18.永远记住您，老师 教案

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18.永远记住您，老师
教学目标
1.学习生字新词；
2.理解课文内容，理清文章层次，整体感知，引导学生分段并概括段落大意。3.理解文中含义深刻的句子，学习课文通过具体事例描写人物的方法。
4.体会“我”对老师的感激之情、热爱之情。
重点难点
引导学生分段并概括段落大意2.感受“我”对老师的感激之情。
教学课时
二课时
第一课时
【课时目标】
学习生字新词；
2、理解课文内容，理清文章层次，整体感知，引导学生分段并概括段落大意
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一.导入新课
　1．合作交流，了解海伦·凯勒。
课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？
课件出示海伦·凯勒的资料：
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、慈善家
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、社会活动家
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《我的生活
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《我的老师》等作品。1968年6月1日海伦逝世，1971年国际狮子会
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的国际理事宣布将每年6月1日定为“海伦·凯勒纪念日”。著名作家马克·吐温曾说：“海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。”
　2．揭示课题，板书课题。
　　本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”，海伦·凯勒才一直不忘自己的老师？板书：永远记住您，老师21教育网
了解课文的相关背景
安妮·沙利文是海伦·凯勒的老师。她陪伴海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个个障碍。海伦是安妮一生中唯一的学生，安妮在她身上倾注了大半生的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
（1）读准生字与词语：
pà
yē
mǐn
qī
fèi
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手帕
拉耶文
怜悯
欺骗
肺腑
无拘无束
清晰
蕴藏
怜悯
智慧
肺腑
颤动
哽咽
理解词语：
清晰：本课义为清楚。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
智慧：辨析判断、发明创造的能力。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
蕴藏：蓄积而未显露或发掘。本课指没有被发掘的才能。
肺腑：1、肺脏。2、比喻内心。本课指发自内心的话语。
2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。
3．理清文章的段落顺序。
（全文共14个自然段，可分为三部分：
第一部分（1）：写“我”因又聋又哑而生活在沉寂和黑暗的世界里。
第二部分（2-13）：写安妮·沙利文老师对“我”的教育。
第三部分（14）：写安妮·沙利文老师的教育令“我”终身受益。）
【课堂作业新设计】
一、补充词语。
万（
）千（
）
四（
）八（
）
自（
）自（
）
繁（
）似（
）
无（
）无（
）
（
）（
）之言
写出下列词语的近义词
沉寂——（
）
清晰——（
）
怜悯——（
）
颤动——（
）
恢复——（
）
顽强——（
）
三、写出下列词语的反义词
清晰——（
）
快乐——（
）
沉寂——（
）
贫穷——（
）
繁花似锦——（
）
四、按要求改写句子。
1、安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘。(缩写句子)
2、这是多么一个大的挑战啊！（改为陈述句）
3、她给记者留下了印象。(扩写句子）
参考答案：
一、万紫千红
四面八方
自言自语
繁花似锦
无依无靠
肺腑之言
二、寂静
清楚
同情
颤抖
复原
坚强
三、模糊
悲哀
喧闹
富裕
百花凋零
四、1.安妮是姑娘。
2.这是很大的挑战。
3.勇敢顽强的她给记者留下了深刻的印象。
第二课时
【课时目标】
理解文中含义深刻的句子，学习课文通过具体事例描写人物的方法；
2、总结课文，体会“我”对老师的感激之情、热爱之情。
【教学过程
】
一、写词读文，复习回顾
1.生字默写
2.挑选学生读课文
二.继续讲解课文
（1）默读第二部分，概括段意。
（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？【来源：21·世纪·教育·网】
　
　①学生默读思考，教师巡视。
　
　②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。
　　
③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？
（3）体会我的情感变化。
　　
①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。
　
　②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？
　
　③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。
　　
④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。
三、精读课文，感悟深情
　1．自读自悟，理清情感线。
（1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？
（2）理清情感线。
　①安妮对我的爱：梦想→耐心地教
　②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激
2．合作探讨，领悟深义。
四、品读回味，升华情感
　　　　找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。
　　五、总结升华，拓展延伸
　1．读了这篇课文，你有什么感受？
　2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。教学目的
　3．感悟诗歌的内容,
想象诗歌所描绘的情景,
体会朋友之间的深厚友谊。
　【课堂作业新设计】
安妮·沙利文老师对海伦的教育有哪些？
安妮老师为海伦作出了那些牺牲？
安妮老师对“我”最大的影响是什么
参考答案：
1.教“我”学字词；教“我”玩耍；教“我”喂鸽子感受空气的存在；陪“我”上大学；教“我”说话。
2.每天陪伴海伦并用特殊的方式给她上课。在海伦上学的几年里，安妮每堂课都坐在她的旁边，并帮海伦速记，一字一词的教。在自己视力严重受损的情况下，仍然每天为她拼写5个小时以上的单词。www-2-1-cnjy-com
3.勇敢地面对失败，重新开始，顽强地走下去。
【板书设计】
18.永远记住您，老师
耐心
感激
老师——————
爱
——————
我
智慧
成功
【课后反思】
