17有趣的生命时钟 教案

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17.有趣的生命时钟
教学目标
自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
重点难点
举例说明生物节律现象、特性的内容。　
揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学课时
2课时
第一课时
【教学准备】
1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2.教师指导学生观察周围的生物节律现象。
【课时目标】
学习掌握生字词语。
结合资料，理解第一段的内容。
【教学过程
】
一、展示资料，提出质疑
1.展示收集资料，初步了解题目
（1）本文讲的生命时钟即生物钟，又称生理钟。它是生物体内的一种无形的"时钟"，实际上是生物体生命活动的内在节律
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"欢迎登陆21世纪教育网 )性，它是由生物体内的时间结构序所决定。通过研究生物钟，目前已产生了时辰生物学、时辰药理学和时辰治疗学等新学科。可见，研究生物钟，在医学上有着重要的意义，并对生物学的基础理论研究
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"欢迎登陆21世纪教育网 )起着促进作用。21cnjy.com
（2）潮汐潮汐是沿海地区的一种自然现象，古代称白天的潮汐为“潮”，晚上的称为“汐”，合称为“潮汐”，它的发生和太阳、月球都有关系，也和我国传统农历对应。在农历每月的初一，太阳和月球在地球的一侧，就有了最大的引潮力，所以会引起“大潮”；在农历每月的十五或十六附近，太阳和月亮在地球的两侧，太阳和月球的引潮力你推我拉也会引起“大潮”；在农历的初八和二十三时，太阳引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就发生了“小潮”。另外在每天也有涨潮发生，由于月球每天在天球上东移13度多，合计为50分钟左右，即每天月亮上中天时刻(为1太阴日=24时50分)约推迟50分钟左右，(下中天也会发生潮水，每天一般都有两次潮水)故每天涨潮的时刻也推迟50分钟左右。
2．揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。
二、初读课文，了解大意【来源：21cnj
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m】
1.请学生阅读课文，在阅读过程中对课文批注标记。
学生朗读课文，把课文读顺，注意生字生词，不认识的不熟悉的字词作出标注并多读几遍。
学生细读课文，思考什么事生命时钟现象，课文从哪些方面对生命时钟现象进行了描写？
（3）学生默读课文，在读的过程中思考，把不明白不理解的问题记下来。准备提出来大家探讨。
2.检查阅读情况，交流自学成果。
(1)小黑板出示生词
指名读、齐读：精神焕发、盗窃、浓郁、节律、潮汐、花卉。
指导理解词语
精神焕发：形容精神振作，情绪饱满。
盗窃：用不合法的手段秘密取得。
浓郁：色彩、香气、气氛等浓重。
节律：节奏与韵律。
潮汐：指海洋水面因受月球和太阳引力作用而定时涨落的现象。早潮称潮，晚潮称汐，合称潮汐。
花卉：花草
(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流。
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3—5段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。
(5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。
三、结合资料，阅读第1段
1．同学们觉得“节律”不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。
小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。我们也俗称“生物钟”。
2．生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？
小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。
3．请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后总结规律。)
4．自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习背诵第1段。
四、小结本课，布置练习
1.课文介绍了关于生物节律的有关知识。在学习第1段时，我们知道课文采用举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。21
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【课堂作业新设计
】
一、规范书写词语。
máng
lù
mò
lì
cháo
xī
huā
huì
(
)(
)(
)(
)
二、填写下列词语的近义词。
破坏--（
）
盗窃--（
）
推迟--(
)
保持--（
）
适应--（
）
熟知--（
）
节律--（
）
三．使用下列词语写句子。
1.盗窃：
2.忙碌：
3.精神焕发：
参考答案：
忙碌
魔力
潮汐
花卉
毁坏
偷盗
延迟
维持
第二课时
【课时目标】
1.理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
2.了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
【教学过程】
抄写句子，引入学习
1．抄写句子。
（1）走进绚丽多姿的生物世界，我们会发现生物都有自己的生命时钟，许多生物的活动是按着昼夜的节律周期进行的。　　　21世纪教育网版权所有
(2)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
(3)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。
