6遇难者的第三个电话 教案

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6.遇难者的第三个电话
教学目标 1.学会本课生字，理解本课的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，3.把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
重点难点 从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命，通过本文的学习在他们成长中留下深刻的印记。
教学课时 1课时
【教具准备】歌曲《天之大》
【教学过程】
一、情景渲染，质疑激趣。
1、课前播放《天之大》歌曲。
导语：这首温情的歌曲让我们感受到母爱的伟大。天之大，唯有妈妈的爱完美无瑕，让人无限牵挂。让我们带着这份感动一起走进今天要学习的课文《遇难者的第三个电话》。（板书课题）齐读课题。2-1-c-n-j-y
2、简介背景，根据课题质疑。
这个故事发生在2001年的9月11日。当时，恐怖分子劫持四架飞机分别撞向了美国的世贸大厦和五角大楼，来自80多个国家的2998人在这次袭击中遇难。这次空前的灾难，除了留给人们噩梦般的记忆之外，还留给了我们许多对生命的感动。再读课题。21*cnjy*com
3、归纳梳理学生质疑。
问题预设：
（1）这位遇难者是个什么人？
（2）他的前两个电话是谁的？
（3）第三个电话是谁的？
（4）他为什么只拨通了第三个电话？
（5）在电话里他说了些什么？
二、初读课文，整体感知。
1、出示要求：
①自由读文，读准字音，读通句子，解决文中的生字新词。想一想课文写了一件什么事
②边读边思考刚才提出的问题，拿起笔简单批注出自己的思考和感受。
2、学生根据要求自由读书。
3、检测读书效果，教师指导纠正。
读准字音：
怖（bù）贸（mào）砸（zá）眩（xuàn）废（fèi）墟（xū）姻（yīn）
恸（tònɡ）
书写提示：“墟”的右面部分是“虚”不是“虑”。
理解词语：
遗憾：不称心；大可惋惜。
废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
悲恸欲绝：悲哀伤心到了极点。
课文主要内容：2001年9月11日，恐怖分子的飞机撞击美国纽约世贸中心和华盛顿五角大楼。遇难者爱德华在生命的最后时刻只选择拨通了第三个电话，拨通后，只说了这样几个字：“妈妈，我爱你！” 21世纪教育网版权所有
三、品读课文，感受亲情。
围绕探究性问题“为什么爱德华只拨通了第三个电话？”展开全文的研读。
1、感受他只拨通第三个电话的第一个原因——“生死关头”。
A、指名读第一自然段。
B、抓关键词语。找出文中表现爱德华所处境地危险的词语。
C、想象画面。透过所找到的词语想象画面，并带着想象读第一段。
D、播放9·11视频，直观体验。
E、引导学生带着刚才的感受再读课文第二自然段。
3、感受他只拨通第三个电话的第二个原因——“亲情无价”。
A、角色转换。出示以下问题，引导学生转换角色走进文本。
爱德华先生，你第一个拨打给助手的电话是为了什么呢？第二个拨打给律师的电话又是为了什么呢？这些对你重要吗？www.21-cn-jy.com
但是你为什么只选择拨通了第三个电话呢？
引导学生再次默读第二自然段，从字里行间中感受亲情的无价。
B、对比体验。
出示律师迈克和爱德华母亲的对话，引导学生有感情朗读，并思考：为什么爱德华的遗言对迈克毫无用处？
C、拓展体验。
抓住“只对我说了一句话”引导学生拓展体验：爱德华还可能对妈妈说些什么？
D、教师深情引读。
爱德华想对妈妈说的话太多了，但生死关头，千言万语，只能化为这一句话： 21·世纪*教育网
相隔虽半步，即是天涯。爱德华此时是和妈妈永别啊！他再也见不到亲爱的妈妈了，他多想大声地对妈妈说： 21教育网
妈妈抚育自己多么艰辛，可是他却永远不可能在妈妈面前尽孝了，他多想深情地对妈妈说：
然而烈火熊熊，浓烟滚滚，他头晕目眩，已经没有了力气，只能轻轻地说： www-2-1-cnjy-com
水泥板重重地压在了他的身上，鲜血染红了他的衣服，他气若游丝，只能翕动着嘴唇，在心里默默地说：
