19.韦德的心愿 教案

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19.韦德的心愿
教学目标
1.
朗读课文，理解课文内容；2.
通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；3．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
重点难点
重点：运用对比的表达方法表现人物品质难点：理解含义深刻的句子和文中的表达方法。
教学课时
二课时
第一课时
【课时目标】
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
　1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？
出示资料：
圣诞节：12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。是西方国家一年中最盛大的日子，可以和新年相提并论，类似我国过春节。www.21-cn-jy.com
小孩在圣诞前夕把长筒袜子放在壁炉旁，相信圣诞老人在夜里会从大烟囱下来，给他们带来满袜子的礼物。
圣诞老人：名叫尼古拉，他因和蔼可亲、慷慨济贫万里闻名。到了18世纪，通过文字和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。
　2．联系生活，激发兴趣。
　　你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
　3．板书课题，质疑。
（1）板书课题：19.
韦德的心愿
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
韦（wéi）德
冰淇（qí）淋
烟囱（cōnɡ）
一怔（zhèng)
真挚（zhì）冻疮（chuānɡ)
抿（mǐn）嘴唇
袜（wà）子【版权所有：21教育】
快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。
第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。
　　第三部分（第13～15段）：讲孩子们从韦德的行为中受到教育。
3．读了课文你解开了哪些疑问？还有哪些不明白的问题？
【课堂作业新设计】
读拼音写词语。
yān cōng
zhēn zhì
mǐn
jìn
wà
zì
dòng chuāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.在括号里填上适当的词语。
（ ）的气氛 （ ）的家境 （ ）的孩子
（
）的愿望 （ ）的童音
（ ）的情绪
3.根据意思写词语。
（1）微小得不值得一谈。（

）
（2）争着向前，唯恐落后。（ ）
（3）多指感情真诚恳切。（ ）
参考答案：
烟囱
真挚
抿紧
袜子
冻疮
欢乐
贫寒
健康
美好
稚嫩
烦躁
3.（1）微不足道（2）争先恐后（3）真挚
第二课时
【课时目标】
1.
通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；
2．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
【教学过程
】
一、预习探究
1.直接导入
这节课我们继续学习（生齐读）韦德的心愿，韦德的心愿是什么呢？其他孩子们的心愿呢？来说说。（相机板书：一双棉手套
一双棉鞋）
师：他们的心愿完全——（不同），这种写作方法就叫对比（板书：对比）。课文就是通过对比的写法贯穿全文，文中像这样对比的句子还有很多，根据老师的提示去找找。21·世纪
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出示学案：
学习小贴士：
（1）用自己喜欢的方式读读课文；
（2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句；
（3）根据变化谈谈你的体会；
（4）把自己的体会批注在课文旁边。
3．学生自学，教师巡视指导。
二、反馈点拨
1.汇报学习结果
2.精讲点拔指导
师：那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化 你从哪个词感受到的？(生读句子，教师相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）
一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”【出处：21教育名师】
师：作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。
师：那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）
孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。
学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
(提示对比的写作手法：师：以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也
是在对比。
这里的“敲”是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（爱）
师：是啊，（师引读）孩子们只觉得......他们也想不到......是啊，我们都
想不到......
（1）师引读。“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了”
相机出示重点句子2：
模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
（2）这里的“一双小手”可能是谁的手？为什么？（生自由发言）
三、拓展延伸
1.巩固练习
过渡：正是韦德那简单微不足道的心愿，感动了孩子们，孩子们纯真的爱感动了卢瑶老师，也感动了我们，就如同韦德那简单而又充满爱心的心愿，就如同孩子们那一双双温暖的小手。此时此刻，你觉得韦德是个怎样的孩子？想对他说点什么呢？那根据老师的提示选择自己喜欢的方式来写写。（出示课件)
2.小结提升：我相信同学们都已经感受到了这份纯真的爱，纯真的爱感动了许许多多的人。愿我们都能像小韦德那样，拥有一颗爱人之心，我们的世界一定会变得更加美好。21世纪教育网版权所有
【课堂作业新设计】
韦德想从圣诞老人哪儿得到什么礼物？他要送给谁？从中你看出韦德是一个什么样的孩子？
请概括出《韦德的心愿》的主要内容。
是什么“敲中了”孩子们的心灵？
1.一双袜子和一副手套
手套送给老师
袜子送给奶奶
为他人着想，充满爱心
2.文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。www-2-1-cnjy-com
