25贺龙钓鱼 教案

25.贺龙钓鱼
教学目标
1．自主学会本课的生字、词语。
2．默读课文，并能讲述故事的梗概。
3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
重点难点
1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。
2．能讲述故事的梗概。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习生字词。
了解文章的主要内容。
说出故事的梗概。
【教具准备】
学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。
老师：把关键词句做成课件。
【教学过程】
一、谈话导入，质疑问难
1．导入：炮火纷飞的年代虽然是遥远的回忆了，但红军的二万五千里长征，是世界历史上前所未有的壮举，长征路上发生的可歌可泣的动人故事，将永载史册。在党的武装斗争史册上，贺龙是一个光辉的名字。板书课题：25.贺龙钓鱼 同时课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。21cnjy.com
2．齐读课题，学生质疑。
（教师整理学生提出的问题：贺龙是谁？他在什么时候什么地方钓鱼？他钓鱼给谁吃？）
3．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。
二、整体感知，学习字词
1．自由读全文，想想这篇课文主要写了什么？
（《贺龙钓鱼》是一篇红军二万五千里长征途中的故事,课文给我们刻画了战火硝烟里一代开国元勋贺龙的光辉形象。红军长征进入草地以后，部队缺粮了，贺龙钓鱼解决粮食问题。他在艰苦岁月里面对困难时的爽朗、乐观、幽默和对战友的深情厚谊让人敬佩和心潮澎湃。）21·cn·jy·com
2．指名反馈
3．检查课文自学情况
（1）同桌互查读文情况。
（2）出示本课需会写的生字，集体认读。
（3）引导学生从生字的音形义三方面需注意的地方做互相交流
指导学生读准字音：
虚（xū） 政（zhènɡ）吩（fēn）咐（fù） 援（yuán） 撅（juē）
髯（rán）腆（tiǎn）
指导学生理解词语：
跋涉：形容旅途艰苦。
悠远：指空间距离遥远。
凝聚：凝结、集中。
4．再次默读课文，试着讲述故事的梗概。
5．教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。www.21-cn-jy.com
（梗概：红军长征时，进入草地，准备通过几百公里的荒芜草地，粮食供给几乎断绝。饥饿、寒冷，缺氧，加上时雨时雪的恶劣环境，使许多同志牺牲了，贺龙心如刀绞。为了使部队渡过难关，他把自己节省下来的炒面分给这个一茶缸，支援那个一小碗。贺龙将分给他的牦牛肉让给了伤病员；为了使部队渡过难关，贺龙和大家一起挖野菜、掘草根。当野菜和能吃的草都很难以找到时，他又号召大家寻找前面部队丢下的马骨头和牛皮，并且亲自教他们煮皮带和皮鞋的方法。贺龙还号召大家到河沟、水塘里抓鱼，抓青蛙，抓草地上的蚂蚱。他说：“同志们，只要能吃的东西都要抓来吃，不好吃也要吃，要革命就得吃嘛！”一路上，凡是遇到河沟水塘，他都带头去钓鱼。他钓的鱼从来都是和官兵一起“分享”。有一次，他一大清早就出去钓鱼，夕阳西下才“收兵回营”，司务长拿出大锅，烧了满满一大锅鲜鱼野菜汤。贺龙亲自掌勺为大家分鱼汤，从政委关向应开始，到通信员、警卫员、炊事员，每人都分了一茶缸后才给自己舀了一茶缸。贺龙就是这样在困难面前以乐观,幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家. ）2·1·c·n·j·y
　6．以四人小组为单位分别练习。
　7．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
　8．文中的贺龙给你留下了怎样的印象？让学生说说自己的初步感受。
三、课堂小结
　　在钓鱼这件事情中，贺龙到底有什么魅力让世人敬仰爱戴呢？我们下节课再来学习品悟吧！
【课堂作业新设计】
一、下列词语中读音不正确的是 。
A虚弱(xū ruò ) B政委(zhènɡ wěi)　C牦牛(háo niú ) D支援(zhī yuán )
二、规范书写词语。
fēnfù hónɡzōnɡ duǎnrán juēzuǐ
( ) ( ) ( ) ( )