(4)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。
(5)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
2．小黑板出示这些句子，订正。
3．朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落？
二、紧扣句子，领悟表达
1．自读课文，想想抄写的5个句子在各自段落中起了什么作用。
2．出示句子：www-2-1-cnjy-com
(1)走进绚丽多姿的生物世界，我们会发现生物都有自己的生命时钟，许多生物的活动是按着昼夜的节律周期进行的。【版权所有：21教育】
什么是生物节律？作者是怎样说明什么是生物时钟的？（“生物节律是生物在进化的漫长过程中在体内形成一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生命活动，使其在一定时期开始、进行和结束。作者采用举例子的方法说明了什么事生命时钟。”）
（2）招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？（招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。）
（3）许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。
实验的结论说明了什么？文章又是采用什么方法来证明结论的？（实验说明生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生命体内存在一种生命时钟在起作用。文章举了招潮蟹和科学家的实验为例来证明结论。）
(4)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。
这句话告我我们什么？（告诉我们生物还有年周期节律。）
(5)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
这句话表明了什么？（表明了生物节律和我们日常生活的关系是密切相关、密不可分的。要按照时间作息，形成良好的生活节律有助于身体健康，破坏了生活节律往往会引起疾病。我们要遵守生命节律。）
3.读句子“招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。”，说说表示这种关系的关联词。注意提醒学生：课后题标的是“除……还有……”，其实，常见的格式是“除了……还有……”“除……外，还有……”。(2)课文哪些段讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文，说说什么是年周期节律。
(3)仿照第一段的样子，改写本段。
　　(冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒；春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香……这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。)
(4)指名交流、师生评点。
(5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？请用上表示递进关系的关联词说一说。
　
4．节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子“许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟”。齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗？
　　5．我们为什么要了解、研究生物节律呢？出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。读句子，读最后一段。
三、回顾全文，揣摩顺序
　1．学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识？
(生物世界的生物节律、昼夜节律、年周期节律、生物节律与我们的生活息息相关。)
2．回顾课文内容，作者运用了大量的例子来说明动植物神奇的生物节律。作者举例说明的方法有哪几种？
（举例子的方法有以下几种：①列举事例法，即举出较多的例子来说明事物或事理；②类比举例法，即用另外一种与被说明对象有相似之处的事物或事理来进行说明；③典型举例法，即举出典型的、有代表性的例子来说明事物或事理。文中举招潮蟹为例，就是用了典型举例法。）
四、完成练习，适度拓展
课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子，大家交流。也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。
【课堂作业新设计】
一、用“√”给加点的字选择正确读音。
盗窃（dào
dǎo）
大螯（áo
ào）觅食（mì
bì）
树杈（chà
chā）
二、辨字组词。
焕（
）
潮（
）
避（
）
换（
）
朝（
）
僻（
）
句子练习
1.燕子飞到南方避寒。（扩句）
生物节律是相当稳定的。（改为反问句）
下面的句子运用了什么说明方法，在括号中写出来。
1．太阳离我们有1.5亿千米远。（　　）
2．太阳实际大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（　　）
3．到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。（　　）
4．太阳会发光，会发热，是个大火球。（　　）2-1-c-n-j-y
参考答案：
1．列数字
2．作比较、列数字
3．举例子、列数字
4．打比方
21教育名师原创作品
【板书设计】
【课后反思】
《有趣的生命时钟》是西师版教材五年级下册第五单元的第一课，这一单元都是科普类的文章，本文用一个个实实在在的例子，为我们展现了生物王国里神奇有趣的生物节律（生命时钟），并告诉我们，生物节律与人们的日常生活息息相关，随意破坏良好的生物节律会引起疾病。虽然是科普文章，但本文有趣的话题，生动的文字，巧妙的表达方法，使课文引人入胜，深受学生喜爱，也是一篇说明文教学极好的范例。【来源：21·世纪·教育·网】