3.韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。
【板书设计】
一双棉手套（送老师）
韦德的心愿
——
爱
一双棉鞋（送奶奶）
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【课后反思】
《韦德的心愿》一课讲的是家境贫寒的孩子韦德为别人着想，富有爱心的事。
这一课，知识点很简单，韦德的心愿是什么，课文一看便可尽知。因此，在教法上，我没有将知识的传授作为重点，而是把教学的重点放在学生能力的展示和提升上。21
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本节课上，我引导学生探究的主要问题是“韦德是个什么样的孩子”，采用学生上台交流、评价的方法，通过学生与学生之间的交流互动，增强对课文内容的感知和对人物的认识。在课堂上，学生能够积极发言，参与的积极性很高。但是学生的发言直奔主题，缺少语言的完整性，所以在学生回答的间隙，我就一遍遍地提醒：“要说完整话，办完美事。”通过一节课的教学，学生的发言越来越完整，越来越委婉。成长在不经意间。但是从教学的角度来说，老师没有及时根据学生的发言进行拓展，没有及时引导学生关注课文其他段落的描述，使学生的认识集中在某几个句子中。这一点，是我的失误。
对于《韦德的心愿》这一课来说，作者运用了对比手法和先抑后扬的写作手法。这两种手法对于小学生来说，比较难以理解，尤其是先抑后扬这种方法。突破这一难点，我把教学过程放在“质疑再探”一环，由学生提出问题，然后根据学生的理解，我进行总结。这一点，顺应的是“质疑探究”教学模式中的教学理念是：“学生会的老师不讲，学生探究之后仍然不会的由老师进行讲解。”在这一点，学生们配合得很默契，令我很欣慰。但是也有遗憾，就是由于时间的原因，在处理这个难点时，没有让学生到课文中找一找有哪些地方运用了这种方法，而是由老师包办代替。没有达到预期的效果。
在课文的朗读指导上，本节课只重点指导了一句：“老师的手很冰，戴上棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就好了。”因为这句话是贯穿全文的一条线。“人生的道路虽然漫长，但是紧要处只有几步。”对于语文课来说，也是一样如此，一篇课文很长，但是关键的只有几句或是几段，六年级的学生已经具有了一定的朗读能力和朗读水平，不必一一具体。学生在朗读时，和我们学校的学生一样出现有拖腔的现象，经过指导以后，迅速得到了改进，效果非常好。
总之，这一节课，我和学生一起愉快地完成了学习任务，对于课堂教学中存在的不足我会及时改进的。
说课稿
各位领导，老师们，大家好。我今天说课的内容是西师大版六年级语文第五单元的一篇课文《韦德的心愿》。
说教材：
这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。
说教学目标：
1、学习本课生字，学会课文中的生词。
2、有感情地朗读课文，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的纯洁、善良的品质。
3、学习课文运用比较，先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点：
了解韦德的心愿，从重点词句、段浇中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。
教学难点：
理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。
说学情：
根据学生的年龄特点和身心发展的规律，我结合本班学生的实际，重在培养孩子们的质疑解疑的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
说教法：
引导学生围绕主要问题自读自悟，抓关键词句，品读感悟。把读书与感悟结合起来，帮助学生理解文章内容，提高学生语文素养。让孩子们充分的与文本对话，了解课文内容，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。21教育网
说学法：
在学生已有的基础上，让孩子们学会自发的提问，然后根据课文内容充分的与文本对话，找出答案。所以我运用质疑法、自由朗读法、情景品读法等教学方法。21cnjy.com
说教学程序：
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.了解圣诞节。
2.同学们，如果圣诞老人来中国，你想得到什么礼物呢？（学生自由说）有一个叫韦德的小孩子与你们的心愿不一样，让我们一起去看看他的心愿。
3.板书课题并让学生和自己一起写课题：韦德的心愿
4.齐读两遍课题。
5.质疑课题，出示提出的问题。
(1)韦德的心愿是什么？
（2）韦德为什么会有这个心愿？
（3）你觉得韦德是一个什么样的孩子？
（本环节的设计意图：先介绍圣诞节的知识，激发孩子的们的兴趣，然后谈话导入，以一个问题调动孩子们的积极性，学会换位思考。质疑课题，让孩子们学会提问，激发求知欲，为学好下文设下伏笔。）21
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二、检查预习情况：
1.不出示音节，指名读词语（2位同学）。有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
2.出示音节，齐读。
3.理解词语。
4.选一个喜欢的造句。
（本环节的设计意图：让学生通过音、形、义、词语的运用，检查对生字、新词的掌握情况。为理解课文打好基础。）
三.初步感知，了解大意
自由读课文，说一说：这篇课文主要写了什么内容？
（本环节的设计意图：是学生初步感知课文的大体内容，理清文章脉络）
四.解决质疑
（一）出示课件，解决问题一：韦德的心愿是什么？其他孩子的心愿呢？
要求：浏览课文一遍，用笔画出来。指名回答。相机板书：一双手套和一双棉鞋。（学习对比的学习方法，并谈感受）2-1-c-n-j-y
(二)
出示课件，解决问题二：韦德为什么会有这个心愿？
要求：自由读课文，找出答案。谈感受。
（本环节的设计意图：让孩子们通过与文本充分的对话，自主解决问题，在读中悟，悟中生情。）
五.全课小结
多么小的一个心愿啊，但在韦德身上我们看到了他的善良，纯洁，为他人着想的高尚品质。让我们就起手来为他鼓掌。明天，我们继续探索第三个问题。
第二课时
教学过程：
复习旧知，引人新知
1.听写词语。
2.《韦德的心愿》这篇课文主要写了什么内容？
3.这节课我们继续学习《韦德的心愿》这篇课文，解决我们昨天的第三个问题？
二.教学新知
(一)出示课件，解决问题三：他是一个什么样的孩子？
1.提要求：自读课文，用课文后的话来告诉大家韦德是这样的孩子。
2.教师小结：韦德在大家的心中留下了深刻的印象，是啊，尤其是韦德那善良，懂事，为他人着想的高贵品质打动了我们。
3.提问：课文中的哪些语句打动了你？自读课文，在旁边写下感受。
4.学生发言.
