25.看戏 教案

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25.看戏
教学目标
1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。
2．通过对内容的理解把握文章的主题。
3．注意课文内容的详略与表达中心的关系。
4．了解作者描写声音的方法。
5．理解关键词句的含义。
重点难点
1．弄清详写、略写与中心的关系。
2．学习对声音的描写。
3．理解关键词句的含义。
教学课时
二课时
第一课时
【课时目标】
学习生字词。
梳理文章结构。
品析写群众活动的语句，深化感情。
【教学过程】
一、导入新课
　　同学们最近在看什么电视剧呀，你觉得这部电视剧好看吗？说一说你喜欢这部电视剧的理由。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后很长时间他还记着看戏时的情景。这场戏留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、检查预习
1.多媒体出示，释词正音：
21cnjy.com
liǎn
yì
yíng
shèn
chán
收
敛
屹
立
轻
盈
蜃
楼
奸
谗
jiǎo
kēng
qiāng
ē
nuó
yǎ
huáng
矫
健
铿
锵
婀
娜
优
雅
金
碧
辉
煌
gěng
pín
què
忠
心
耿
耿
一
笑
一
颦
鸦
雀
无
声
颦：皱眉。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。
屹立：像山像一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定而不可动摇。
屏住：抑止住（呼吸）。
奸谗：奸邪，说坏话。
矫键：强壮有力。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
鸦雀无声：形容非常静。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
忠心耿耿：形容非常忠诚。
读“预习提示”回答下列问题：
　①本文描写了什么？
　明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
　
教师补充：
《穆桂英挂帅》是梅兰芳大师晚年代表作。佘太君辞朝以后，不问朝政。后知西夏侵宋，乃遣曾孙杨文广、曾孙女杨金花往汴京探听。时宋王急于求将，兵部尚书王强保荐其子王伦为帅，拟乘机窃取兵权；寇准保荐杨家将不从，乃献在校场较武帅之策。王伦连胜数人，杨文广兄妹见而不服，闯入校场，请与王比射，既占先，又与王比武，刀劈王伦；宋君闻知系杨家将后代，乃命赍印归家，请穆桂英挂帅。文广回家，桂英则因宋君刻薄寡恩，不愿再与出力，反责文广。佘太君劝其以御外侮为重，穆乃挂帅出征。　　　　
②简介京剧，出示资料
京剧，我国主要剧种之一，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。 www.21-cn-jy.com
③简介梅兰芳
　　
梅兰芳(1894-1961),我国著名京剧表演艺术家。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台，擅长旦角。他扮相端丽，唱腔圆润纯正，台风雍容大方，深受广大观众的喜爱，被尊为旦行的一代宗师。他一生创造了众多优美的艺术形象，代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。
④作者创作此文的目的是什么？
明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
梳理文章结构。
第一段：交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。
第二段：描写梅大师的精彩表演和观众的热烈反应。
第三段：点明中心，提示艺术家身份。
　二、品词析句，深化感情
　　1、学生自学课文，品读并作批注。
2、交流写群众活动的句子
（1）在课本上找出描写群众活动的句子，画下来。
　　“从前排向后一望，这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。”
　　“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”
　　“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神。他们的感情和舞台上的女主角的感情融在了一起。”
　　“女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。”
　　“他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。”
从这些句子你体会到了什么
（观众们对演出十分期待，演员表演无比精彩，观众看戏非常专心，，对演员非常欣赏和喜爱）
在演出的场面中，作者将观众写得如此生动又什么作用呢
(衬托演出的精彩，衬托梅兰芳非凡的艺术才华，衬托人民对人民艺术家梅兰芳的热爱!)