这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感的描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及他对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮·沙利文老师对我的教育；最后写按你老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，实例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。2·1·c·n·j·y
本文的教学我采用了长文短教的特点，将课文内容浓缩成几个重要的问题，在解答问题中理解全文。在这一点的实现上，我主要采用了小组合作探究的学习方式，在解决了字词障碍的基础上，梳理出文章结构，分析出文章的情感线索，引导学生充分地表达自己独特的阅读感受，达到了良好的教学效果。
同课异构　
18.永远记住您，老师
【教学目标】
1.学习本课生字，学会课文中的新词。
2.理清课文顺序，理解课文内容，了解安妮·沙利文老师关心培养“我”的事。
3.体会作者对老师的感激之情，学习通过具体事例描写人物的写法。
【教学重、难点】
　结合上下文，通过具体事例感悟人物品格，抓住重点词语体会作者的思想感情。
【教学准备】课前搜集海伦·凯勒的资料。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
　　一、了解作者，导入课题
　　1．课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁来为大家介绍介绍？
　　2．作为一个从小失去视力、又是聋哑人的海伦·凯勒，她一生中能取得这么卓越的成绩与一个重要人物的关心分不开。让我们一块儿去聆听她心中的感激吧！读课题：永远记住您，老师。2-1-c-n-j-y
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读课文，想一想：海伦·凯勒在这篇文章主要写了什么事？表达了什么感情？
　　2．想一想：文章先写什么？接着写什么？然后写什么？引导学生理清写作顺序，把文章分为三大部分：
　　第一部分（第1段）：写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
　　第二部分（第2—13段）：写安妮·沙利文老师对“我”的教育。
　　第三部分（第14段）：写安妮·沙利文老师的教育令我终生受益。
　　三、精读课文，明理悟情
　　1．默读课文第二部分，想一想安妮·沙利文老师都教会了“我”些什么。
　　2．对于一个又聋又哑又瞎的孩子，安妮要教会我这么多本领，该是多么不容易呀！请再次走进课文第二部分，自由读课文，看看安妮教育“我”的过程中什么地方令你感动。边读边想，在你感动的地方作些勾画、批写，写下自己的阅读体会。21
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　　3．交流汇报阅读感受，引导学生从不同的语段中细细体会安妮的耐心、爱心和教育智慧。重点引导从
“一个双目失眠的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量”这句话中感知安妮独特的教育观念和教育方法。
　　4．从安妮·沙利文老师教育培养“我”的一件件事中，你感觉到这是一位怎样的老师？
　　根据学生发言，相机小结，并引导学生反复诵读课题：
　　正因为她有爱心，才每天为“我”拼写5个小时单词，帮助我顺利完成大学学业，所以我由衷地感激——永远记住您，老师。【出处：21教育名师】
　　正因为她有耐心，才无数次在“我”手心里拼写单词，让我学会了许多饱含老师辛劳的词汇，所以我情不自禁地感激——永远记住您，老师。
　　正因为她有教育智慧，才让“我”学会了说话学会了游戏，所以我时刻在心中感激——永远记住您，老师。
　　在海伦心中，安妮是一位怎样的老师呢？齐读课文第2段：安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的教师。学生谈体会。
　　四、把握情感，深化主题
　　1．安妮老师改变了“我”的人生，改变了“我”的命运，文章字里行间渗透着作者情感的变化。浏览全文，体会作者的情感变化，找出关键词：（难过——庆幸——快乐——感动——感激）21世纪教育网版权所有
　　找出相关句子通过朗读表现“我”不同的情感。
　　2．读最后一段，理解安妮老师的话及其对“我”的影响。
　　五、拓展延伸，读写结合
　　1． 海伦·凯勒是安妮·沙利文教师创造的教育奇迹，海伦·凯勒的故事感动了全世界的人们。请自主阅读作者自传《海伦·凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。www.21-cn-jy.com
　　2．在生活学习中对你影响最大的是哪一位老师？请试着像海伦·凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
　　参考资料
　　海伦·凯勒(1880年6月27日～1968年6月1日)，美国残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。她的导师安妮·沙利文(Anne
Sullivan)通过努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。后毕业于哈佛大学。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。【版权所有：21教育】
　　下面这篇文章节选自海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，可提供给学生课外阅读，以帮助对课文的理解。21教育名师原创作品
　　
假如给我三天光明
　　我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。21
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　　有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。【来源：21cnj
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　　我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。人们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。
　　我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。
　　最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终于领会到了这样一个道理：明眼人往往熟视无睹。
　　我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。
　　假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程，“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。21cnjy.com
　　请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？21·世纪
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