三、写出些列词语的反义词
粗壮—（ ） 偶尔—（ ）祝福—（ ） 劝阻—（ ）
参考答案：
一、C　　
吩咐 红鬃 短髯 撅嘴　　
三、瘦弱 经常 诅咒 鼓励
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习贺龙钓鱼部分，运用联系上下文的方法了解环境的艰苦，通过推想，体会贺龙对战友的深情厚意，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
3.运用所学方法，体会“简陋的渔竿，凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚意”的含义。
【教学过程】
一、回顾课文，谈话导入
今天我们继续学习25课《贺龙钓鱼》。哪个同学能给我们介绍一下课文主要讲了一件什么事？
前后联系，研读课文
1.看来，抓住课题，说清事情的起因、经过、结果，也是概括主要内容的好方法。那课文的哪几个自然段在讲贺龙钓鱼呢？（11—14自然段）
2.请同学们自读课文第11—14自然段，找出描写贺龙的钓渔竿的句子，看看这是一根怎样的钓渔竿？
3.指名学生回答，然后教师出示句子，齐读，从哪儿可以看出渔竿的简陋？（几根马尾、一根别针、一根树枝：材料的普通和数量少）21·世纪*教育网
4、教师小结：几个简简单单的数量词加上普通的材料就让我们感受到了渔竿的简陋。我们一起来读读这几个词，边读边想，透过这简陋的渔竿，你还能体会到什么？（和我们生活中的渔竿比一比，贺龙能选择其他的材料来做渔竿吗？从中可以看出什么？）（环境的艰苦）2-1-c-n-j-y
5、从哪些地方可以更明显地看出环境的艰苦？（第二段）
（1）（出示二段1、2句）自由读，边读边想象，透过文字你看到了哪些画面？
（粮食几乎完全断绝：没有吃的，有的奄奄一息，有的到处找野菜挖草根，有的因忍受不了饥饿误食有毒野菜而丧命，而更多的时候只有勒紧裤腰带忍受饥饿。老师相机介绍贺龙所带的部队的任务是断后和收容，更显出环境的艰难。
　　虚弱：脸色苍白蜡黄，瘦骨嶙峋，拄着拐杖，艰难地往前挪动，走着走着就摔倒，甚至永远都爬不起来了。联系饥饿、长途跋涉来谈。
　　伤病员增多：重伤的担架抬，担架不够就一个一个背，轻伤的几个互相搀扶。结合自己对红军过草地的了解来谈，主要有饥饿造成的胃肠病或食物中毒，高原引起的缺氧，呼吸困难，天气变化造成衣服单薄的战士不断生病，前面部队掉队的同志等。）21*cnjy*com
　（2）齐读第二段1、2句话。
　（3）透过文字，我们都能推想到那么多艰苦的场面，我们不知道的困难不知道还有多少。课文中还有一句话直接就告诉了我们环境的艰难。（第13段1句）6、刚才通过联系上下文，让我们更全面的认识到了环境的艰苦。看来，联系上下文的学习方法更有利于我们理解文章的内容。【来源：21cnj*y.co*m】
（出示12段：师范读）“贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。”21教育网
请你联系上下文，推想一下，这时，他的心里会想些什么呢？请在书上作好批注。
交流。
三、品读课文，感受情谊
1、齐读第14段。
2、请你运用今天我们学的方法，说说你还从哪些地方感受到了“贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚意”？请找出你感受最深的语句勾画下来，并在旁边写下简单的批注。【版权所有：21教育】
3、交流。
4、第3—10段：分角色朗读。
画出描写贺龙的语言和神态的句子，让学生通过各种形式的朗读来体会贺龙的崇高品质。
第17、18段：透过贺龙的语言、动作，让我们看到了一个开朗乐观的贺龙，我们的耳边还听到了贺龙那爽朗、乐观、感人的笑声，那不正展现了他对革命必胜的信念吗？让我们一起来感受感受吧。齐读17、18段。21教育名师原创作品
四、情感升华，拓展练笔
1.选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，读出感情。
2.读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些什么呢？说给大家听听。
【课堂作业新设计】
一、选词填空
　　信念 信仰
1.老一辈革命人士都( )马克思主义。
2.鱼竿凝聚着贺龙对革命必胜的( )对战友骨肉般的深情厚意。
　　解释 解说
1.中央电视台新来了一位( ) 员。
