四年级英语上册教案 Module 5 Unit 13(2)（广州版）

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广州版四年级英语上册教案
Module 5 Unit 13 Dialogue
一、教学内容分析
本模块的话题是时间（Time），教学内容以谈论时间为主，这个主题非常贴近生活。Unit 13主要通过两个主人公的对话，介绍了几点吃早餐、午餐和晚餐。课文以主要句型 What time do you have … 来衔接，因此可在课堂中创设情境，帮助学生记忆、理解和运用句型。Unit 14主要是两个主人公早上上学前的情境，这个情境可能就发生在学生身上，所以学生会学习得更加兴趣盎然。但是课文情境性比较强，因此创设情境来进行教学，能使学生更容易理解。
实行任务型教学以便更好地提高学生的语言技能与口头交际能力，在不同的活动中更好地培养学生听、说、读、写的能力，深化学生对于时间这一模块的全面掌握。
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．初步了解Sound Families里的Rr到Vv的发音。
2．词汇
（1）“四会”掌握词汇
time, have, breakfast, about, o?clock, lunch, dinner, usually, music, maths, P?E?, art, when, clock, go, too, late, bread, milk, egg, must, back.
（2）“三会”掌握词汇：break, goodbye?
3.句型与日常用语
What time is it It?s …
What time do you have … At （about） …
When do you have … I have … at （about） …
I usually … at …
It?s time to … / It?s time for …
Me too.
4．短语：have breakfast/ lunch/ dinner/ maths/ music… get up, go to school, go back, go to bed.
（二）语言技能目标
1. 能用英语熟练地表达时间。
2. 能运用上述的语言来谈论时间和询问别人的作息时间。
3. 能用正确的语音、语调流利朗读课文。
（三） 学习策略目标
1. 能用语音、语素记忆单词。
2. 同位之间能相互纠正发音。
3. 能温故而知新，通过旧知识联系新知识来学习。
4. 利用故事感知语言。
（四）情感态度目标
1．培养遵守时间的意识。
2．能够借助故事来提高学习的积极性。
（五）文化意识目标
1.了解时间的表达法。
2.简单了解各国的时差。
3.了解外国学校的课程设计。
三、相关模块
时间的表达：二年级的口语教材初步接触时间的表达法。
数字的表达：一年级有关于数字1到10 的表达。
三年级上学期学习过数字的表达，从1到18。
四年级上学期Module 1 有关于数字19到999的表达。
四、教学策略
1. 通过故事教学来提高学生的兴趣，帮助理解课文。
2. 在教学中，使用多媒体、金太阳等呈现课文，也使用歌曲、诗歌、游戏来吸引学生的注意力。
3. 教学中采取多媒体呈现课文，用歌曲，小诗、游戏、画画等方法激发学生兴趣。
五、 课时划分建议
课时教学内容《英语活动手册》划分理由第一课时Unit 13DialogueP34，Ex? 4通过创设情境学习，初步了解时间的表达，能询问别人几点钟要做什么。第二课时Unit 13 Work with Language & RhymeP34，Ex?3承接上面的对话内容，通过诗歌有趣地引出和复习时间，进一步学习询问几点钟上什么课。第三课时Unit 13 Sing Along & Fun with LanguageP33，Ex?1
P33，Ex?2
P35，Ex?5
P36，Ex?6通过学习歌曲，激起学生的兴趣，学习Fun with Language，巩固这个单元的知识。第四课时Unit 14Dialogue P37， Ex?1
P38，Ex?3
P40, Ex?6 学习了问时间的句子，就应联系生活，进行语言的输出练习。第五课时Unit 15 Work with
Language & Fun with LanguageP66，Ex?1，2
P67，Ex?1， 2在“玩中掌握时间的表达”，所以老师设计生动、有趣的活动让学生参与。第六课时Unit 14 Sound Families & Sing Along辅音字母Rr， Ss， Tt， Uu， Vv在单词中的发音。第七课时Unit 15 Story Time & Project可以把Story当作阅读的材料，培养学生的阅读能力。第八课时Unit 15 Additional Words, Self?assessment & Did You Know 拓展学生的语言知识与文化知识，并查漏补缺，通过自我评价了解自己的学习情况。
六、教学设计第一课时
一、 教学内容分析
Unit 13 Dialogue & Unit 15 Do You Know
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．词汇：time, have, breakfast, about, o?clock, lunch, dinner, usually.
2．短语：have breakfast, have lunch, have dinner.
3． 句型与日常用语
What time do you have … At （about） …
Let go and have …
Me too.