　　通过对教材的分析，结合学生的学情，以及课后练习的要求，我拟定本课的教学目标，教学重、难点。并在课堂中以以下环节来达成教学目标，突破重难点。
　　一、以“趣”入手，通过形式多样的朗读，感知内容，了解写作特点。
　　本文虽是一篇科普说明文，所介绍的知识比较深奥难懂，但全文却以“趣”贯穿：有趣的话题，有趣的现象，有趣的例子，有趣的语言……因此，我以“趣”为突破口，抓住有趣的内容，通过自读、默读、个别读、齐读、引导读等方式，让学生走进课文，充分了解课文内容，理解深奥的科学知识，并在各种形式的朗读中明白各段的中心句，举例的说明方法及先总后分的表达方法，感受到作者遣词选句的生动性、准确性、科学性。虽然课堂中这样做了，但感觉读的训练还不够扎实有效。
　　二、主动发现，引导背诵
　　课文第一段是总起段，通过罗列几种有趣的生物节律现象引出“生物活动按昼夜节律周期进行这一话题”。这段话既有生动的描写、形象的修辞，也有准确的说明，是一段有趣又非常准确的说明文字，也是课后练习要求背诵的文段，虽然文字不少，但有很多规律可循，因此，在学生熟读本段之后，引导学生从句式、修辞，说明方法，表达顺序、效果等方面去谈自己的“发现”，大家畅所欲言，表现得很出色，说出了许多连我都没想到的“发现”，然后我把他们的“发现”进行了总结、归纳，以表格的形式出示了这段话的内容，再引导、背诵读。通过这个环节的学习，学生掌握了背诵技巧，背诵的速度比平常快得多，也进一步弄懂了相关的知识。21教育网
　　三、抓住关联词理解句子，学会使用关联词。
　　本课第一段的中心句都使用了关联词，课后也有针对的练习题“理解句子，用关联词造句”，如何正确理解、运用这些关联词呢？于是我把这样的训练贯穿在课堂教学的始终：先找出各段中心句，再齐读句子，句划关联词，然后理解句子的含义及关联词的作用，最后用关联词造句。通过训练，学生了解了句子的含义，又学会了正确使用关联词。
　　四、课外拓展，激发学生对生物王国充满好奇和探索的欲望。
　　本文在介绍生物节律时列举了大量有趣、鲜话的例子来说明生物的节律现律，拉近了与学生的距离，让大自然的这种奥秘显得不那么深奥，但除了这些，生物王国里还有许多神奇的现象也值得同学生们去探索、了解。这也是本课目标之一，为了拓展学生的知识，激发学生主动求知、探索的欲望，在课前布置学生搜索了自己感兴趣的例子和资料，在课堂内交流，学完课文后，又布置阅读作者的另一本著作《生物趣话》，以及自己感兴趣的相关书籍。从学生的表现来看，他们都很积极，对大自然的神奇充满了兴趣，在学习过程中，他们也深深地感悟到了生物节律及与人们生活的息息相关。
　　但这堂课的设计及教学也留下了很多遗憾和值得思考的地方。
　　1.老师引导较多，留给学生自读、思考、讨论的时间不充分，课堂气氛不活跃，学生表现比较被动，除了几个平时爱回答问题的学生，其他学生的积极性没有调动起来。应该多设计一些思考、讨论、交流的环节，让课堂充满智慧的碰撞，激发学生子学习的主动性、积极性。
　　2.朗读训练不充分。虽然读得很多，也有各种形式的读，在读的时候，老师也指出了问题所在，但碍于时间关系没有充分训练，因此朗读没有达到理想的效果。
　　3.课堂时间分配不够恰当
　　前面的教学环节有点拖拉，尤其复习回顾的环节用的时间太多，影响了后面的进展，后面的教学显得太仓促。
　　虽然这堂课有很多缺憾，但这是一次难得的机会，能让我对自己的课堂进行深刻的反思，并在与同行的交流、学习中不断地完善自己，提高自己的教学水平。
【说课稿】
各位领导、老师们，大家好！
今天我说课的课题是《有趣的生命时钟》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材
《有趣的生命时钟》是西南师范大学出版社第五单元第一课。在此之前，学生们已经学习了四个单元，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。（1）通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。（2）了解举例的说明方法。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。21·cn·jy·com
四、说教法。
我们都知道语文是一门培养人的阅读、理解等能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法（出示图片），集体讨论法（谈论课文内容以及生活中与课文相关的一些现象）。21
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五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。2·1·c·n·j·y
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
1.
导入新课：（2~3分钟）
根据以前的知识链条逐渐引导导入新课，导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。【出处：21教育名师】
2.
讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3.
课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课所学“生物钟”理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。www.21-cn-jy.com
4.
板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
5.
布置作业。
针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：1、认真书写生字新词。2、从学过的课文中找出几处运用举例子这一说明方法的语句。21·世纪
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七、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！
遵循自然规律
概括生物界中的生物节律。
（2、3）以招潮蟹为例讲昼夜节律
（4）
以燕子及几种植物为例讲年周期节律。
（5）生物节律与我们的生活息息相关。
有趣的生命时钟
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