四年级英语上册教案 Module 6 Unit 17(3)（广州版）

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广州版四年级英语上册教案
Module 6 Unit 17 Dialogue
一、 教学内容分析
本模块的话题是Days of the Week，内容涉及一个星期七天的活动安排。本模块是本册书的最后一个单元，也是内容丰富、起承前启后作用的一个重要模块。在本模块中，学生将“四会”学习星期几（Days of the Week），这项内容在二年级下册口语教材的第四单元出现过，也是学生日常生活中十分熟悉的内容，建议教师平时在课前自由交谈中和在布置作业时用英语写月份、日期、星期几甚至天气（如March 3rd，Sunday, cloudy），从而让学生在潜移默化中熟悉这几方面的内容。本模块另外一个重要内容是大量的动词词组。众所周知，动词是学习英语的一个重点，而本单元有二十多个动词词组，如果学生能掌握好，对于在四年级下册第一、第二和第三模块学习动词的ing形式（现在分词）和学习现在进行时是极好的铺垫。对此，教师在教学中不能因为是最后一个模块而匆忙地教，要留有足够的时间让学生消化直到掌握。教师可以在教学中通过组织形式多样的活动，让学生在活动过程中不断对本模块的语言进行听、说、读、写的强化训练，深化词句的理解和运用。
二、 教学目标
（一） 语言知识目标
1．词汇
（1）“三会”掌握词汇：chess, badminton, tennis, table tennis, sweep, garden.
（2）“四会”掌握词汇
day, Monday, often, play, football, sometimes, card, basketball, swim, game, skip, run, Sunday, Thursday, Tuesday, Saturday, Friday, Wednesday, then, jump, every, from…to…, do, housework, nice, meet, help…with…, out, go out, have a good time, sleep, go shopping, homework.
2. 句型
What day is it today
It’s Friday.
What do you usually do on Sunday
I/We help my mother with the housework.
Do you often go out
Yes, I do./No, I don’t.
How do you do
（二） 语言技能目标
1. 能用正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 能够在恰当的情境中熟练运用本模块的句型和日常用语。
3. 能就“一周的七天”的话题进行交谈。
（三） 学习策略目标
1．学会借助基本的语言知识拼读单词。
2．能够借助课文插图提高认读对话的能力。
3．积极与小组成员合作，掌握小组合作技能。
4．学习制作单词卡，收集“一周的七天”和动词词组。
（四） 情感态度目标
1．通过本课的学习和活动培养学生的合作意识和乐于助人的好品质。
2．通过本话题的学习养成良好的生活习惯，合理安排时间，劳逸结合。
（五） 文化意识目标
了解英语中“星期”的由来，通过学习，知道一个星期的第一天是星期天。
三、 相关模块
在二年级下册的口语教材中学生已经接触过“一周的七天”和一些动词词组，如sweep the floor, go skating, go fishing, go hiking, go swimming, make a snowman等；句子有My favorite day is Monday. What day is it today It’s Wednesday today. I sweep the floor on Monday.等。教师在处理这些内容时要注意引导学生回忆并进行复习、巩固，并注意深化已学内容。
四、 教学策略
1. 因本模块涉及大量动词词组，教学中可以组织形式多样的TPR活动，深化记忆动词的音、形、义。
2. 利用身边的事物、图片等资源辅助教学，让英语教学生活化、情境化。
五、 课时划分建议
课时教学内容《英语活动手册》划分理由第一课时Unit 17 Sing along & Unit 16 DialogueP41, Ex?1由学生熟悉的TPR歌曲引出对话，并借此引出本课的动词词组。第二课时Unit 16 Rhyme & Work with LanguageP42, Ex?2，3加强并巩固“一周的七天”和动词词组在疑问句的运用。第三课时Unit 16 Song & Fun with language, ExerciseP43和P44中的练习培养学生语感，引导学生运用本课所学内容创作小诗，并给予展示机会。第四课时Unit 17 DialogueP45, Ex?2创设情境，让学生进一步运用所学语言。第五课时Unit 17 Work with Language, ExerciseP45, Ex?1用“Brain Storm” 的方法巩固和运用关于日常活动的提问及回答。第六课时Unit 17 Sound Families & Fun with LanguageP46, Ex?3通过Fun with Language的游戏和故事，提高学生学习兴趣，并学习语音知识。第七课时Unit 18 Story Time & Did You Know P47, Ex?4进一步拓展学生关于本课题的语言知识，培养学生听说、认读和表演的能力。第八课时Unit 18 Project, Additional Words & Self?assessmentP47, Ex?5
P48, Ex?6拓展学生的课外知识，通过评价让学生及时了解自己的学习情况，继而调整学习策略。
六、 教学设计第三课时
一、 教学内容分析
Unit 17 Dialogue
二、 教学目标
（一） 语言知识目标
1．词汇
（1）“三会”掌握词汇：garden.
