30围魏救赵 教案

30.围魏救赵
教学目标
1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
重点难点
1.把握故事内容：弄清文章线索。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
　1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
　　　2.学习课文第一部分，了解故事的起因。
【教具准备】
了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解？
（学生回答预设：瞒天过海 釜底抽薪 笑里藏刀 声东击西等）
师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。
（板书课题，全班齐读课题，读后质疑。问题预设：
是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）
3.请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。21·cn·jy·com
二.初读课文，梳理过程：
1.在学习课文之前，同学们先来认识一下本课的生字词。
　教师检查指导：
①读准字音：逸（yì）痹（bì） 佯（yánɡ） 怠（dài） 兼（jiān）
惶（huánɡ） 盔（kuī）溃（kuì
②理解词语
怠慢：（态度）轻慢。
所向披靡：比喻力量所达到的地方一切障碍全被扫除。
势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍。
稳操胜券：有把握取得胜利。
佯攻：虚张声势地攻打。
日夜兼程：不分白天黑夜地拼命赶路。
天罗地网：上下四方都布下的罗网，比喻对敌人、逃犯设下的严密包围。
精疲力竭：精神、力量消耗完毕。形容非常疲劳。
措手不及：来不及动手应付。事出意外，一时无法对付。
丢盔弃甲：跑得连盔甲都丢了。形容大败以后逃跑的狼狈相。
溃不成军：被打得七零八落，不成队伍。形容惨败。
2.初读课文，了解围魏救赵的经过，说出课文的主要内容。　
学生汇报，教师评价指导：
第一部分：赵国被围，向齐国求救(1—2段)。
第二部分：田、孙商议，直取大梁(3—8段)。
第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9—12段)。
第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13—14段)。
三.学习课文第一部分（1－2自然段）
1.战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。
生简要讲述，教师点拨：魏国野心勃勃，一心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。www.21-cn-jy.com
生回答，教师继续点拨：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？
　（教师出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”）
2.师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。21·世纪*教育网
【课堂作业新设计】
一、用“√”给加点字选择正确读音。
漳词(zhānɡ zāng) 孙膑(bìng bìn) 麻痹(bi bì) 襄陵(xian xiānɡ)
二、规范书写词语。
hán dān yánɡ ɡōnɡ dài màn tiān luó dì wǎnɡ2-1-c-n-j-y
( )( )( ) ( )
三、根据意思写词语。
1.比喻做某事之前已做好充分准备，十分有把握( )
2.形容吃了败仗狼狈逃窜的情形。( )
3.指离开战场向荒野逃跑。形容战败逃命，也指失败后的溜走。( )
4.比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。( )　
参考答案：
zhānɡ bìn bì xiānɡ　　
邯郸 佯攻 怠慢 天罗地网　　
佯攻 兼并 惊惶　　海洋 谦虚 皇宫　　
　　　　　　　　　　　　　 第二课时
【课时目标】
　1. 感情读文
　2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。
　3. 能利用成语复述故事。
一、复习导入
　1. 听写生字、同桌互相检查
　2. 说说课文主要内容。（要求基本说出故事的起因，经过和结果）
二.研读课文
（一）学习课文第二部分
1.齐国要救赵国，把这一使命交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位人物。
　师出示资料：
田忌，战国时期齐国名将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马的田忌赛马法，获胜。21世纪教育网版权所有
孙膑和庞涓是学军事时的同学,庞涓嫉妒孙膑,设计害他,把孙膑的两只脚砍去了。孙膑到齐国做军师,对庞涓连出奇兵,最后将庞涓杀死在马陵的山谷中。
2.孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话。21教育网
教师点拨：如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？
　（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料）21cnjy.com
3.孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？
谁能用一个词语形容：（绝妙）以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？
　 （胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人）
4.师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。
（二）学习第三部分（4－12自然段）
1.我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢？他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗？请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：2·1·c·n·j·y
课件出示自读提纲：
（1）孙膑是怎么安排的？为什么这样安排？
（安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施）【来源：21·世纪·教育·网】
　　（2）魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化？
　　生结合课文回答，教师指导：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的？结果如何？我们继续往下看。www-2-1-cnjy-com
　（三）学习课文第四部分（12－14段）
　1.请同学自读第四部分，思考下面两个问题。
　（1）孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵？
（桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。）
　（2）精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢？
（魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓率领残兵败将落荒而逃。）
2.同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜；魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么？动笔写一写。21*cnjy*com
3.同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢？
（学生根据理解回答，教师评价，鼓励有创意的表达。）
三、感受形象
1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人？
（善于分析、因势利导、足智多谋）
从中你得到什么启示呢？
（遇到事情要善于分析。）
读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。
【课堂作业新设计】
把词语补充完整。
所向披（ ） 如破竹（ ） 稳操胜（ ） 日夜（ ）程
天（ ）地（ ） 精（ ）力（ ） 丢（ ）弃（ ）
（ ）手不及 （ ）不成军
?二、句子练习。
1.你这样做又有什么用呢?
(改为陈述句)
2.此时攻打魏国正是大好机会。
（改为反问句）
三、根据课文内容填空。
课文是按照　　　　　　　　 　　的顺序来叙事的，起因是　　　　　　　　
结果是　　　　　　　　　　　　　　．
一、所向披靡 势如破竹 稳操胜券 日夜兼程 天罗地网 精疲力竭 措手不及丢盔弃甲 溃不成军【来源：21cnj*y.co*m】
二、1你这样做没有用 2.此时攻打赵国不正是大好机会吗？
三、事情发展　赵国被围向齐国求援　孙膑设伏齐军大胜　
【板书设计】
　
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孙膑：善于分析、因势利导、足智多谋
【课后反思】
《围魏救赵》这篇课文通过这样的历史故事赞扬了古代军事家孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智，又让学生领悟故事中所蕴含的遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题的道理。在课堂教学中我采用“导学互动”的教学方法，及时的设疑引导学生自主探究又采用多种方法（幻灯片、故事背景）来辅助学生对课文的理解、感悟，效果较好。不足之处是对学生提出的对课文无关的问题处理的不到位。【出处：21教育名师】