10 光与影 教学设计
1教学目标
1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。
2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。
3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。
2教材分析
光与影是什么？是母与子之间的默契与感应，是挚爱伉俪的如影随形，是明眸与心灵的互呈表里，是绿叶对根的深情相依。光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静.
光与影是生活中最常见的现象，六年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴近生活的现象出发，激发学生的学习兴趣，提升关注自然现象的习惯。
设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地发现光与影、表现光与影。通过游戏互动，引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光与影，看光源，画光源，表现黑白及彩色光源。引导学生自主探索透过音乐般律动的光与影，将认知的体验反映于表现光影给人的强烈效果上，通过引导使学生明白只有在创意上给观者强烈心灵体验的光与影才会美丽，完成后共同欣赏与分享。
3重点难点
教学重点：认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。
教学难点：选择使用各种工具大胆的表现光与影。
4教学过程
活动1【导入】 1.有趣的引导及互动。
（1）做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。
方法：在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同学分辨光源，体会光与影变化。同时配音乐：可将阿牛的《对面的女孩看过来》改成《一束光线照过来》，“我左看、右看、上看、下看，原来每种光影都不一样……”
教师提问：同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应该怎么称这些光源呢？
学生回答，教师补充总结：左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。
教师鼓励：我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？
教师示范：用各种形式的画笔表现规则几何形体的黑白光源。
学生练习。
活动2【讲授】2.继续了解——光影的黑白灰。
拍一段视频，给学生更直观的印象，操作如下：选取一个很暗的房间，突然照进一束手电筒的光，问学生，这个时候有什么样的对比光线，学生一般都能够回答：手电筒强烈的亮光和房间的黑暗形成鲜明的对比。
教师总结，只有黑和亮两种光影。这时微弱的电灯光亮起，黑暗的房间里霎时有了层次分明的色彩光影效果，但那束手电筒的光依然强烈。
教师提问：这时房间里发生了什么样的变化？
学生回答。
教师总结：在这里光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。如果要表现的话，只要在暗的旁边加一块灰的面即可，请结合刚才的视频，参考课本上的图片，在你们刚才画的几何体上尝试一下好吗？
活动3【活动】3.深入探究——有趣的色彩光影。
（1）教师提问：对光与影有了深刻的体验和了解后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的光与影？你打算怎样来表现？
学生回忆、表述。
（2）展示光与影效果的图片，引导学生发现不同方向、粗细、曲直的线条与块面会产生各种不同的光影效果，还要发现物体亮部的颜色和暗部的颜色通常会形成互补色，了解红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色是互为补色的关系。
活动4【练习】 4.小练习表达创意。
（1）教师提出工具与题材：选择你认为适合的笔在色卡纸上，画你心中的光与影。尝试用《光怪陆离》、《流光溢彩》、《五光十色》、《绚烂夺目》等等与光有关的词句为主题，表现你心目中花（也可选用其他简单且易表现的题材，比如：树与天空，房子与云朵……）的光影效果。
（2）教师提出创作建议：注意光与影的巧妙结合，注意点线面上下聚散的排列变化，可以表现具象的，也可以表现抽象和意象的，为自己的作品写几句心灵的体验。
（3）学生进行作业。
活动5【测试】5.评量。
（1）能否表现黑白灰的光影效果。
（2）能否表现色彩形式的黑白灰光影效果。
（3）能否感知并欣赏作品的美感。
活动6【作业】6.延伸及其他表现手法。
（1）课外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光与影。
（2）可以用相机把生活中所见的光影拍下来。
（3）也可以把你对光影的审美感受写下来。
课件29张PPT。第10课 光与影光与影生活中你见到过哪些事物与光影有关？
（说一说，赏一赏）踩影子游戏踩影子游戏 艺术
·皮影生活中的光影生活中的光影有趣的光影手影艺术夜晚经过路灯下的影子光源方向：左侧光源右侧光源正面光源逆光顶光请问：图中有光的存在吗？（请说出理由）（光与影——如影随行）明暗物体在光的作用下会产生“明暗”关系。什么是“明暗”关系？任何一个不透明的物体，在光的照射下都会有明暗变化。由于光线强弱、远近和物体本身固有色的等原因，物体表面的明暗关系也随之发生改变，一般情况下，光线强，物体明暗对比强，反之则对比弱；物体固有色浅，则物体明暗对比强，反之则弱；另外，光线距离的远近、角度的不同，也会影响物体表面的亮度和明暗对比。亮面（白）暗面（黑）灰面（灰）明暗三大面：
物体被光照射后产生的深浅变化黑、白、灰是最基本的深浅变化，再丰富的色调变化都统一在基本的黑、白、灰色调之中。结构比较复杂的物体受光线照射后，表面会出现复杂的明暗变化。明暗交界线亮部（高光）阴影暗部(反光)灰部明暗五调子：
物体出现的五个层次深浅不同的明暗色调作用：使呈现的明暗变化更加丰富多样 明暗三大面：（物体被光照射后产生的深浅变化）
黑.白.灰明暗五调子：（物体出现的五个层次深浅不同的明暗色调）
亮面.灰面.明暗交界线.暗面.投影
作用：
使画面更加具有立体感和空间感总结：物体在光的作用下产生明暗关系，明暗关系体现在三大面和五调子。白黑灰灰黑白黑、白、灰是最基本的深浅变化，再丰富的色调变化都统一在基本的黑、白、灰色调之中。请同学们找一找正方体中的黑.白.灰。步骤：1234“明暗”关系在素描作品中的表现亮部阴影暗部亮部暗部阴影“明暗”关系在色彩作品中是如何表现的呢？亮部暗部阴影亮部暗部阴影偏暖偏冷《草垛》莫奈莫奈：法国画家，印象派代表人物和创始人之一。擅长光与影的实 验与表现技法。 代表作：《日出·印象》《卢昂大教堂》《睡莲》。大师作品欣赏达·芬奇意大利达芬奇：
意大利画家，欧洲文艺复兴时期的代表人物，与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。
代表作：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等。
除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、制图师，植物学家和作家。花（蜡笔画）林 琳教师作品欣赏角落林 琳《小狗》林琳学生作品欣赏学生作品欣赏作业要求： ·以书中照片为题材，表现光影之美。 ·捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆
地想象与表达生活物像。 ·以记忆中“美丽”的光与影，表现出富有情感
色彩的光影作品。
谢谢大家！再会！
