18送你一片绿荫 教案

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18送你一片绿荫
教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
（4）引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
（5）在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
重点难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段落的内容了解用列数据的方法进行说明的作用
教学课时
2课时
第一课时
【教学准备】
搜集准备有关爬山虎的实物和资料。
【课时目标】
学习掌握生字词。
把握主要内容，理清文章脉络。
【教学过程
】
一、激发兴趣，导入新课
1.全班齐读课题，提出质疑
　(谁送“你”一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？……)
2.师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。21cnjy.com
3.学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。
自荐：自己推荐自己
蒸腾：水蒸气从叶飘表面或其他部分散发出来
攀缘：援引他物而上，攀拉援引
屏障：泛指遮蔽、阻挡之物。
毗连：连接。
随和：和气而不固执己见
扦插：截取植物的根、茎、叶等的一段插在土壤里，使长成新的植株
义不容辞：为了道义、大局，不能推辞。
望尘莫及：望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上。比喻远远落在后面。
三、整体感知，归纳段意。
1.师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)
2.全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容，梳理出文章的脉络。21世纪教育网版权所有
一（1）：以爬山虎自我介绍开篇，引起学生的兴趣，然后就自荐的原因和目的作了介绍，总起全文。
二（2）：介绍了爬山虎“占地少，生长快，绿化覆盖面积大”的特点。
三（3、4）：详细介绍了爬山虎的作用。
四（5、6）以人们种植爬山虎的疑虑作为切入点为我们一一解释，不仅打消了人们长期的疑虑，还加深了我们对爬山虎的了解。21·cn·jy·com
五（7）：紧扣“随和”这一特点，以拟人化的语言说明爬山虎易种易活的特点。
四、感悟课文内容，了解爬山虎
1.读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并且说明原因。
2.交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3.小结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。2-1-c-n-j-y
【课堂作业新设计】
一、看拼音，写词语。
lí
mǐ
pí
lián
yì
bù
róng
cí
yī
zhuàng
qiān
chā
fán
zhí
(
)(
)(
)
(
)(
)(
)
二、写出下面词语的反义词。
强烈--（
）
潮湿--（
）
覆盖--（
）
吸收--（
）
爬山虎的作用是什么？
参考答案：
厘米
毗连
义不容辞
一幢
扦插
繁殖
柔和
干燥
裸露
释放
三、降低室内外温度，吸收噪音，吸附尘土，绿化制氧，干燥房屋。
第二课时
【课时目标】
了解爬山虎的特点与作用。
感受文章的表达方法。
【教学过程】
一、复习，导入新课。
上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文，了解“特点”和“作用”
　(一)细读第1自然段
1.爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？（
自荐：自己推荐自己。）21教育网
2.读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受，了解了爬山虎的特长和好处，要更好地保护环境。)
3.这段文字在全文起到了怎样的作用？
这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。
(二)细读第2自然段
1.快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点？
　学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
2.“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用？
（概括了爬山虎的特点，为下文详细描写爬山虎的作用做了铺垫。）
3.“一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达到30到50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。”这里运用了什么说明方法，有什么好处？（运用了列数字的说明方法。列数字是从数量的角度说明事物的特征，使说明更直观，更具有说服力，让人信服。）www.21-cn-jy.com
（三）细读第3、4自然段
1.仔细阅读3、4自然段，作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。（自由读，指名读；学生交流，师点拨，相机板书）【来源：21·世纪·教育·网】
第三段中运用具体的数字，说明爬山虎的叶片比较大，可以降低环境温度，降低室内温度，吸收环境中的噪音，吸附飞扬的尘土；第四段讲了爬山虎能有效利用空间，大面积绿化制氧。
(四)细读第5、6自然段
1.人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？www-2-1-cnjy-com
（认为叶片攀附墙面会引起墙壁潮湿，房屋霉烂；容易招引壁虎。
事实爬山虎的卷须式吸盘既能帮助攀缘，又能吸收墙上的水分，有助于潮湿房屋的干燥；招引的壁虎专门捕食蚊子等害虫，是有益于人的。）
2.学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。
3.自由练读，注意语气的变化。
(五)细读第7自然段
1.“随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？
（“随和”在文中的意思是说爬山虎适应性强、易存活。从“喜阳，又较耐阴、耐干旱”、“既可地栽，又宜盆植”等语句可以看出爬山虎的“随和”。）
2.学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。
板书：好种易活
三、品味语句，感受表达方法
1.师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？（作者以第一人称进行叙述，采用了拟人的）
2.交流词句，感受趣味。
3.这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。
引导比较句子：21
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第1组
①我生长得快，绿化覆盖面积大。
　②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
　第2组
　①我的叶片较大。
　②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？（第二句，采用了列数字的说明方法。）【来源：21cnj
y.co
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师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)
5.指导学生运用列数字的说明方法写一句话。
四、联系实际，拓展延伸
1.引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？
2.启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。
【课堂作业新设计】
一、加点字读音相同的一组是（
）
A.
