10 光与影 教学设计
1教材分析
光与影是什么？是母与子之间的默契与感应，是挚爱伉俪的如影随形，是明眸与心灵的互呈表里，是绿叶对根的深情相依。光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静。
光与影是生活中最常见的现象，五年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴近生活的现象出发，激发学生的学习兴趣，提升关注自然现象的习惯。
设计意图
重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地发现光与影、表现光与影。引导学生在探究中逐渐认识光与影，看光源，画光源，表现黑白及彩色光源。引导学生自主探索透过音乐般律动的光与影，将认知的体验反映于表现光影给人的强烈效果上，通过引导使学生明白只有在创意上给观者强烈心灵体验的光与影才会美丽，完成后共同欣赏,分享光与影之美。
2教学目标
1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。
2、通过引导学生对光影的观察，思考，初步学会用光影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。
3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受和喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。
3学情分析
对于乡镇学校的孩子来说，他们的观察能力是很不错的，理解能力不是太强，很少绘画。但相对于五年级的学生来说，素描的基础是有的，但在想象力上不是太丰富，不够大胆，放不开，所以在创新上没有太多的新颖。
4重点难点
重点1、认识光与影，并用光与影来表现物体。
2、能观察生活中的物体在不同光线下的光影变化。
难点1、如何用单色或彩色表现出光与影的效果。
2、能用基本的光影知识画一个有光影的物体，并能画出立体感。
5德育渗透
通过对艺术家作品及生平的分析，渗透学生对画家的崇敬之情，热爱和包容多元文化的情感。对光影摄影作品的欣赏和分析，渗透学生细心、用心观察生活，热爱生活、乐于记录生活的思想情感和行为习惯。
6课前准备
课前准备：（学生）8开素描纸一张，铅笔、橡皮擦等绘画工具。
（教师）多媒体课件，8开素描纸（学生用），4开素描纸一张，铅笔、橡皮擦等绘画工具，优秀素描素描习作。
7教学过程
活动1【导入】游戏视频导入
1、观看视频：手势表演小动物游戏
2、教师设问：看一看想一想：这是怎么做出来的？需要什么条件？ 3、学生探索回答：--光：影子
教师小结：
光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。他们的相聚是如此的美丽， 如此的神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。
设计意图：
手势表演小动物是学生经常玩的小游戏，对其中涉及到的光源、手(物体)、影子比较熟悉，易于导入课 题又兼具游戏的趣味性，激发学生学习本课的热情！
4、揭示课题：（板书：《光与影》）
设计意图：
通过想象，主观感受熟悉而又陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面的光影教学、光影创作做情 感升华与铺垫，引出课题。
活动2【讲授】初步感知，体验光影
1、通过欣赏图片（无光的图片）
教师旁白：
发现了什么？什么都没发现，即使物体存在于其中我们也无从察觉。更无从提物体的影子在哪里。
2、欣赏图片在（光照下的球），比较有光和无光的环境
教师提问：
球体在光照下，发生了什么变化？
(提示：球体变得黑白分明，立体感十足，不再是平面的圆)
3、欣赏图片（比较有光和无光的环境）
小结：
无光的环境即使是立体的物体看起来也是平的，有光的环境物体更显得立体层次分明，我们看到了明 与暗，影子亦明显，所以光与影需要如影随行。
活动3【讲授】分析光影
1、教师分析光影的三大面
2、学生尝试涂一涂，试一试：体验立方体三大面的灰调。（教师指导） 3、学生比一比，找一找：球体的三大面在哪里，两者效果有何不同？
设计意图：
通过分析学生理解光影最明显的三个不同层次变化。尝试简单的练习，使学生发现光与物体表面层次 的变化，为接下里讲授明暗五调子作铺垫。
4、欣赏图片（有光影的球体）教师讲授分析光影的明暗五调子关系。
设计意图：
球体明暗五调子分析，使学生理解光与影的丰富变化。
5、举一反三，分析苹果的明暗五调子。
设计意图：
为后面的随堂练习做铺垫。
活动4【活动】深入探究，解读光影
探究活动：
展示多媒体课件，引导学生观察教科书的图片：艺术表现形式下的光影作品。
