四年级英语上册教案 Module 5 Unit 14(2)（广州版）

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广州版四年级英语上册教案
Module 5 Unit 14 Dialogue
一、教学内容分析
本模块的话题是时间（Time），教学内容以谈论时间为主，这个主题非常贴近生活。Unit 13主要通过两个主人公的对话，介绍了几点吃早餐、午餐和晚餐。课文以主要句型 What time do you have … 来衔接，因此可在课堂中创设情境，帮助学生记忆、理解和运用句型。Unit 14主要是两个主人公早上上学前的情境，这个情境可能就发生在学生身上，所以学生会学习得更加兴趣盎然。但是课文情境性比较强，因此创设情境来进行教学，能使学生更容易理解。
实行任务型教学以便更好地提高学生的语言技能与口头交际能力，在不同的活动中更好地培养学生听、说、读、写的能力，深化学生对于时间这一模块的全面掌握。
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．初步了解Sound Families里的Rr到Vv的发音。
2．词汇
（1）“四会”掌握词汇
time, have, breakfast, about, o?clock, lunch, dinner, usually, music, maths, PE, art, when, clock, go, too, late, bread, milk, egg, must, back.
（2）“三会”掌握词汇：break, goodbye?
3.句型与日常用语
What time is it It’s …
What time do you have … At （about） …
When do you have … I have … at （about） …
I usually … at …
It’s time to … / It’s time for …
Me too.
4．短语：have breakfast/ lunch/ dinner/ maths/ music… get up, go to school, go back, go to bed.
（二）语言技能目标
1. 能用英语熟练地表达时间。
2. 能运用上述的语言来谈论时间和询问别人的作息时间。
3. 能用正确的语音、语调流利朗读课文。
（三） 学习策略目标
1. 能用语音、语素记忆单词。
2. 同位之间能相互纠正发音。
3. 能温故而知新，通过旧知识联系新知识来学习。
4. 利用故事感知语言。
（四）情感态度目标
1．培养遵守时间的意识。
2．能够借助故事来提高学习的积极性。
（五）文化意识目标
1.了解时间的表达法。
2.简单了解各国的时差。
3.了解外国学校的课程设计。
三、相关模块
时间的表达：二年级的口语教材初步接触时间的表达法。
数字的表达：一年级有关于数字1到10 的表达。
三年级上学期学习过数字的表达，从1到18。
四年级上学期Module 1 有关于数字19到999的表达。
四、教学策略
1. 通过故事教学来提高学生的兴趣，帮助理解课文。
2. 在教学中，使用多媒体、金太阳等呈现课文，也使用歌曲、诗歌、游戏来吸引学生的注意力。
3. 教学中采取多媒体呈现课文，用歌曲，小诗、游戏、画画等方法激发学生兴趣。
五、 课时划分建议
课时教学内容《英语活动手册》划分理由第一课时Unit 13DialogueP34，Ex? 4通过创设情境学习，初步了解时间的表达，能询问别人几点钟要做什么。第二课时Unit 13 Work with
Language & RhymeP34，Ex?3承接上面的对话内容，通过诗歌有趣地引出和复习时间，进一步学习询问几点钟上什么课。第三课时Unit 13 Sing Along & Fun with LanguageP33，Ex?1
P33，Ex?2
P35，Ex?5
P36，Ex?6通过学习歌曲，激起学生的兴趣，学习Fun with Language，巩固这个单元的知识。第四课时Unit 14Dialogue P37， Ex?1
P38，Ex?3
P40, Ex?6 学习了问时间的句子，就应联系生活，进行语言的输出练习。第五课时Unit 15 Work with
Language & Fun with
LanguageP66，Ex?1，2
P67，Ex?1， 2在“玩中掌握时间的表达”，所以老师设计生动、有趣的活动让学生参与。第六课时Unit 14 Sound Families & Sing Along辅音字母Rr， Ss， Tt， Uu， Vv在单词中的发音。第七课时Unit 15 Story Time & Project可以把Story当作阅读的材料，培养学生的阅读能力。第八课时Unit 15 Additional Words, Self?assessment & Did You Know 拓展学生的语言知识与文化知识，并查漏补缺，通过自我评价了解自己的学习情况。
六、教学设计第三课时
一、 教学内容分析
Unit 14 Dialogue
二、 教学目标
（一）语言知识目标
1．词汇
(1)“四会”掌握词汇
get up, clock, It’s time to …, go, go to school, too, late, bread, milk, egg, must, back, go back, go to bed?
(2)“三会”掌握词汇：goodbye?
2. 句型
What time is it It’s …
What time do you usually…
I usually…at….
It’s time to/ for…
I’ve no time for….