　　过渡：是啊，梅兰芳老当益壮，以六十六岁的高龄在舞台上精彩演绎女英雄穆桂英的形象，这本身就是值得所有人尊重的，不仅如此，梅兰芳的人格高尚，日军侵占北京，梅兰芳这样一个热爱京剧的艺术家蓄须明志，不肯为日本人表演。一直到抗日胜利，他才重返舞台。非凡的艺术才华，高尚的人格品质，令人敬佩。
　【课堂作业新设计】
一、根据拼音写词语
shōu
liǎn
yì
lì
qīnɡ
yínɡ
shèn
lóu
jiān
chán
jiǎo
jiàn
kēnɡ
qiānɡ
ē
nuó
填空组词
金碧辉（
）
忠心（
）（
）
一（
）一笑
鸦（
）无声
三、多音字组词
屏
（bǐng）（
）
着（zhāo）
（píng）（
）
（zháo）
（zhuó）
参考答案：
一、收敛
屹立
轻盈
蜃楼
奸谗
矫健
铿锵
婀娜
二、金碧辉煌
忠心耿耿
一颦一笑
鸦雀无声
三、（屏住）（屏障）（着迷）（着凉）（穿着）
　　第二课时
【课时目标】
1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。
2、有感情朗读课文，积累。
3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。
【教学过程
】
复习回顾，做好衔接
指名说出本课的段落与段意。
观众们在看戏前后有什么表现？
二、研读课文，交流汇报
1.找出写梅兰芳表演的句子，画下来。
　　“她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的‘水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，却淹没在刚才涌起的那一阵热烈的掌声。”
　分析指导：A、文章抓住演员的那些方面来写的呢
　　唱腔(圆润的歌喉，辽远而切近，柔和而铿锵)、表情(一笑一颦)、动作(婀娜)。然后作者还写出了看戏时所产生的联想和想象。21世纪教育网版权所有
　　B、抓住“滚、滴、溅、落”四个动词体会作者用词的生动性，想象的丰富性和美感。
　　歌声是无形的，怎么能“像珠子似的从她的一颦一笑中，从她优雅的‘水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里呢 ”21
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　　这些动词表现了梅兰芳先生唱腔字正腔圆、柔和而铿锵，。说明梅先生歌喉美妙动听，入耳入心。作者通过丰富的想象，将无形化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。
　C、这回音听不见，为什么课文却说它能淹没刚才涌起的那一阵热烈的掌声呢
　　(作者妙笔生花，读着应接不暇，真是曲尽其妙，令人回味无穷。这正是说明了梅先生声音美妙动听，这样的写法，正是与我们中国古代写曲声的成语“绕梁三日”有异曲同工之妙。)
　三、总结延伸，课堂练笔
　1、同学们，文字其实也是世界上最美丽的艺术，他能让我们每个热爱它的人进入到一个神奇的境界。欣赏京剧名段MTV。
　2、交流：你看了这段戏后，有什么感受？
　　同学们，今天这堂课我们感受了梅兰芳精彩的演出。课文中对梅先生的声音描写从无形到有声有色，让我们感受中华文字的神奇力量。其实，像如此神奇的文字还有很多，老师建议大家课后去对比阅读这篇文字和清代刘鹗《老残游记》中第二回《明湖居听书》，相信大家会更有大的收获!
链接：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰
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"欢迎登陆21世纪教育网 )西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖
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"欢迎登陆21世纪教育网 )更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
　
　

——《明湖居听书》
【课堂作业新设计】
一、读下面的段落，完成练习。
“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地（
）下来，（
）在地上，（
）到空中，（
）进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。”
根据语言表达的准确、鲜明、生动的原则，把“滴、滚、落、溅”四个动词填回文中的括号里。
歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？说说你的理解。
根据上下文揣摩一下画浪线的句子中“迷蒙的海”和“一座蜃楼”分别喻指什么？
二、读句子，联系上下文填空。
“从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。”
这段话属于（
）描写，不但表现了梅兰芳出场前人们的（
），
而且为后面梅兰芳的精彩表演作好了（
）。
一、1.滚、滴、溅、落
2．因为梅兰芳的歌声字正腔圆，珠圆玉润，音色辉煌，这些特点与珍珠十分相似，所以，能将无形的歌声比喻为有形的珠子。【来源：21·世纪·教育·网】
3.“迷蒙的海”指人山人海的剧场；“一座蜃楼”指开演后的舞台。
二、场面
迫切期待的心情
铺垫
【板书设计】
看戏
观众们——迫切期待
梅兰芳——表演精彩
【课后反思】
本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。在这篇文章中，作者浓墨重彩的描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。这篇文章在用词方面很有特色，值得学习借鉴。21教育名师原创作品
在平时的教学中，针对这样的文章如何进行教学，一直是我思考的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同分享。
一、抓重点词句，品味语言文字魅力。
抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。
二、认真研读教材，挖掘文章的空白点。
其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺，其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力，为此在教学中，抓住观众高低起伏情绪变化的原因，在一个“捧”字中，一段视频历史资料中，回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰，对艺术执着追求，具有崇高民族气节的一个了不起的中国人！一个真正人民艺术家。
三、巧妙设计问题。