2.警卫员( ) 道：“兄弟部队支援的，是政委叫我给您送来的。
二、修改病句。
1.考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。

这简陋的鱼竿，集中着贺龙对革命必胜的信念。

三、根据课文内容填空。
本课讲的是红军进入草地后，贺龙钓鱼解决部队缺粮问题的故事，体现了贺龙在困难面前的　　　和　　　　，以及在极其困难的情况下　　　　　　　　　　　的高尚品质。www-2-1-cnjy-com
信仰 信念 解说 解释
二、1.在“吩咐”前加上“政委”二字。2.把“集中”改为“凝聚”。
三、乐观和幽默　关心战友
【板书设计】
　 25.贺龙钓鱼
环境恶劣 牦牛肉
粮食断绝 钓的鱼
先人后己 关心战友
【课后反思】
《贺龙钓鱼》是一篇红军二万五千里长征途中的故事,课文给我们刻画了战火硝烟里一代开国元勋贺龙的光辉形象，他在艰苦岁月里面对困难时的爽朗、乐观、幽默和对战友的深情厚谊让人敬佩和心潮澎湃。课文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人心潮澎湃，让人感动万千。21*cnjy*com
第一节课的主要任务是学习生字词，了解课文的主要内容，学生学习说出故事梗概。第二课时在初步了解课文内容的基础上，让学生们来了解贺龙是怎样的一个人，我通过设问导入这种方法来引导学生学习本课的积极性。在总结课文时让学生了解课文大概后再自己进行复述，这样也为了达到教学目的和突出重点，同时也解决了后面的练习题。其次是根据总结，让学生再一次了解贺龙乐观、幽默和对战友深情厚谊的特点，让学生对他的热爱和崇敬之情，突破课文的重难点。本次课堂教学由于课前准备比较充分还算顺利，基本上完成了教学任务。课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极性高，读书很投入，交流讨论一般。不足之处是时间分配不很恰当，分角色朗读课文没能达到预定的效果，也许在教学方法中还有诸多不当之处，望各位教师提出宝贵的意见。
【说课稿】
各位领导、老师们，你们好！我今天说课的内容是西师大版小学语文地10册第七单元的第一课。这一单元的主题是爱国精神的培养。
《贺龙钓鱼》是一篇红军二万五千里长征途中的故事,课文给我们刻画了战火硝烟里一代开国元勋贺龙的光辉形象，他在艰苦岁月里面对困难时的爽朗、乐观、幽默和对战友的深情厚谊让人敬佩和心潮澎湃。课文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人心潮澎湃，让人感动万千。
本课的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。
2. 能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
本课的教学重点、难点是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。
2、理解课文内容，从关键词句中体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：
一、设问导入本节理解课文。针对上一节课读书学习和掌握的情况，让学生们来了解贺龙是怎样的一个人，我通过设问导入这种方法来引导学生学习本课的积极性。
二、整体感知，重点导读。要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。如在这节课质疑的环节中，我通过提出相关问题让学生自主去质疑并和同学交流而得出贺龙这个人的特点。其次，利用多媒体出示相关词语和句子，让学生反复地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词句的意思，以此来加强对课文的理解。然后是通过联系上下文和生活实际体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默和对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
三、课堂总结，拓展延伸。在总结课文时让学生选择最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，读出感情。另外拓展学生思路，问学生读了《贺龙钓鱼》的故事，都想到些什么呢？说给大家听听。这样也为了达到教学目的和突出重点，同时也解决了后面的练习题。其次是根据总结，让学生再一次了解贺龙乐观、幽默和对战友深情厚谊的特点，让学生对他的热爱和崇敬之情，突破课文的重难点。