一句话，五个字，多少眷恋，多少牵挂。天之大，唯有妈妈的爱完美无瑕，让人割舍不下。孩子们，让我们再深情地把这句话送给我们挚爱的母亲： 【来源：21cnj*y.co*m】
四、拓展体验，升华情感
1、导语：短短的一句话，深深地打动了迈克的心，打动了我们的心，打动了所有美国公民的心。让我们齐读课文的最后两段。【出处：21教育名师】
2、面对这个生命留言“妈妈，我爱您！”你都想到了什么呢？
3、现在，我们明白了处于生死关头的爱德华为什么只选择拨通了第三个电话？（处于生死关头，亲情至上）。所有的问题我们都已经解决了，但老师心中还有一个疑问：为什么文章一开始不揭示第三个电话的内容，而是将它放到了最后？（设置悬念，吸引作者读下去。）【版权所有：21教育】
4、这篇文章是一曲儿子对母亲爱的赞歌，是亲情最真挚最纯美的演绎，让我唏嘘良久，感慨颇多。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”当我们真正想去为父母做点事情的时候，却发现父母已经不在我们身边了，老师希望你们刚才说的每一句话都不是仅仅停留在口头上，要让它落实到自己的行动中去，能做到吗？下边老师想向大家推荐另外一篇感人至深的文章《奇迹的名字叫父亲》。请大家根据要求自主阅读。21教育名师原创作品
【课堂作业新设计】
　一、用横线给加点的字选择正确的读音。
　　眩晕(xuan xuan) 遗憾(han han) 婚姻(yan yin) 悲恸欲绝(dong tong)
　二、辨字组词。
　　憾( ) 姻( ) 爆( ) 塌( )
　　撼( ) 烟( ) 暴( ) 蹋( )　
　三、修改病句。
　　1.爱德华的一体在废墟中被发现后，沉痛地亲朋好友赶到现场。
　　2.迈克激动的含着泪水告别了这位痛失爱子的母亲。
　四、根据课文内容填空。
　　1.母亲摇摇头，说：“先生，爱德华的遗言对你________。我儿子在临终前已不关心他留在人世的________，只对我说了一句话……”
　　2.不久，美国一家报纸在醒目的位置刊登了“9·11”灾难中一名美国公民的生命留言：________!”21cnjy.com
参考答案
　　一、xuan; han;yin; tong
　　二、遗憾/撼动 婚姻/烟花 爆炸/暴力 坍塌/践踏
　　三、沉痛地亲朋好友—— 亲朋好友沉痛地
　　 激动地含着泪水 ——含着激的地泪水
四、毫无用处、财富。 妈妈，我爱您。
【板书设计】：
遇难者的第三个电话
生死关头
爱德华 妈妈，我爱您！
亲情无价
【课后反思】
《遇难者的第三个电话》是一篇震撼人心的文章。 2001年9月11日，恐怖分子的飞机撞击美国纽约世贸中心和华盛顿五角大楼。遇难者爱德华在生命的最后时刻只选择拨通了第三个电话，拨通后，只说了这样几个字：“妈妈，我爱你！”从故事中我们感受到爱德华对母亲的无限眷恋，也可感受到亲情和生命的可贵。 21·cn·jy·com
人们常说，良好的开端等于成功的一半，这句话蕴含着深刻的哲理。上课也是如此，要想上好一堂课，首先必须有个良好的开端----有效的新课引入。
（一）我在《遇难者的第三个电话》的设计中，为了达到最理想的效果，在实际教学中不断反思，设计了引了这样的引入方式：电脑情景导入(2001年“9.11”事件)，教师向学生讲述关于“9.11”事件的大致情况。然后学生对课题提出质疑（1）这位遇难者是个什么人？（2）他的前两个电话是谁的？（3）第三个电话是谁的？2·1·c·n·j·y
（4）他为什么只拨通了第三个电话？（5）在电话里他说了些什么？
二、眼读课文，感受亲情。让学生分组讨论，赏析。第一步，感受他只拨通第三个电话的第一个原因——“生死关头”。第二部，感受他只拨通第三个电话的第二个原因——“亲情无价”。【来源：21·世纪·教育·网】
我觉得这样设计效果不错，既激发了学生学习的兴趣，充分调动了他们的积极性，还让他们在质疑、解疑的过程中自主、合作、探究性地学习，提高了学习能力的同时还得到了情感的熏陶，很好地完成了本课的教学任务。
通过这堂课的教学，我更加深刻地认识到导入后的质疑对整堂课乃至整篇课文的教学都起着举足轻重的作用，在以后的教学中，我会更加关注创设情境后的学生质疑，希望不断的教学反思促使我在教学中取得更大的进步。
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