自荐
推荐
B.
种植
种类C.
随和
和面
D.绿荫
绿林
二、根据意思写出相应的词语。
1.表示自我推荐的意思。（
）
2.表示彼此互相连接。（
）
3.形容向上攀登的意思。（
）
4.表示责义务是自己所不能推迟的意思。（
）
三、选择恰当的关联词填空。
虽然……但是……
除了……还……
既……又……　　
1.我的卷须式吸盘_________能帮助我攀缘，_____能吸去墙上的水分。
2.这世间，___________有很多丑陋的现象存在_______________有很多温情。
3.___________有时候，我很伤心，_____________总的来说，我还是爱你的。
四、修改病句。
1.我要在这里推荐一下，希望能够让更多的人了解我。
2.无论注重发挥我的作用，就能增大了绿色的空间。
一、A
二、1.自荐
2.毗连
3.攀缘
4.义不容辞
三、1.既……又……
2.除了……还……
3.虽然……但是……
四、1.我要在这里自荐一下，希望能够让更多的人了解我。
2.只要注重发挥我的作用，就能增大了绿色的空间。
【板书设计】
　　　　　　　
18.送你一片绿荫
特点：占地少　　生长快　绿化覆盖面积大　　好种易活
作用：降低温度　吸收噪音　吸咐灰尘　制造氧气
说明方法：列数字2·1·c·n·j·y
【课后反思】
《送你一片绿荫》是五年级下册的一篇课文。第一次拿到文本，细细地阅读，我感受到作者把不起眼的爬山虎写的那么生动灵活、有趣，给人以身临其境之感，显得更为真切，缩小了本文与读者的距离，亲切、自然。已被深深地触动。日常生活中的爬山虎平常、渺小。如何在一节课的时间里和同学们分享了解到植物对人类生活的重要作用，感受到大自然的美好。21·世纪
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　　一、抓住题目，引导思维。
　　首先我抓住课题——《送你一片绿荫》，让学生品读课题，品味课题的涵义，用课题这根“发”而动全文这个“身”。通过同学们自己对“送你一片绿荫”的个性化理解和爬山虎自荐“送你一片绿荫”的诠释，引导学生图文结合，在文中找出爬山虎把自己比做什么？让学生畅所欲言，用自豪的声音赠给爬山虎美名。通过了解爬山虎的特点与作用，就能更快地理解课文内容。
　　二、创设问题情境，实施启发式教学，激发学习动机“
　　学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。因此，我因势利导，利用学生对学习爬山虎“半生不熟”、“似懂非懂”、很想更深入了解爬山虎的教学情境下，利用一定的诱因，诱导他们共商学习目标。带着自己最想知道的问题，再次走进文本感知课文，小组交流感受，即满足了学生的求知欲又能很好的把握课文内容。【出处：21教育名师】
　　三、读中感悟，升华情感
　　阅读过程本身就是获取信息的过程。阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。在引导学生领会列数据的说明方法在文中的作用。作者为了更突出这一特点，又让爬山虎自诩道“我的这个本领，是其他植物望尘莫及的。”“更是它义不容辞的责任”我主要采用抓重点词语细细品味的方法，让学生读出自己的感悟。放手让学生自己去走近文本，在交流的过程中加以点拨，锻炼学生的自主阅读的能力。同时，感受一个绿色“宝贝”竟然是如此“人性化”，从而自然地认识到它的特点与作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
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