼目
炎热
干渴
灼热
4.仙人掌凭着顽强旺盛的生命力在最酷热干旱的艰苦环境中生长着，而且给人们贡献出许多有价值的东西。
【板书设计】
根
顽强生命力
茎
坚忍顽强
叶
15.仙人掌
根
用途广泛
果
默默奉献
【课后反思】
《仙人掌》一课作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。我的整体构思是让学生从关键段入手（6、10自然段，概括了本文介绍仙人掌的两个方面），再深入到两个方面的具体学习中。设计意图就是先直入关键段，让学生学会抓住关键段阅读。了解了全文的主要内容之后，再由整体到部分地展开学习。我想这应该是符合学生的认知规律的。
教学中我以合作学习为手段，激发学生的创新精神。双向互动，合作学习，是激励学生广泛参与创新的一种手段。在备课中，我不仅要备教材，还要备学生。精心设计问题，为小组讨论做好准备。设计的问题是“作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？”这个问题能够发挥优势，确保小组的合作学习扎实有效。个人自学、小组讨论、全班交流便有机结合起来了。在合作学习过程中，我想方设法激励学生各抒己见，大胆发表自己独特的见解，使讨论波澜迭起，让他人茅塞顿开，达到最终在读中悟情的效果。
科学施教，带头创新，以教师创造性的教来引导学生创造性的学。例如让学生想象“
仙人掌开着美丽的花朵，大声地呼喊着——”这个训练，就是让学生通过大胆的想象和合理的假设，体会仙人掌生命力的顽强。从而在练习过程中发展学生的求异思维，并积累词语。
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以探究学习为主线，培养学生的创新能力。在实施教学过程中，我有意识的引导学生思考他人的分析，发现问题，加以补充；或针对他人的问题发问，使前者的思维更加深入，同时发起全体同学思考寻找答案。引导学生敢于怀疑，敢于思考，敢于钻研，善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让不同层次的学生都以创造者的姿态出现，从而达到优化全体学生的创造性心理品质的目的。
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