（二）学习对比、欲扬先抑的表达方法
1.为了突出韦德这一高贵品质，作者除了细致的描写人物的动作、神态、和语言，还运用了那些表达方法呢？（指名反馈）21教育名师原创作品
2.反馈：
（1）把韦德与其他孩子的心愿以及表现作比较。
（2）先写其家境不好，愿望微不足道，再揭示其心灵的美好，这种表达方法叫做欲扬先抑。起到烘托、展示人物形象的作用。
3.教师导读：正如同学们所说韦德的心愿微不足道，但他的心灵却很美好这让哄笑的课堂一下安静下来。
4.齐读11自然段。
5.指名反馈：是什么“敲中了孩子们的心灵” (韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质)
6.教师小结:韦德的品质让其他孩子们感动了惭愧，收到了震撼。“我“也被他那“简单而又充满爱心的愿望”深深的感动了，以至于“我只觉得一股暖流涌遍全身，鼻子酸酸的”。
三.全课小结
1.教师：同学们，读完课文，你从韦德的心愿中想到了什么？（学生自由的说）
2.教师总结：是啊，韦德给予我们的感动和启示太多了。我们要像韦德从关心体贴父母开始，关心、体贴他人，多为他人着想。
四、板书设计：
韦德的心愿
一双手套
一双棉鞋
老师
奶奶
说板书设计：
概括能力强，使孩子们一目了然，了解本节课的内容，也明白韦德的纯洁、善良。
精彩片段
师:这节课继续学习《韦德的心愿》，还记得发生在圣诞节前的这个小故事
吗
师:那大家一块儿把这个故事演出来好吗
哪位同学愿意演韦德 其他举手同学不要沮丧，你们就是韦德的同学。2·1·c·n·j·y
师:你们怎么突然安静了 刚才我看你笑得挺大声的，在笑什么呢
生:韦德的心愿是棉手套和棉鞋，这些东西太微不足道了。
师:现在为什么觉得不该笑了
生:韦德要这些东西不是给自己的，我不应该嘲笑他。
师:我看你刚才小嘴抿的挺紧的，你在干吗
生:我在想事情。
师:能说说你想了些什么吗
生:我在想我的愿望跟韦德的比太自私了。
师:你的愿望是什么 韦德的愿望是什么 (板书棉手套、棉鞋)
指导朗读:韦德说这个愿望的时候是什么心情 那应该如何读
师:韦德的愿望简单吗
这样简单的愿望为什么让你们惭愧
生:因为我们的愿望都是为自己，而韦德的愿望是为别人。
师:棉手套是送老师(板书)，因为他要回报老师的教育之情;棉鞋是送奶奶，
因为他知道奶奶辛苦抚养他不容易。这是微不足道的礼物，可是却融入了韦
德浓浓的爱。【来源：21·世纪·教育·网】
师:就让我们像韦德那样再来说出这个简单而又充满爱心的愿望吧!
师:听完这个愿望课本上的同学是什么表现呢
指名读。
指导读:
　　学生们刚在还在哄笑，这时却“顿时安静了下来”，应该怎样读
　　联想:课间时，班里很吵，班长要宣布紧急事情，一声吼下，或者板擦往
桌子上一敲，班上怎样啊
　　“
顿时安静下来
”
所以应该怎么读
示范
读
　　一个个若有所思的抿紧了嘴唇，若有所思的是什么样 应该怎么读
师:自己读读试试
现在谁愿意再把这句话读给大家听
谁觉得能读得更好
你读得太好了!大家想不想试试 我们一起读。【来源：21cnj
y.co
m】
师:是什么敲中了孩子们的心灵
生:是韦德那个简单而又充满爱心的愿望。
是韦德那美好而又纯洁的爱心。
是韦德的善良。
师:什么是敲 愿望、爱心如何能敲心灵
生:是打动、感动。
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