31我爱你，中国汉字 教案

31.我爱你，中国汉字
教学目标
1.自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。
3.理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
4.把握故事的主要内容，理清文章脉络。
5.体会文中作者采用修辞手法的作用。
重点难点
重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。
2.难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习掌握生字词语。
2.了解课文大意，理清文章结构。
【教具准备】
搜集和了解有关汉字的知识
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。2·1·c·n·j·y
2.师板书课题：我爱你，中国汉字
3.齐读课题，你读出什么含义来了？
二、初读课文，了解大意
　1.生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2.出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3.分小组读课文，注意在评价中正音。
4.小组合作，理清文章结构。
教师检查指导：
·读准字音：韵（yùn） 坠（zhuì） 勾（ɡōu） 勒（lè） 骋（chěnɡ）魅（mèi）
盲（mánɡ）徉（yánɡ）
·理解词语
驰骋：指在某一领域，纵横自如，充分发挥才能。
徜徉：闲游，安闲自在地步行。
崇尚：推崇提倡。
·理清文章结构
（1）汉字像孩子，像鲜花
（2、3）汉字是精灵，有诗的灵性
（4、5）汉字有生命力，有魅力
三、细读课文，感受情感
　1.找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
　　2.交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
　　3.指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结
　　　这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。21cnjy.com
【课堂作业新设计】
一、用“√”给加点字选择正确读音。
风韵(yùn yun) 驰骋(chěn chěnɡ) 魅力(mèi mei) 壮丽(zhuànɡ zhuàn)
二、规范书写词语。
chén zhuì ɡōu lè chánɡ yánɡ
( )( ) ( )
三、选词填空。
　　 回味 品味
1.人类在不断地学习中，提高了自己的( )。
2.这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的( )。www.21-cn-jy.com
　 崇尚 崇拜
3.我在小时候就非常( )大英雄。
4.我不是传统的盲目维护者，而是( )人类创造的文明。
参考答案：
一、yùn chěnɡ mèi zhuànɡ
沉坠 勾勒 徜徉　　
三、1.品味 2.回味 3.崇拜 4.崇高　　　　　　　　　　　
第二课时
【课时目标】
1.体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
感受汉字的独特魅力。
3.能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
【教学过程 】
一、整体回顾，复习导入
1.听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2.让学生说说课文的主要内容。
二、研读课文，体会情感
（一）学习第一段
1.找出这一段中最能表达作者情感的词。从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）21教育网
2.作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）【来源：21·世纪·教育·网】
3.说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？
4.师生交流自己的感受。
（二）学习第二自然段。
1.为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？21·世纪*教育网
2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？
　（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）
3.指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？
　　师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，2-1-c-n-j-y
　　同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊！21*cnjy*com
　4.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。
（三）默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？
1.你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”
2.体会“轻而易举”是什么意思？说明了什么？
3.理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
三、再读课文，深化感情
1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？
（对汉字的喜爱和赞美）
2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
3.带着自己的感情，深情地读课题----我爱你，中国汉字
四、教师小结，升华感情
　　　汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
【课堂作业新设计】
　一、根据意思写词语。
1.常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况( )
2.优美的姿态（多指好）。( )
3.眼睛看不见东西，比喻认识不清。( )
4.雄壮而美丽( )
二、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。
　　A.比喻和拟人 B.排比句 C.反问句
　　1.在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？( )
　　2.我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛( )
　　3.在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂( )。21世纪教育网版权所有
三、根据课文内容填空。
本课以散文的形式展示了汉字的 ，以及不可替代 ，表达了作者对汉字的 的感情。21·cn·jy·com
参考答案：
一、1.勾勒 2.风韵 3.盲目 4.壮丽　　
二、1.C 2.A 3.B　
三、独特魅力 地位和作用 喜爱与赞美
【板书设计】
31.我爱你，中国汉字
　　　　　　　　　　　　性格独特
　　　　　　　　　　　　风韵各异　　的汉字------被世人喜爱
　　　　　　　　　　　　变化无穷
　　　　　　　　　　　　魅力奇特　　　　　　　　　　　　
【课后反思】
《我爱你，中国的汉字》是刘湛秋的佳作，该文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。文章语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了中国汉字的神韵风采，让人百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感染，深为中国汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提醒自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。很多时候，我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化，隐形了工具性即知识能力目标。
1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力
文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么? 鼓励学生静下心，走进文字，认真读文，大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大：有的很快能捕捉一自然段的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。www-2-1-cnjy-com
2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感
作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的词“真的”去品味，适机感情朗读。把握年龄段特点是对教师教学能力及水平很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。【来源：21cnj*y.co*m】
3、收集资料，美化语言，以情激情
汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。可惜的是，在作者充满灵性与激情的文字面前，我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者心中流淌着对中国汉字发自肺腑的热爱与赞美。可贵的是，这一点我与作者是相同的。我适时补充的内容有助于重点句、难句的理解，也受到了情感的熏陶。【出处：21教育名师】
回顾此课的教学，很多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握得更好。一节课是有限的，课堂的有效永远是标杆，指引我们承载教学之舟向有效的彼岸前行。【版权所有：21教育】