16抗日英雄杨靖宇 教案

16. 抗日英雄杨靖宇
教学目标
1.阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。2.自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
重点难点
积累文中描写杨靖宇神态、语言、动作的词语，体会这些词语在体现人物特征、刻画人物形象时所起的作用。
学习杨靖宇关心爱护战士，感受其英勇顽强、坚贞不屈的大无畏的革命精神。
教学课时
1课时
【教具准备】
杨靖宇的图片及生平事迹【教学过程】
一、创设情景，揭示新课1.出示杨靖宇司令的图片，简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹。2.揭示新课，板书课题：16.抗日英雄杨靖宇二、初读课文，整体把握【来源：21·世纪·教育·网】
1.通过查字典，问同学，联系上下文等多种方式理解词语。
2.先给自然段标注序号，然后归纳，梳理文章脉络。
检查指导：
重点词语
周旋：与敌人较量，相机进退，以战胜敌人。
毅然：坚决地；毫不迟疑地。
顽强：非常坚强。
煎熬：比喻焦虑、痛苦、受折磨。
沉着：从容镇静，不慌不忙。
2.课文脉络图 一（1）：叛徒告密，日寇包围。
二（2～8）：突围不成，命令分开。
三（9～11）：英勇顽强，壮烈牺牲 。
自主阅读，体会感悟　1.默读课文，说说故事梗概。教师指导：
(1)复习抓故事梗概的方法。　 (2)自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。　 (3)文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。　 (4)自主说故事梗概——组内说——班上说。21·世纪*教育网
文中哪些细节给你留下了深刻印象，并体会细节描写所表达的效果。 (1)自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。 (2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。 (3)组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。 (4)班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。 (5)师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。 (6)注重情感朗读训练。www-2-1-cnjy-com
三、拓展延伸，总结升华 (1)你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。 (2)总结本次学习，激发爱国热情。　　　通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，今日的飞天英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，为我们国家的建设做出了不可磨灭的贡献。我们应该学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息，让我们积极行动起来吧！
【课堂作业新设计】
1.给下列加点的字选正确的读音。
匣子枪(hé 　xiá)　火堆(duī 　zuī)　　　暖和(hē 　huo)　　　蓖梳(bì 　pì)2-1-c-n-j-y
密密匝匝(zā　zé) 解剖(pā　pōu) 投降(jiànɡ　xiánɡ) 浸透(qīn jìn)21*cnjy*com
写出下列加点词语的近义词。
杨靖宇果断(　　　) 地说: “ 情况十分危急. ”
同志们饿着肚子, 在冰天雪地里与敌人周旋(　　　) .
杨靖宇沉着(　　　) 地握着两支短枪.
3.选词填空
　　　　　激励　　鼓励
(１) 老师(　　　) 大家, 要克服困难.
(２) 他那大无畏的精神(　　　) 着千百万优秀的中华儿女, 走上抗日前线.
陆续 持续
（3）离开会时间还有半个多小时，代表们（ ）进入会场。
（4）这场暴雨整整（ ）了一天一夜，大部分群众都已经转移了。
4.按要求写句子。
（1）杨靖宇和几个战士被敌人层层包围着。（改为把字句）

在这生死关头，杨靖宇不假思索地毅然把生的可能让给同志，把死的危险留给自己。（改病句）

答案：
1.xiá　duī 　huo 　bì 　zā　pōu 　xiánɡ 　jìn
2.(１) 干脆　(２) 应付　(３) 镇静
3.（1）鼓励 （2）激励．（3）陆续 （4）持续
4.（1）敌人把杨靖宇和几个战士层层包围着。（2）“不假思索”和“毅然”任意去掉一词即可。
【板书设计】　　　　 抗日英雄杨靖宇　　　　　　 叛徒告密日寇包围　　　　　　 围如铁桶希望突围　　　　　　 情况危急命令分开　　　　　　 妥善安排只身周旋 21世纪教育网版权所有
威逼利诱壮烈牺牲　　　　　　 英雄顽强可歌可泣 【课后反思】21教育网
《抗日英雄杨靖宇》叙述了杨靖宇将军在敌众我寡，陷入敌人的重围后，在敌人的威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一颗子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的故事，向我们展现了杨靖宇大无畏的英雄气概。21·cn·jy·com
教学中，我先让学生自读课文，做好批注。在学生自己理解的基础上，引导交流。在交流的时候，有学生提出，课文的第一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物，于是我引导学生细致地来读这一段话，看看这段话中还交代了哪些内容，学生很快就明白还交代了故事发生的原因。在这个时候，我告诉学生：这是一篇典型的记叙文，记叙文讲究六要素，事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。于是引导学生交流故事的经过和结果，理清了文章的层次，列出了文章脉络图。21cnjy.com
再引导学生总结文章的中心，体现中心的重点语句就在故事的经过里。引导学生从故事的经过里，体会杨靖宇的“英雄”之处，学生体会很好。如他把生的希望让给别人，把危险留给自己；自己一人和敌人周旋了五天五夜；他弹无虚发；面对敌人的诱惑不动摇；这样一个英雄肚子里竟然没有一粒粮食……体会出了“英雄”之所在。www.21-cn-jy.com
在教学的过程中，主要的失误是没有抓住契机，及时让学生概括课文梗概。在教给学生记叙文的六要素的时候，适时加以引导，概括故事的梗概就能达到事半功倍的效果。2·1·c·n·j·y