本节课由“你认为，在作者眼里梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿整个课堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品味中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。
四、拓宽学习空间。
语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。
教学时应给予学生与文本充分交流的时间，尊重他们对语言文字独特的感知能力，在小组交流、集体交流中，加深对文字的感知，学生的潜力无限，部分学生对语句的感受和体会语出惊人，效果显著。
同课异构
25.看戏（第二课时）
【教学目标】
1.理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。
2.初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。
一、回顾上文，引出下文
在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢？
二、整体感知，理清思路
默读4—5节，用“——”划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应？
交流，相机板书。
三、品词析句、深入研读（4、5节）
1、品读出场时观众反应的句子。
“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”
（1）理解出观众对大师的喜爱。【来源：21cnj
y.co
m】
（2）抓重点词“轻盈而矫健”体会出场的精彩
2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。
过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢？
多媒体出示
“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。”指名读。
（抓“着了魔”、“鸦雀无声”体会表演的精彩）
联系上文品读句子，相机出示句子：
品读句子：（1）“开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。”
（重点引导学生抓“圆润”
“辽远而又逼近，柔和而又铿锵”体会
。）
品读句子：（2）“唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的‘水袖’中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。”
引导学生理解（1、唱词象珠子。2、三个“从……中”。3、五个动词）体会大师出神入化的表演艺术。
播放《穆桂英挂帅》视频片段。帮助理解。
过渡：这样美轮美奂的表演，怎不叫观众着了魔呢？刚才通过联系上文理解观众的着魔，谁还能结合下文谈自己的体会呢？
根据学生的交流，师小结：女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是交融啊！让我们也象着了魔一样读一读吧。
3、品读高潮时，观众反应的句子。
品读：“女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这多鲜花捧在手里。”
（抓“捧”引导学生体会人民群众对大师的喜爱和珍惜，希望美好的艺术之花永远绽放，永不凋谢）
四、品读五节、升华主题
1、比较句子的不同，谈体会。（读出自豪，佩服，尊敬，赞美……）
2、体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象)
2、小结板书，升华主题，再读（齐读）
3、看多媒体拓展资料（师生合作读）
五、小结全文、拓展文本
这节课的学习，让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术，体验到了观众对大师的热爱之情，初步初步领略了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说，今天所学的，不过是沧海一粟。随后我们还会学习更多与中华传统文化有关的课文，相信会对我国传统文化有更深的了解、更多的收获！（放京剧音乐，结束学习。）
精彩片段：
25.看戏（节选）
【走进剧场，感受期待】
师：接下来，我们一起走进演出现场。
请同学们仔细默读课文1-2小节，想一想此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面？你想用哪个词来概括——2·1·c·n·j·y
生1：人山人海
生2 天气闷热 鸦雀无声
师：你从哪一句话体会到“劳动剧场”里人山人海？
生：读“每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。”
师：从这句话什么地方让你感受到了人山人海，谁来说说？
生：
“每个角落”——
师：能站人的地方都站下啦——是啊，这真是人山人海！有工人、店员、手艺人……他们来自各行各业，能来的人都来了，真是人山人海。
一起读这个句子，读出“人山人海”的场面。
生：齐读。
师：同学们，如果是平时，“剧场里每个角落都是人，人山人海，你猜现场会是怎样的？
生：嘈杂的，乱哄哄的……
师：可是，此时的露天的“劳动剧场”却是——（安静）
【出示课件：公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。】
师：同学们，快速浏览这几句话，你发现了什么？
生：安静这个词语出现了三次。
师：是啊，一丝凉风都没有，在这么热的天里，这么多的人，剧场却是如此的安静。这究竟是为什么呢？
生：在等待梅兰芳出场。
师：这种等待是——（一种什么样的等待？心情如何？）
生：迫不及待、期盼、焦急…
师：是啊，他们在期盼中等待著名京剧大师——梅兰芳，请看大屏幕：【出示课件4：资料、图片、音乐、文字介绍】2-1-c-n-j-y
一代京剧大师梅兰芳，出生梨园世家，8岁学戏，10岁登台。1918年后，移居上海，这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代。他综合了各种表演方式，创造了醇厚流利的唱腔，形成独具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圆润，扮相端丽，是京剧“四大名旦”之首。他多次赴前苏联、美国、日本访问演出，是将我国京剧艺术引向世界的第一人。他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等。美国著名戏剧评论家斯达克扬称赞他为“最完美的艺术家，一位登峰造极的专家。”
【欣赏戏剧，感受精湛技艺】
师：看到这，老师想问问同学们，在这样炎热的天气里，这么多来自各行各业的观众，这样静静地期盼这位艺术大师出场，是为什么？