（二） 语言技能目标
1. 在情境中能理解对话内容。
2．能运用已学的知识解决问题，并运用到实际生活中。
3． 能大声朗读对话，鼓励学生表演或者自己编写对话。
（三） 学习策略目标
1. 引导学生回忆相关知识，降低学习新内容的难度。
2. 联系生活实际，帮助学生理解课文。
3. 通过角色扮演，交换信息，熟悉课文内容，提高说的能力。
（四）情感态度目标
1．培养学生遵守时间的意识。
2．能够借助故事来提高学习的积极性。
（五）文化意识目标
1. 了解英语国家的时间表达法。
2. 了解各个国家之间的时差。
三、教学重点
1. 新单词与句型的掌握和运用。
2. 时间的正确说法，如15分和50分的区别。
四、教学难点
1. 课堂活动的操控。
2. 单词usually和thirty的发音。
五、教学策略
1. 创设情境让学生理解和提炼语言。
2. 设置有效的问题，帮助学生运用语言，梳理信息。
3. 让学生在情境中主动讲英语。
4. 利用故事教学法引入课文。
六、教学过程
（一） 热身与复习
1. 唱歌：Breakfast, Lunch and Dinner（选自二年级上册）
a. 歌曲能让课堂气氛更加活跃。
b. 同学们能记忆起旧的知识：breakfast, lunch, dinner.这也是这节课学习的单词。
（二） 呈现与操练
1. 教师带读单词：breakfast, lunch，dinner.
2. 教师给同学们讲一个故事，是新的“三只小猪”。教师一边讲一边自己表演给同学们看。
T: Today I want to tell you a new story about three pigs and the wolf. There are three little pigs. They are lazy. They don?t build houses. So they have no houses. They live in the forest. One day the wolf in the forest find them. The wolf is very hungry. He wants to eat all the pigs for his breakfast, lunch and dinner.
三只小猪给老狼抓住了，被准备作老狼的三餐啦。
Wolf: Ha?ha! I?m hungry now.
Pig 1: What time do you have breakfast
Wolf: At about eight o?clock. It?s eight o?clock now. I’ll eat you up.
第一只小猪给老狼吃掉了。
Pig 2: What time do you have lunch
Wolf: At about one o’clock. It’s one o’clock now. I’ll eat you up.
第二只小猪也给老狼吃掉了。
Pig 3: What time do you have dinner
Wolf: Usually at about seven thirty. It?s seven thirty now. I’ll eat you up.
第三只小猪同样给老狼吃掉了。
3. 听完故事，教师扮演小猪，问同学关于这个故事的问题。
（1） T: What time do you have breakfast
Ss：At about seven o?clock.
（2） T: What time do you have lunch
Ss：At about one o?clock.
（3） T: What time do you have dinner
Ss：At about seven thirty.
4. 教师引导学生回答，用usually这个新单词。
然后板书句型和带读:
What time do you have … At …
5. 让学生分小组，扮演故事。
同学们可以在小组里讨论，想出故事的结局后再来扮演。
（活动目的：让学生能更好地发挥想象力和创造力，以提高他们的兴趣，训练他们的句子。）
6. 请同学出来扮演故事，允许学生用自己的语言，教师给予鼓励性的评价。
7. 运用教材的教学软件进行课文呈现。
（三）巩固与发展
1. 听对话，理解对话并回答问题。
2. 跟读对话。
3. 在小组里扮演课文，模仿课文的语音。
4. 请同学出来扮演课文。
5. 评价表演的结果。
6. 游戏: What time is it now
玩法：两个同学玩“剪刀、石头、布”。（stone, scissors, cloth），猜的时候一齐说：What time do you have … 输的那个同学就要看着同位同学摆的钟来回答：At … （o?clock）.
（活动目的：充分让学生训练时间的表达。）
7. 让学生完整地熟读书本的对话（包括P58，Ex? 2）。
（四）发展
1. 通过练习，进一步巩固对课文的理解。
（1） 仿照课文，试着完成P59，Ex?3的对话。
（2） 写完后，跟同位两个人一起做这个对话。
（3） 教师做出评价。
2. 游戏：
A．教师摆出几个钟来考学生。
T：What time do you have …
Ss：At …
（活动目的：让学生更加熟悉句型和时间的表达。）
B．教师说一个时间，让学生以最快的速度摆好钟。
可以小组竞赛，最快的小组就赢了比赛。
3. 做书本P59，Ex? 4的练习。
（五）布置作业
1. 听录音，读课文，编一个小童话故事表演给父母看。
2. 抄写单词。
3. 《英语活动手册》P34,Ex? 4 。
七、教学反思
1. 这篇课文高难度的句子不多，句型简单，容易理解，学生能顺利掌握课文和完成练习。
2. 通过这样活泼的故事，能更好地吸引学生的注意力，从而使他们学得更快、更好。但是要注意时间的表达，应该用At … （o’clock）. 有一些同学可能会忽略，说成It?s …（o’clock）.
3. 在游戏和活动时，教师应该注意示范和时间的分配。
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