10我和乌丽娜 教案

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10.我和乌丽娜
教学目标
掌握本课生字，能正确书写并运用。2.联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从“我”和乌丽娜数桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情。3.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。
重点难点
透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
初读课文，掌握生字词语。
了解课文的主要内容。
【教学过程】
创设情境，谈话引入
同学们，我们在学校这个大家庭里，已经生活了好几个年头，你一定和同学结下了深厚的友情。课上一起学习，课下一起活动，团结互助，形影不离。下面就请你和你的同桌介绍一下自己最好的朋友。（学生相互说）
今天我们来看看一对好朋友在丽江游玩的故事。板书课题：10.我和乌丽娜
齐读课题，引导学生对课题质疑
(教师梳理学生提出的问题：“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？……)21世纪教育网版权所有
二、初读课文，了解大意
1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2．本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)　　【来源：21·世纪·教育·网】
3．检查学生学习情况。
(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候/快乐地欣赏着/绒丝线似的青苔/随着水波柔柔地摇摆。21·世纪
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(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。
②形：注意区分“宅——诧”的字形。
③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
词语理解：
旋律：音乐上指若干乐音的有规律、有节奏的组合。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。
呜咽：极力压抑地低声哭泣。
陶醉：沉醉于某种事物或境界里面。
不由自主：控制不住自己。
引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么？www-2-1-cnjy-com
检查指导：
课文讲了“我”和乌丽娜在丽江逛古城，数小桥的故事。
古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象就是水和桥给丽江带来的无与伦比的美。
【课堂作业新设计】
用“√”给加点字选择正确读音。
知府（fǔ、fù）
汩汩而流（ɡǔ
ɡū）
浣洗（huàn
huān）
住宅（zhái
zhai）
捶腿（chuí
chuī）
粑粑（bā
ba）2-1-c-n-j-y
二、辨字组词
嘛（
）
诧（
）
酥（
）
捶（
）
逛（
）
麻（
）
宅（
）
醒（
）
锤（
）
狂（
）
三、选词填空。
依山而建
热闹
知府大印
错落有致
丽江古城有一千多年的历史。古城房屋_________，高高低低，_________，就连最_________的四方街，也只有巴掌大。方方的一个场院，据说是照着“________21
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”的形状建成的。
参考答案：
fǔ
ɡǔ
huàn
zhái
chuí
bā
二、玩嘛
诧异
油酥
邮票
捶腿
闲逛　麻辣
住宅
睡醒
飘渺
锤子
疯狂
三、依山而建
错落有致
热闹
知府大印
第二课时
【课时目标】
【教学过程
】
再读课文，整体回顾
学生练习感情朗读。
2.回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？
（指名回答，复习上节课学习的内容，为学习新课做准备。）
品读课文，解疑感悟
课文的重点内容是什么？
（“我”和乌丽娜数桥）
(二)从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？
1．体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，想一想作者是从哪些方面写出丽江的美的。引导学生在朗读中感悟，在感悟中朗读。【来源：21cnj
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m】
老师点拨以下几点：
(1)整体描写——丽江古城
古城有什么特点？
①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。
局部描写——水、桥
“水”和“桥”给丽江带来什么样的美？
①“水”：水的特点是什么？
清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗……特别好看”理解。
活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。