1、欣赏达芬奇作品《衣纹习作》。
小结：
大师恰到好处的运用黑、白、灰，运用不同的方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感，空间感表示的淋漓尽致。
2、欣赏莫奈的油画作品：《草垛》。
提问：
这幅画与（达芬奇的《衣纹习作》）有什么不同？你什么感觉？画面中表现的是什么时候的草垛？草垛和它的影子分别是什么颜色？
提示：受光部分与背光部分的颜色区别。（冷与暖的互补关系）
小结：
大师不仅表示绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的立体感和空间感。而且通过色彩表现了不同光与影下的心理感受。画家一生画了许多幅草垛的作品，表现了不同季节、不同时辰、不同天气、不同光线下的草垛，有的灿烂无比、有的冷冷清清、有的朦朦胧胧…..与其说画家是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互呈表里。
设计意图：
引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“深入探究”环节，认识光影黑、白、灰，以及通过光影，表现出立体感、空间感，甚至光影色彩的互补关系。
活动5【活动】生活中的趣味光影
启发活动：
1、捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。
设计意图：
通过欣赏生活中常见的光影摄影图片，体验不同光影条件下以及不同题材的摄影，发现生活中的光影之美，以及不同条件的光影情调。鼓励学生细致观察生活中的光影之美，体验自然光影之美。进行德育渗透，引导学生层次深入，诠释光影。
活动6【练习】学生作业，表达光影
作业要求：
以多媒体中的照片为题材，用基本的光影知识画一个有光影的苹果，尝试画出立体感和空间感。
1、了解表现工具与特点，完美诠释光与影。 2、教师分析苹果作画的基本步骤，理清学生创作表达的基本思路。 3、学生练习，教师巡视指导。
活动7【活动】作业展品，分享光影
1、学生自评：说说如何表达光影效果及练习表现思路。 2、教师点评：
a.是否恰当地表现光影。 b.是否表现出立体感和空间感。
c.改进方向。
3、优秀习作的展示欣赏
活动8【活动】课外拓展，艺术升华。
鼓励学生细心体验观察生活，用手中的画笔，优美的文笔将生活中美好的光影留住。
10 光与影 教学设计
1教材分析
光与影是什么？是母与子之间的默契与感应，是挚爱伉俪的如影随形，是明眸与心灵的互呈表里，是绿叶对根的深情相依。光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静。
光与影是生活中最常见的现象，五年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴近生活的现象出发，激发学生的学习兴趣，提升关注自然现象的习惯。
设计意图
重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地发现光与影、表现光与影。引导学生在探究中逐渐认识光与影，看光源，画光源，表现黑白及彩色光源。引导学生自主探索透过音乐般律动的光与影，将认知的体验反映于表现光影给人的强烈效果上，通过引导使学生明白只有在创意上给观者强烈心灵体验的光与影才会美丽，完成后共同欣赏,分享光与影之美。
2教学目标
1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。
2、通过引导学生对光影的观察，思考，初步学会用光影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。
3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受和喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。
3学情分析
对于乡镇学校的孩子来说，他们的观察能力是很不错的，理解能力不是太强，很少绘画。但相对于五年级的学生来说，素描的基础是有的，但在想象力上不是太丰富，不够大胆，放不开，所以在创新上没有太多的新颖。
4重点难点
重点1、认识光与影，并用光与影来表现物体。
2、能观察生活中的物体在不同光线下的光影变化。
难点1、如何用单色或彩色表现出光与影的效果。
2、能用基本的光影知识画一个有光影的物体，并能画出立体感。
5德育渗透
通过对艺术家作品及生平的分析，渗透学生对画家的崇敬之情，热爱和包容多元文化的情感。对光影摄影作品的欣赏和分析，渗透学生细心、用心观察生活，热爱生活、乐于记录生活的思想情感和行为习惯。
6课前准备
课前准备：（学生）8开素描纸一张，铅笔、橡皮擦等绘画工具。