同课异构
25.《贺龙钓鱼》（第二课时）
教学目标
1.研读课文，从作者的字里行间细细品味贺龙的风趣、幽默和先人后己的崇高品质。
2.正确流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。
重点难点
1.有感情地朗读课文，学会讲述故事的梗概。
2.抓住文中描写贺龙语言、动作的句子，体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默及对战友的深情厚谊，激发对革命前辈的热爱之情和崇敬之情。
教学课时
2课时（第二课时）
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
（一）自学导纲
1、新课导入
（1）学生展示自己课前收集的关于红军长征的资料。
（2）同学们对长征有了一些了解。现在就让我们走进那段艰苦的岁月，走进贺龙，继续来学习贺龙钓鱼这篇课文。(板书课题)21世纪教育网版权所有
2、出示导纲“简要提示”，了解草地的情况。
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。它的形成原因很多，主要由于黑白两河——黑河（亦称墨曲河）和白河（亦称葛曲河）自南至北纵贯其间，起了重要作用。两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。红军正是在这个季节经过草地的。【来源：21·世纪·教育·网】
3、出示导纲的知识性问题，让生自主学习，师巡视指导。
战士们身体情况怎样？
草地上有食物吗？
贺龙的钓鱼竿是什么样的？
（二）合作互动
1、生生互动、师生互动
（1）在1、2自然段方面，引导学生抓住“几乎完全断绝”、“虚弱”、“伤病员一天天在增多”这三个词来体会长征的艰苦卓绝。
（2）让学生根据红军过草地的图片资料引导学生想象。
（3）在贺龙处理牦牛肉这件事上，重在让学生体会贺龙“先人后己”的品质。
（4）分角色朗读贺龙与警卫员的对话，指导学生应抓住人物的语言、神态。
2、出示导纲中的“探究性问题”，自主研读课文。
（1）学生自学，小组讨论，师巡视指导。
（2）学生代表汇报，其他同学补充。
（3）教师根据学生汇报，相机引导学生谈体会。
预设一：从“贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一栓，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。”这些句子及其中的一系列动词中，体会到贺龙制作鱼竿的熟练和鱼竿的简陋。【出处：21教育名师】
预设二：它几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。
体会到贺龙钓鱼的专注及钓鱼技术的高超熟练。
预设三：让学生根据课文插图想象贺龙注视着水面会想些什么？拓展学生的思维。
4、教师精讲
（1）文中的回忆部分有什么作用？
（2）课文最后一段的表演读
指导学生结合当时的情景加上适当的动作，进一步感受贺龙的乐观、幽默。
（3）反复朗读句子“这简陋的鱼竿，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”，联系上下文，谈自己的体会和理解，感悟它所蕴含的深意。
（三）导学归纳
教师指着板书，引导学生归纳课文内容。
（四）反馈训练
1、用自己的语言复述课文梗概。
2、通过本课的学习，你认为贺龙是一个怎样的人？
（五）拓展延伸
吟诵毛主席的诗歌《长征》，体会老一辈革命家的革命乐观主义精神。
【课堂作业新设计】
写出下列词语的反义词。
怀疑（ ） 简陋（ ） 虚弱（ ）
熟练（ ） 犹豫（ ）
选词填空
爽朗 开朗
从屋里传来一阵（ ）的笑声。
我的同桌是一个热情（ ）的小姑娘。
句子练习。
1.红鬃马会意似的轻轻地摇头。（缩句）

贺龙总是一直把分给自己的食品送给战士们。（改错句）

贺龙给我们留下了乐观幽默的印象。（改为反问句）

【板书设计】
贺龙钓鱼
进入草地??断粮??体弱??病员多
???????????????????????????????????????????????? 必胜信念?深情厚谊
贺龙??分牛肉??执竿钓鱼