（2）“四会”掌握词汇：every, from…to…, do, housework, nice, meet, help…with…, out, go out, have a good time.
2. 句型
What do you usually do on Sunday
I/We help my mother with the housework.
Do you often go out
Yes, I do./No, I don’t.
How do you do
（二） 语言技能目标
1. 能在情境中理解对话内容。
2. 能听懂、会说本课的新单词，并运用到对话中。
3. 能朗读对话，并鼓励学生表演对话。
（三） 学习策略目标
1. 学生积极参与小组活动，共同完成学习任务。
2. 把已学的词运用到对话中。
（四） 情感态度目标
耐心回答别人提出的问题，要会使用礼貌用语。
（五） 文化意识目标
了解西方国家一般人的生活习惯。
三、教学重点
单词、对话的理解和掌握。
四、教学难点
课文对话比较长，涉及人物比较多，要帮助学生分清人物对话，以便更好地理解对话，记忆对话，并在实际中运用对话中的问句和答句。
五、教学策略
创设情境，让学生更容易理解对话的内容。设计任务，让学生分清对话中人物所干的事情，培养学生的阅读能力，进而教会学生如何提取信息和如何运用句子。
六、教学过程
（一）热身与复习
1. 唱歌：This Is the Way We…
Seven Days of a Week
2. 朗读或背诵P74的小诗。
3. 教师与学生自由对话，复习P75中Ex?2 的问句和答句。
T：Do you often play badminton after school on Monday
S: No, I don’t.
T: What do you do then
S: I often play football.
（二）呈现与操练
1. 创设情境，呈现单词和句子。
（1） 学习句型：When do you …
T: When do you go to school, children
（Do you go to school on Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Friday/ Saturday/ Sunday/ every day 教师可以问不同的学生。）
教师总结学生的回答：So we go to school from Monday to Friday, but not every day.
（2） 教授every和from…to…，并正音和板书。
2. 通过询问学生在家会做些什么家务，呈现本课的关于家务活的词组。
T: What housework do you do （What do you do at home ）（这两句都是课文对话中的句子，教师可重复使用，让学生熟悉句子。）
教授单词housework, 并板书, 从house+work组成该单词。
S: I sweep the floor.
I clean the house.
I wash the clothes.
I cook for my family.
I wash the car.
I help my parents with the housework.
I feed the pets.
（如果学生一时未能想出上述这些家务活，教师可用动作或图片帮助学生回忆，也可把学生能说出的家务活都板书在黑板上，以方便学生记忆。为提高学生的学习积极性， 教师还可以用竞赛的方式让各小组的学生各出其谋。）
3. 听课文录音一次（或播放教学课件），要求学生在听的过程中注意对话中提到的人物：Billy and Yao Ye’s family: Yao Ye, his mother, his father, his grandfather and his grandmother.
4. 听课文录音第二次（或播放教学课件），要求学生留意对话中提到的家务活。
5. 打开课本P77，跟读对话，找出对话中出现的互相问候的句子：
Nice to meet you. How do you do
教师板书并解释用法。
6. 再跟读对话，仿照例子，试填写下面的表格：Yao Yego to school from Monday to FridayYao Ye the floor Yao Ye the house Yao Ye’s mother the clothes
for the family Yao Ye’s father the car,and his wife the housework,andYao Ye’s grand?parents the pets and, and Yao Ye’s family（all）go out and have a good time.
7. 教师讲解单词：help…with…, garden, out, go out, have a good time,板书并正音。
8. 通过放录音或播放教学课件，加深印象。
（1） 小组分角色跟读。
（2） 教师检查学生朗读情况。
（3） 让学生提出有疑问的单词或句子，教师答疑。
（三）拓展与运用
1. 做课本P78, Ex?2的练习。看图两人小组对话：
A: What do the children do at home on Sunday
B: They clean the house/ sweep the floor/ feed the pet/ do gardening.
教师再次讲解do gardening的含义。
2. 课本P78, Ex?3。小组对话：
A: What do you do at home on Sunday？
B: I.
3. 利用《英语活动手册》P45, Ex?2图画，让学生进行对话练习。
A: What do the people do on/ in the
B: They.
（四）布置作业
1. 抄写本课单词，记忆“四会”单词。
2．听读课文对话，尝试表演对话。
3．（选做）尝试写自己的一周安排。
七、教学反思
鉴于本课的对话比较长，密度较大，但也有一定的重复性和规律性，教师可以利用这篇对话训练学生的阅读能力，引导学生学会按要求提取信息，填写表格，理清对话大意，这也可以让学生更容易记住对话的内容。
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