（教师）多媒体课件，8开素描纸（学生用），4开素描纸一张，铅笔、橡皮擦等绘画工具，优秀素描素描习作。
7教学过程
活动1【导入】游戏视频导入
1、观看视频：手势表演小动物游戏
2、教师设问：看一看想一想：这是怎么做出来的？需要什么条件？ 3、学生探索回答：--光：影子
教师小结：
光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。他们的相聚是如此的美丽， 如此的神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。
设计意图：
手势表演小动物是学生经常玩的小游戏，对其中涉及到的光源、手(物体)、影子比较熟悉，易于导入课 题又兼具游戏的趣味性，激发学生学习本课的热情！
4、揭示课题：（板书：《光与影》）
设计意图：
通过想象，主观感受熟悉而又陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面的光影教学、光影创作做情 感升华与铺垫，引出课题。
活动2【讲授】初步感知，体验光影
1、通过欣赏图片（无光的图片）
教师旁白：
发现了什么？什么都没发现，即使物体存在于其中我们也无从察觉。更无从提物体的影子在哪里。
2、欣赏图片在（光照下的球），比较有光和无光的环境
教师提问：
球体在光照下，发生了什么变化？
(提示：球体变得黑白分明，立体感十足，不再是平面的圆)
3、欣赏图片（比较有光和无光的环境）
小结：
无光的环境即使是立体的物体看起来也是平的，有光的环境物体更显得立体层次分明，我们看到了明 与暗，影子亦明显，所以光与影需要如影随行。
活动3【讲授】分析光影
1、教师分析光影的三大面
2、学生尝试涂一涂，试一试：体验立方体三大面的灰调。（教师指导） 3、学生比一比，找一找：球体的三大面在哪里，两者效果有何不同？
设计意图：
通过分析学生理解光影最明显的三个不同层次变化。尝试简单的练习，使学生发现光与物体表面层次 的变化，为接下里讲授明暗五调子作铺垫。
4、欣赏图片（有光影的球体）教师讲授分析光影的明暗五调子关系。
设计意图：
球体明暗五调子分析，使学生理解光与影的丰富变化。
5、举一反三，分析苹果的明暗五调子。
设计意图：
为后面的随堂练习做铺垫。
活动4【活动】深入探究，解读光影
探究活动：
展示多媒体课件，引导学生观察教科书的图片：艺术表现形式下的光影作品。
1、欣赏达芬奇作品《衣纹习作》。
小结：
大师恰到好处的运用黑、白、灰，运用不同的方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感，空间感表示的淋漓尽致。
2、欣赏莫奈的油画作品：《草垛》。
提问：
这幅画与（达芬奇的《衣纹习作》）有什么不同？你什么感觉？画面中表现的是什么时候的草垛？草垛和它的影子分别是什么颜色？
提示：受光部分与背光部分的颜色区别。（冷与暖的互补关系）
小结：
大师不仅表示绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的立体感和空间感。而且通过色彩表现了不同光与影下的心理感受。画家一生画了许多幅草垛的作品，表现了不同季节、不同时辰、不同天气、不同光线下的草垛，有的灿烂无比、有的冷冷清清、有的朦朦胧胧…..与其说画家是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互呈表里。
设计意图：
引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“深入探究”环节，认识光影黑、白、灰，以及通过光影，表现出立体感、空间感，甚至光影色彩的互补关系。
活动5【活动】生活中的趣味光影
启发活动：
1、捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。
设计意图：
通过欣赏生活中常见的光影摄影图片，体验不同光影条件下以及不同题材的摄影，发现生活中的光影之美，以及不同条件的光影情调。鼓励学生细致观察生活中的光影之美，体验自然光影之美。进行德育渗透，引导学生层次深入，诠释光影。
活动6【练习】学生作业，表达光影
作业要求：
以多媒体中的照片为题材，用基本的光影知识画一个有光影的苹果，尝试画出立体感和空间感。
1、了解表现工具与特点，完美诠释光与影。 2、教师分析苹果作画的基本步骤，理清学生创作表达的基本思路。 3、学生练习，教师巡视指导。
活动7【活动】作业展品，分享光影
1、学生自评：说说如何表达光影效果及练习表现思路。 2、教师点评：
a.是否恰当地表现光影。 b.是否表现出立体感和空间感。
c.改进方向。
3、优秀习作的展示欣赏
活动8【活动】课外拓展，艺术升华。
鼓励学生细心体验观察生活，用手中的画笔，优美的文笔将生活中美好的光影留住。
