24到山下去看树 教案

24.到山下去看树
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中含义深刻的句子。
2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
重点难点
体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。
教学课时
1课时
【教具准备】
查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。
【教学过程】
谈话导入，揭示课题
1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你认为他们的“可爱”体现在哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)2·1·c·n·j·y
2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课题) 板书课题：24.到山下去看树【来源：21·世纪·教育·网】
3．读了课题，你想知道什么？
(教师根据学生的问题，归纳成两个问题：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？)
4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。21·世纪*教育网
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。遇到难读的字、词、句画下来多读几遍，同时想一想课文讲了一件什么事？www-2-1-cnjy-com
2．指名说说这篇课文主要讲了一件什么事并谈谈自己读了课文后的感受。
三、细读课文，理解感悟
1．出示课件：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？让学生带着这两个问题默读课文，并勾画出相关句子。21cnjy.com
2．交流。
(1)这是一座怎样的山？
①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。
②让学生谈谈课前搜集的有关高原的气候特点、生活条件，并出示相关课件，深入理解战士们生活的艰苦。
③文中还有哪些地方表现出高原守卫生活的艰苦？
④指导朗读课文的第1和第2自然段，体会高原守卫生活的艰苦。
⑤如果你是一名战士，你最希望的是什么？
为什么战士们的愿望是到山下看树？
①当战士提出“到山下看树”的要求后，将军的神情有哪些变化？从中你可以体会到什么？
②　学生找出有关的句子后，进行多种形式的练读。从读中体会将军对战士们的赞赏和理解，进一步感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的崇高品质。2-1-c-n-j-y
③齐读第11自然段，思考：将军为什么给我们敬了一个庄严的军礼？
(3)战士们在山下看到了什么树？
　①出示胡杨树的课件
　②指导朗读描写胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。
3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，体会感情。
交流：根据学生的回答引导学生从读中体会文中的思想感情。
4．让我们带着对战士们的崇敬之情齐读课文。
四、课堂小结，拓展延伸
　　　同学们，面对茫茫的雪地高原，所有血性男儿都愿意为祖国驻守边疆。他们克服了常人难以克服的艰难险阻，牺牲了自己的所有，只为了给祖国安宁，给人民幸福，他们是千千万万解放军战士的缩影。同学们，请你们课下搜集一些有关解放军战士的感人故事与好朋友交流交流吧！21教育网
【课堂作业新设计】
一、用“√”给加点字选择正确读音。
驻守（zhù zù） 劝阻（quàn quān）
哽咽（gěng gěn） 雪盲（mán máng）
二、辨字组词。
括（ ） 褐( ) 盲（ ）
活（ ） 喝（ ） 自（ ）
三、选词填空。
羡慕 仰慕
1.我长大了要当人人______的大英雄。
2.许多差生都很________成绩好的同学。
顽强 坚强
1.那粗壮的、生命力____________的胡杨树啊！
2.当我们遇到困难与挫折时，要学会______________。
四、句子练习。
1.胡杨的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站在漠漠黄沙之上。
这个句子用到的修辞手法是 ，把 比喻成 。
2.这样的胡杨，怎不叫人动心？
这个句子用到的修辞手法是 ，
改为陈述句：
3.这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
这个句子用到的修辞手法是 ，这种手法的运用，激情洋溢地表达了作者对胡杨的 之情。21·cn·jy·com
zhù quàn gěng máng　　
包括 活动； 褐色 喝水； 盲目 目的　　
三、1.仰慕 2.羡慕 3.顽强 4.坚强　　
四、1.比喻 胡杨 老人 2.反问 这样的胡杨，真叫人动心。 3.排比 赞美。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　24 到山下去看树
　　　　　　　　　　　　　环境恶劣
　　　　　　　　　　　　　条件艰苦　　　　默默奉献
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热爱生活
　　　　　　　　　　　　　疑惑→哽咽→流泪→敬礼
【课后反思】
《到山下去看树》这篇课文中讲到：山上没有绿色，战士们常年不能下山，甚至于没有见过绿色，到山下去看树成了战士们的奢望。一个偶然的机会，他们向将军提出了到山下看树的要求，将军批准了。 在执教这一文时，我在课堂上抓住学生整理课文所提到的几个主要问题，和孩子们一起去思考，一起去探寻文字背后所蕴含着的言外之音弦外之意，收到了很好的教学效果。一、通过想象，补白文字。 课文在开头写战士们所驻守的那块“黑褐色的土地上”，“高原一年四季飞雪茫茫，闭眼冰天，睁眼大雪，只能隔着厚厚的墨镜看世界，满世界除了风雪，连根青草、连只飞鸟都看不见”。这样的体会对学生来说太遥远了，而这短短的文字根本就无法让孩子们走进那样一个甚至让人有些恐惧的世界。在孩子们的语言世界里，他们只是觉得那里环境太恶劣了。为了加强孩子们视觉和听觉上的冲击，我引导学生思考，想象：在那样的地方，在我们的视野里，究竟能看到什么？听到什么？（看到鹅毛大雪纷纷飘落的样子；到处都是冰雪的世界……能听到狂风呼啸的声音；能听到冰雹落地的声音……）21世纪教育网版权所有
抓住动作，感悟情感。“将军转过身去，他哽咽着，两颗豆大的泪珠从他的眼角滚下来” 。“随后，将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼！”在教学这一语段的时候，我设计了如下的导入语：俗话说男儿有泪不轻弹，将军是身经百战的军人，军人更是流汗流血不流泪，将军的泪珠，将军这一个庄严的军礼包含着什么？（将军对这些守卫祖国疆土的戍边战士的感激之情；对这些战士在如此恶劣的环境下毫无怨言地守卫祖国边疆的那份敬佩之情。）三、抓住“眷念”，升华情感。“离开那儿好几年，每当在夜里想起那些日子，我的心里就充满了深深的眷念。”针对“眷念”一词，课前我设计了如下的质疑：那是个鸟都飞不到的地方，那里冰雪覆盖，生活单调，环境极其恶劣，作者为什么还如此深深地眷念那里？（那里练就了战士们坚强的性格；坚韧不拔的毅力。学生有了前面对环境的想象，对将军情感的烘托，觉得这眷念中还包含着一份责任，一份守卫祖国边疆的沉甸甸的责任。)www.21-cn-jy.com
这节课同学们都积极讨论，踊跃发言，课堂气氛热烈，同学们都被故事中的人物感动了，效果很好。