3．语法知识
具体“几点钟”的表达方法，用上介词at。
4. 能理解并流利地朗读对话，学习能力好的学生能表演课文或仿照课文编写“ Time to Go to Work”。
（二）语言技能目标
熟练掌握并运用时间的多种表达。在语言的运用过程中提高听、说、读、写的能力。
（三）学习策略目标
1. 通过参与课文的表演活动，把学习“时间”与实际生活联系起来，将语言的输出过程生活化。
2. 通过对同学的每天基本活动时间的了解，熟悉用时间表达每天的活动。
（四）情感态度目标
学会珍惜时间，做时间的“主人”。
了解西方时间表达与广州话表达时间上的差异。
三、教学重点
1. 句型:
（1）What time is it
（2） It’s time to/for …的区别与运用。
四、教学难点
正确区分西方时间的表达与广州话时间表达的差异，特别是分钟的说法。
五、教学资源
课文软件，Tape，教具“钟”，学生自制的“钟”卡片（指针可以摆动的）。
六、教学过程
（一） 热身与复习
1. 复习What time do you usually…
内容： 课本P64
形式：Matching Game
做法：（1）让学生回忆今天早上做了什么？早餐吃了什么？（让学生联系生活实际，将已知的知识作为新知识引入的铺垫，为课文教学的呈现做准备，起到复习、引新的作用。）
（2）将全班同学分成两个大组，每个学生准备几张小卡片，一个组将自己今天早上做过的动作：起床、吃早餐、上学等主要的动作短语写在卡片上；另一个组将这些主要动作的时间写在卡片上。
（3）两大组的学生自由进行matching游戏练习，分别用上句型What do you usually … 和I usually …at …
（4）完成书本P64 第三题的练习。
2. 猜谜语：“钟” （自然过渡到呈现的环节）
T: 在黑板上先画一个大圆圈，让学生猜“What’s this ”
Ss: It’s a …
（当学生活跃起来的时候，老师用英文说猜的内容。将学生思维的范围收窄，将注意力集中到猜的内容上。）
T: I have a round face …
Ss: …
T: I have two hands.
Ss: …
T: I have twelve numbers on my face.
Ss: …
T: I can tell you the time.
Ss: It’s a clock.
注意：玩“猜”的过程，老师可以视乎学生猜的答案是否切题来调控，并且可以充分运用“悬念”来启发学生猜的积极性。这样既能激活学生的思维，也能为顺利过渡到课文的呈现做好准备。
（二） 呈现与操练
1. 解决重点：It’s time to …
（1） 老师特意将刚才猜谜语时在黑板上画的“钟”标上12个数字、两个指针。老师一边画一边说：There are two hands on the face. One is the hour hand, the other is the second hand. Look at the clock. What time is it （ 老师将钟的时间分别画到指定的时间：6∶30; 7∶00 ;8∶30 等，老师用动作提示学生：起床（get up）; 上学 （go to school ） ; 吃早餐（have breakfast）。并引导学生用英语说：It?s time to get up./ go to school/ have breakfast.
板书：It’s time to …
（2） 比较：It’s time for… 老师让学生读黑板上的句子，当学生读的时候，老师有意识地说 “It’s time for…”来替换，让学生“听”出有什么不同。老师点拨，for 后面跟名词。
（3） 老师再指向黑板上的“钟”，时间变成八点四十分。
T: What time is it
Ss: It’s eight forty.
T: It’s time to …
当学生猜不到的时候，老师借这个“悬念”引起学生的好奇心，准备呈现课文。
2. 呈现课文：
（1） 老师用表演的默剧的形式，用钟、书包、Jean头饰、面包、牛奶、蛋等道具呈现课文一遍。
（2） 老师再重做一遍，让学生对老师的表演配上英文。
（3） 第三遍表演：老师和一个学生表演，其他学生配英文。
（4） 第四遍表演：两个学生做主角，其他学生配英文。
（5） 分小组进行表演。
（三） 巩固与发展
1. 打开书本P63， 分角色朗读课文。
2. 全班齐读课文，分层次要求，能背诵的站起来读，不能背诵的看着书本来读。
3. 学习单词：对难点单词学习方法可以做以下适当的点拨。
（1） get up — get up（注意连续方法）
（2） clock — sock, dock, lock, clock（音形结合）
（3） too — two（音的对比；同音异形）
（4） late — Kate （音的对比）
4. 让学生质疑，提出自己不懂的地方。
5. 模仿Unit 14 Time for School 改编、表演“Time to Go to Work”（P64. 2）
6. 做《英语活动手册》 P40,第六题： Make a survey.
（四） 布置作业
1. 熟读课文及单词、短语。
2. 《英语活动手册》 P37,Ex?1，P38,Ex?3。
七、教学反思
课文的篇章比较短小，生词不多，并且其内容与生活实际有紧密的联系。因此，可以结合自己的生活实际来演绎课文， 采取先解决重点的句子，再用默剧表演的方式让学生看，然后配上英文。 让学生在很自然的情况下发展并过渡到表演，并很容易地理解课文的大意， 注意让学生全体积极地参与活动。
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