10 光与影 教学设计
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10
光与影
教学设计
1教学目标
1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。
2、通过引导学生对光影的观察，回忆，思考，初步学会用光影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。21·cn·jy·com
3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受和喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。
2学情分析
对于农村学校的孩子来说，他们的观察能力是很不错的，理解能力不是太强，很少绘画。但相对于低年级的学生来说，他们对运笔的掌握，比较自如，线条运用较流畅，但在想象力上不是太丰富，不够大胆，放不开，所以在创新上没有太多的新颖。www.21-cn-jy.com
3重点难点
1、认识光与影，并用光与影来表现物体。
2、能观察生活中的物体在不同光线下的光影变化。
3、如何用单色或彩色表现出光与影的效果。
4、能用基本的光影知识画一个有光影的物体，并能画出立体感。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
1、设计情境：做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。当我们在上体育课的时候，太阳照射着我们，你会发现脚下出现了什么？当太阳照进我们屋时，你看到墙上出现了什么？有什么感觉？21cnjy.com
2、教师提问，你感受到了什么？看到了什么
学生回答：--光：影子
3、揭示课题：（板书：《光与影》）
（设计意图：通过情境想象，引出课题）
活动2【讲授】初步感知
1、学生通过欣赏图片（有影子和无影子物体）
提问：1、发现了什么？2、有影子的给你什么感觉？3、影子在什么情况下出现？
2、欣赏图片在（光照下的橘子）
提问橘子在光照下，发生了什么变化？(提示：物体亮部的颜色和暗部的颜色通常会现成互补关系)
总结：亮部、暗部、阴影及明暗交界线。
3、欣赏图片在（光照下的球体）
提问：亮部、暗部、阴影及明暗交界线分别是？
4、试一试（学生画一画，教师指导）
5、想一想：比较有光影和无光影的物体，两者效果有何不同？
6、学生自己动脑，去排一排老师的画。
（1）学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤。
（2）教师根据学生的排序和指导中发现的不足，说明绘画的正确方法和步骤。
7、欣赏作品（达芬奇的《衣纹习作》）
教师介绍：这幅作品（达芬奇的《衣纹习作》）出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬之奇之手。
提问：你对这幅作品有何感受？想到了什么？
总结：大师恰到好处的运用黑、白、灰把衣纹的质感，空间感表示的淋漓尽致。
这幅素描作品，还给你什么感觉？
总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表示出绚丽的光与影的效果。21世纪教育网版权所有
8、欣赏作品《莫奈的油画风景》
提问：这幅画与（达芬奇的《衣纹习作》）有什么不同？你什么感觉？题目的相同点是什么？
总结：大师不仅表示绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的立体感和空间感。
（设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一试”环节，认识光影黑、白、灰，以及通过光影，表现出立体感和空间感）。21教育网
活动3【作业】启发创作
①以书本照片为题材，表现光影之美。
②捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。
③以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品。（检查学生是否能表现出物体的立体感和空间感）
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光与影
教学设计
1教学目标
1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。
2、通过引导学生对光影的观察，回忆，思考，初步学会用光影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。21·cn·jy·com
3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受和喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。
2学情分析
对于农村学校的孩子来说，他们的观察能力是很不错的，理解能力不是太强，很少绘画。但相对于低年级的学生来说，他们对运笔的掌握，比较自如，线条运用较流畅，但在想象力上不是太丰富，不够大胆，放不开，所以在创新上没有太多的新颖。www.21-cn-jy.com
3重点难点
1、认识光与影，并用光与影来表现物体。
2、能观察生活中的物体在不同光线下的光影变化。
3、如何用单色或彩色表现出光与影的效果。
4、能用基本的光影知识画一个有光影的物体，并能画出立体感。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
1、设计情境：做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。当我们在上体育课的时候，太阳照射着我们，你会发现脚下出现了什么？当太阳照进我们屋时，你看到墙上出现了什么？有什么感觉？21cnjy.com
2、教师提问，你感受到了什么？看到了什么
学生回答：--光：影子
3、揭示课题：（板书：《光与影》）
（设计意图：通过情境想象，引出课题）
活动2【讲授】初步感知
1、学生通过欣赏图片（有影子和无影子物体）
提问：1、发现了什么？2、有影子的给你什么感觉？3、影子在什么情况下出现？
2、欣赏图片在（光照下的橘子）
提问橘子在光照下，发生了什么变化？(提示：物体亮部的颜色和暗部的颜色通常会现成互补关系)
总结：亮部、暗部、阴影及明暗交界线。
3、欣赏图片在（光照下的球体）
提问：亮部、暗部、阴影及明暗交界线分别是？
4、试一试（学生画一画，教师指导）
5、想一想：比较有光影和无光影的物体，两者效果有何不同？
6、学生自己动脑，去排一排老师的画。
（1）学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤。
（2）教师根据学生的排序和指导中发现的不足，说明绘画的正确方法和步骤。
7、欣赏作品（达芬奇的《衣纹习作》）
教师介绍：这幅作品（达芬奇的《衣纹习作》）出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬之奇之手。
提问：你对这幅作品有何感受？想到了什么？
总结：大师恰到好处的运用黑、白、灰把衣纹的质感，空间感表示的淋漓尽致。
这幅素描作品，还给你什么感觉？
总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表示出绚丽的光与影的效果。21世纪教育网版权所有
8、欣赏作品《莫奈的油画风景》
提问：这幅画与（达芬奇的《衣纹习作》）有什么不同？你什么感觉？题目的相同点是什么？
总结：大师不仅表示绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的立体感和空间感。
（设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一试”环节，认识光影黑、白、灰，以及通过光影，表现出立体感和空间感）。21教育网
活动3【作业】启发创作
①以书本照片为题材，表现光影之美。
②捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。
③以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品。（检查学生是否能表现出物体的立体感和空间感）
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