②“桥”：桥的特点是什么？(林林总总)“林林总总”什么意思？(形容繁多)
桥林林总总体现在哪些方面？
数量多：354座。
样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。
材料多：石头、木头。
雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。
(3)总结过渡。
这“水”和“桥”给丽江带来了美丽。给“我”和乌丽娜带来了什么？
从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。
出示句子：
“乌丽娜穿了一身纳西姑娘鲜艳的衣装，映照着流水，特别好看。”
“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆，有时候静静地听流水说话，听从水边宅院里传来的纳西古乐。”
小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有一些地方也能看出，找出具体词句朗读体会。21cnjy.com
感悟表达，学习写法
乌丽娜是个怎样的小姑娘？
（快乐、活泼、好奇、热情礼貌，热爱生活……）
（2）乌丽娜这个人物形象是怎样塑造出来的？
描写人物的语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点，还要能揭示人物性格，塑造鲜明的人物形象。同时语言要简练。为了使对话形式更活泼、更生动，可以交替使用不同的对话形式。本文中就运用了大量的语言描写，表现出乌丽娜的性格特点。如“好吧，那我就舍命陪君子！”等对“我”的语言描写表现出“我”与乌丽娜的深厚友情。又如“‘哈哈哈……’乌丽娜突然大笑起来”表现出她的聪明和活泼。21教育网
课堂延伸，积累背诵
1．乌丽娜这样的孩子谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么？21·cn·jy·com
2．背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。
【课堂作业新设计】
一、写出下列句子所使用的修辞手法。
1.这不就是一个大大的“象形字“吗？（
）
2.就连最热闹的四方街，也只有巴掌大。（
）
3.乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？（
）
二、修改病句。
1.乌丽娜逛古城只喜欢在丽江。
修改：
2.都说丽江被水给带来了美丽。
修改：
3.从水边宅院里听传来的纳西古乐。
修改：
4.把邮票寄给她，我看到邮票。
修改：
三、请参照课文第10段，回答下列问题
1.古城的桥有哪一种类型？
2.桥栏有什么雕刻吗？语言文字是什么呀？
参考答案：
一、1.反问
2、夸张
3.反问　　
二、1.乌丽娜在丽江只喜欢逛古城　　
都说水给丽江带来了美丽。
听从水边宅院里传来的纳西古乐。　　
4．我看到邮票，把邮票寄给她
　
三1.石板桥、木拱线、石拱桥、单孔桥、双孔桥、多孔桥
　　
2.雕刻有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞、各种鸟兽花木，语言文字是东巴象形文。
【板书设计】
【课后反思】
《我和乌丽娜》以富有诗意的叙事抒情，讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵。全文共23段，先说德国小姑娘乌丽娜是我的同桌，她在很小的时候就学说汉语、认汉字了，接着写了“我”和德国小姑娘乌丽娜在丽江逛古城、数小桥，最后写了后来乌丽娜回德国去了，“我”给她写信的事。www.21-cn-jy.com
通过本课，一是引导学生通过人物的外貌、语言和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生想象丽江的美景，欣赏丽江的美丽，积累语言。本课教学重点是：引导学生从课文的具体描述中感受美好——美丽的景色、执著认真的孩子、诚挚的友谊。2·1·c·n·j·y
学生能够积极主动地参与到学习过程中去，通过多种形式读课文，对课文的理解程度也在逐渐加深。再加上讨论、探究等多种教学方式的影响，学生基本完成了本节课的教学任务。但我还是明显意识到有很多不足之处：
目标过大，不宜达到。虽然我只写了两个大目标但是它里面涵盖的小目标较多。一节课时间，学生自学讨论很难达到。【出处：21教育名师】
品读环节我这样设计的，请同学们朗读5——20自然段，找出描写丽江古城“水”和“桥”的段落，再细读，看看丽江古城的“水”有什么特点？作者是从哪些方面写的“桥”？给你的总体印象是什么？感受它们的独特魅力，在小组内交流。这样我把“桥”和“水”放在一块，让学生去读去说特点，再谈感受。那么这个具体指导就显得臃肿，学生也不好把握时间，如果把这个学习指导再具体一下，分成两段时间来学习效果就会好得多。比如，在文中找出描写水的句子读读，看看水有什么特点？在小组内交流，这个目标很容易达到。接着再提出，那桥呢？作者又是从哪几个方面写的？找找看。在小组内交流。这样学生学习有针对性，自然就提高了效率 。
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一（1、2）乌丽娜学汉语。
二（3、4）：乌丽娜爱好逛古城。
三（5～20）：“我”和乌丽娜数小桥。
四（21～23）：我对乌丽娜的思念。
热爱丽江古城
难忘深厚友情
我和乌丽娜
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