10 光与影 教学设计
1教学目标
1、学会观察生活中物体的光影变化,感知光影表现物体的立体感和空间感。
2、通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考,初步学会用光与影来表现物体,鼓励学生发挥想象力,培养学生综合创作能力。
3、引导学生对生活的情感体验,使学生感受并喜欢光与影,激发创作兴趣,拓展想象空间。
2重点难点
教学重点:认识光与影的黑白灰;欣赏光影效果的作品。
教学难点:选择使用各种工具大胆的表现光与影。
3教学过程
(一)激趣引题
1、手影戏欣赏 。
(截取1分钟的视频欣赏)
看了视频你有什么想说的吗?
2、可见手影是变化多端,形式多样。那么除了在投影机下可以看到影子,还有什么地方也能看到影子呢?
学生:有月亮的晚上,在有灯光的房间里,在太阳底下也能看到自己的影子。
教师:是呀,光与影子是生活中最常见的现象。那么你们知道光照射的角度不同,影子会不会发生变化呢?发生了哪些变化?
(手电筒,苹果等实物演示让学生进一步了解影子是怎么产生的。)
由此可见光与影是息息相关,今天我们就来研究一下“光与影”的关系。
板书课题《光与影》
(二)观察比较
1、我们来观察一张图片,展示橘子照片。
你从这张桔子照片中发现了什么?(由于光照的原因,使球面上呈现亮面、灰面和暗面,在光的照射下,球体产生了影子。)
教师:亮面相应的是白色调子,暗面相应的是黑色调子,那你猜黑白之间还有一种什么调子?
也就是说在光的照射下,桔子表面产生了黑白灰的关系。板书:黑、白、灰
2、出示一组对比图片,一幅是有光影的,另一幅是没有光影的。
我们再来比较一下这两张图片,你能看出哪张是有光影的?
我们来感受一下这两张效果有什么不同?
学生:有光影的物体更具有立体感和空间感。
教师:是呀!有光影的物体之间给人感觉存在着一定的距离,也就是空间感。没有光影的体空间感也就不明显。
(三)欣赏讨论
1、课件出示达·芬奇的《衣纹习作》。
接下来让我们一同欣赏出自大师之手的作品,先看这幅《衣纹习作》它是意大利达·芬奇的作品。说说看,你觉得这幅作品怎么样?
教师:是呀,作者之所以画的那么逼真,大师能够恰到好处地运用黑、白、灰,把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。
(四)教师演示
1、大师们能够充分利用光影,表现出栩栩如生的画面,我们不妨也来试一试。
请看这个正方体(实物)在光的照射下,我又是如何表现光与影的?
首先作画之前要观察对象,了解形的特点画出大致轮廓。(出示幻灯1,板书:画轮廓)
教师示范第一步:用直线打轮廓抓住对象的形体特征。通过比较,画准正方体的形体结构,比例关系和透视变形。
接着找出黑白灰的关系及投影位置,画出大致的明暗关系。(出示幻灯2,板书:加明暗)
教师示范第二步:投影一并带出,从暗到亮逐步交代。
最后就是深入刻画、调整阶段,(出示幻灯3,板书:刻画、调整)
这一环节很重要是调整局部与整体的关系,也就是第三步要充分表现黑、白、灰的光影效果。
3、下面让我们来看看同学们的作品。想想他们又是怎样表现光影的?
(五)尝试练习
现在,你们是不是也想画一画呢?
1、作业要求:用单色来表现一个静物,并表现出光影的黑、白、灰关系。
(六)展示评价
1、展示学生作品。
2、引导学生互评作品、教师点评总结。
评价提示:
(1)能否表现黑白灰的光影效果。
(2)能否感知并欣赏作品的美感。
教师:你觉得哪幅作品的光影效果比较突出?你喜欢哪张?请说说他的优点。
(学生自由点评,教师引导归纳。)
教师小结:关于你们的作品基本上都能明确表现黑白灰的光影效果,总得来说大家都很认真,相信今后我们会画得更好。这节课我们学习了用素描形式来表现光影效果,当然我们同样能够运用丰富的色彩,表现出绚丽的光影效果。这是法国印象派画家莫奈的作品,这组作品表现的是不同时间的鲁昂大教堂。
课后延伸
(1)课后到大自然中感受光影的魅力,并用相机拍下或画下来。
(2)也可以把你对光影的审美感受写下来。
(八)板书设计
光与影
黑 、白 、 灰 关系
步骤:1、画轮廓
2、加明暗
3、刻画、调整
课件11张PPT。你还在什么地方看到过影子？亮面暗面（背光面）阴影灰面对比图片,两者效果有什么不同？你能看出哪张是有光影的？ 《衣纹习作》
欧洲文艺复兴时期
意大利 达．芬奇的
作品。你觉得这幅作品怎么样？素 描 作 品写生步骤图（1）画出大致轮廓（2）加上大体明暗（3）局部刻画，整体调整用单色来表现一个静物，
并表现出光影的黑、白、
灰之间的关系。作业要求：油画《鲁昂大教堂》 法国 印象派画家 莫奈清晨时分中午时分傍晚时分1、课后到大自然中感受光影的魅力，并用相机拍下或画下来。
2、也可以写下你对光影的审美感受。同学们，再见！