生：是因为梅兰芳技艺精湛吧。
师：让我们一起走进课文第4小节，尽情地欣赏梅兰芳先生的精彩表演。请把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。（学生画）【出处：21教育名师】
师：画好了吗？谁来读读？（指名读）你找的真准。
【出示课件：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。】
师：同学们，读一读这两个句子，你能用一个字来概括你的感受吗？（美、妙、绝）
【出示课件】交流：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
师：你从这句话中体会到什么的美？（生：歌喉美）
师：哪些词语让你体会到歌喉的美！
生：“辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”
师：“辽远”与“切近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词，那“辽远而又切近”
“柔和而又铿锵”用手势该怎么表示呢？21教育网
师：同学们，伸出手跟老师一起来做一做。辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈，铿锵形容声音有节奏而响亮，表示掷地有声。
师：哪位同学带着动作来读一读这句话？（指名读）
师：一远一近，一柔一刚，远近交替，刚柔相济，多美的歌喉啊！让我们美美地读一读这个句子。（齐读）
师：多美的歌喉啊，多美的声音啊！所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致，谁来告诉老师哪四个动词？
生：滚，滴，溅，落
师：同学们仔细看看这几个字跟什么有关？
生：水。
师：对，那这四个字用得好在什么地方？
生：小组交流汇报 (文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了，把声音写得很具体。)
师:同学们真会读书，读到书中去了,读进了心里,能抓住关键词语揣摩、理解,长期这样坚持读书,会收效很大。你能读读这句话吗？
生：读。
师：梅兰芳先生歌喉美妙动听，入耳入心。作者通过绝妙的比喻，丰富的想象，将无形的歌声通过四个动词化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。
师：同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美，还写出了他的什么美？
生：神态美、手势美、身段美——
神态美——一笑一颦是什么意思？颦什么意思。（皱眉）
手势美——优雅——“水袖”
身段美——婀娜——多么轻盈，多么柔美
师: 神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的，生活中梅兰芳却是一个男的。出示梅兰芳先生生活照。
师：这么美的手势，这么美的身段，却在一位男演员身上表现得完美极致，尽善尽美，这说明了什么？
生：技艺精湛。（板书：技艺精湛）
师：这么美的神态，这么美的手势，这么美的身段，谁来美美的读一读最后一句话？
生：指名读
师：这么美的语言，老师也想读一读，想听吗？（师范读、配乐）
师：同学们，一起来读一读这一段话，老师也给你们配上音乐。
师：是啊，作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致，多么精彩的一出戏啊！这样的写作方法就叫正面描写（板书：正面描写）
师：那么作者还通过什么描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢？（板书：侧面描写）
师：文中主要通过什么来侧面描写梅兰芳技艺精湛？
生：场面、观众……
生：很热情、场面热闹。
师：是啊！正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？文中有一个字把那场面比喻的最贴切，作者把观众比作了什么 ——谁知道？21·cn·jy·com
生：海
师：是啊，人山人海，人如潮水，（板书：人如潮水）这些词是我们对人多最常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实这是什么变化？
生：观众情绪的变化。
师：请同学们找出描写海的比喻句,并标画出体现观众情绪变化的词语。
生：画句子。
师：谁来把你画的句子读一读？
生：交流，教师相机出示五句话。
1、从前排向后一望，这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。
2、当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。21·世纪
教育网
3、
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
4、
女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。
5、他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。
师：这些句子中哪些词语能体现观众情绪变化呢？
生：学生交流(屏住呼吸、陡然动荡、鸦雀无声、忽然又动荡、潮水涌)
师：同学们我们一起来看，【出示课件：情绪变化的示意图】
演出之前观众——屏住呼吸
演出开始——陡然动荡
演出之中——鸦雀无声
演出高潮——突然动荡
演出结束——潮在涌（做手势）观众的情绪是怎样的一个变化呢？
生:直线上升，高低起伏、一高一低。
师：是啊，我们读书的声调也要高低区分。让我们带着这样的情绪变化一起来读一读这几句话，注意一定要读出那种情绪的变化，重音落在标画的词语上读出情绪变化。21
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师：观众的情绪这样高低起伏，最后达到了顶点，这是对艺术大师的——？
生：热情与崇拜。
师：是啊！这种情绪变化是对这位艺术大师的热情与崇拜，此时，作家叶君健很形象的把他比一朵盛开的鲜花。（出示课件：我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。）这句话中有一个字最能体现观众的热情和崇拜，能找到吗？【版权所有：21教育】
生：捧
师：（点击课件：捧）是啊，一个“捧”字把观众对这位艺术大师热爱之情很形象展现在我们的眼前，可是，人们对这位艺术大师的热情与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗？（不是）还因为什么呢？让我们再次走进这位艺术大师，去寻找原因。www-2-1-cnjy-com
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