19访兰 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
19.访兰
教学目标
1.自学本课生字，理解重点词语的意思。2.通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。3.重点理解中心句“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性”，并由此想象自己要做怎样的人。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重点难点
1.理解重点词语的意思。2.通过整体阅读，体味文本所表达的人生启迪。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会文中的生字，理解新词的含义。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
【教具准备】
多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
【教学过程】
一、谈话激趣
1.出示兰花图片
　　知道这是什么花吗？说说你所了解的兰花，好吗？（鼓励学生畅所欲言）
2.是呀，兰花的确很美，因为它的高雅，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。诗人常以它为题材写了不少诗篇。2-1-c-n-j-y
3.师出示关于兰花的一首诗，生自读感悟。
兰
花
　　　
（明·薛网）
　　我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。
　　西风寒露深林下，任是无人也自香。
4.揭题。
　　兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。（板书课题：访兰）【来源：21cnj
y.co
m】
5.交流对作者的了解。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
二、出示学习目标
1.学会文中的生字，理解生字、新词的含义。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
三、出示自学指导一
　　选择自己喜欢的读书方式读课文，把课文读通读顺，并借助工具书扫清字词障碍。
1.自由读课文。
2.自学生字词。
3.小组内交流。
4.汇报。
教师指导：
生字读音：趟（tànɡ）圃（pǔ）愠（yùn）惋（wǎn）僻（pì）
生字书写：“趟
”字不要与“蹚”弄混；“愠”字不要与“温”混淆；注意“惋”字与“碗”字的偏旁不同。
词语理解:
培栽:培土扶植.
园圃：种蔬菜、花果、树木的场所。
愠怒：恼怒。
弥漫：布满，到处充斥着。
格调：格式；式样。
楚楚：（姿态）娇柔；纤弱；秀美。
四、出示自学指导二
自由读课文，理解每一段意思，尝试着给课文分段，在小组内交流分段情况。
1.自由读课文。
2.试着分段。
3.小组内交流
。
4.汇报。
教师指导：
课文可以分为两段
一（1）父亲喜欢兰草，却因人们前来观赏而愠怒，带我去访兰。
二（2～16）我和父亲进深山见野兰，讨论家兰与野兰的不同点。
五、出示自学指导三
在作者的笔下，兰花有怎样的引人之处？请把有关描写兰花的语句勾画出来，细细品读。思考：父亲为什么带我去访兰？【来源：21·世纪·教育·网】
1.自由读文，勾画语句，小组内讨论交流。
2.
汇报。
教师指导：
父亲带“我”去访兰的目的是想通过让“我”把家兰和野兰的生存环境作对比，来了解家兰和野兰的不同特点。21
cnjy
com
六、小结:本节课我们学习了贾平凹先生的文章《访兰》，了解了作者的一些信息，学习了生字词，也梳理了文章的结构，对课文内容做到了初步了解。下节课，我们将深入探究作者访兰的经过。
2·1·c·n·j·y
【课堂作业新设计】
一、根据拼音写词语。
yùn
nù
yuán
pǔ
pì
jìnɡ
yāo
mèi
chún
pǔ
wǎn
xī
二、选词填空
惋惜
可惜
欣赏
鉴赏
我不禁（
）了，这么精神的野兰却生长在空谷僻野，谁会来（
）它呢？
三、把直接引用改为间接转述。
1.爸爸说：“过来，我带你到大山深处看看。”
2.父亲问我：“你能说出这里的兰草和家里的有什么不同吗？”
答案：
一.愠怒
园圃
僻静
妖媚
纯朴
惋惜
惋惜
欣赏
三、1.爸爸让我过去，说要带我去大山深处看看。
2.父亲问我，能不能看出哪里的兰草和家里的有什么不同。
　
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想感情。
【教学过程
】
一、设疑激趣
　
通过上节课的学习，我们了解到父亲种植的兰花很美，家兰虽然很美丽，可是作者为何还是更钟情于野兰呢？这节课我们跟随作者再次走进文中，到文中去找寻答案吧。板书课题：访兰21教育网
二、出示学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想感情。
三、出示自学指导一
选择自己喜欢的读书方式认真读课文，看“我”随父亲去山中访兰，我们交谈些什么？找出有关的语句。
1.同桌合作读，看从“我”和父亲的对话中，读懂了什么？
　
2.小组讨论后交流。
　
3.问题预设
问题一：家兰和野兰有什么不同的地方？
　
野兰：清妙、清爽，“兰草是空谷的幽物……长的是山野水畔的趣姿。”
　
家兰：叶更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
重点研读句子：
（出示）那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
　　1.指导学生读出源自自然的美。
　　2.对兰草生长环境的描写有什么作用？（衬托野兰的高雅不俗）
（出示）这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。
　　1.野兰的不俗还表现在哪里？（不为别人欣赏而生长，只为自己的特色而存在着。）
2.相对而言，我们可以推测作者认为家兰的俗是什么？(为别人的欣赏而生长，丢失了自己的本色，丧失了自我。）21·cn·jy·com
问题二：“两个味儿”指的是什么？
　　有两层意思，表面意思是说两种兰花散发出来的香味不同，深层意思是讲两种兰花的品格、气质不同。家兰太甜、太媚、太俗；野兰清妙、清爽、高雅。
问题三：“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？
　
从作者要挖到不敢挖，可以看我由对兰赏玩的初衷发展到了敬仰的情感。
问题四：父亲带“我”访兰的目的是什么？
　　通过和父亲去深山访兰，然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话，自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界：保持真性，不媚俗。
过渡：作者从自己和父亲的谈话中，更进一步认识了野兰，再也不敢去挖这些野兰了，
四、出示自学指导二
自读最后一段。读后反馈：说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？
1.自由读最后一段
2.小组内讨论
3.汇报　　
教师指导：作者喜爱、敬佩野兰；由此可以看出作者的人生态度就是做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流；要不卑不亢，活出自我。）
整体感悟
再读课题，知道课题为什么不是“赏兰”，而是“访兰”了吗？
（“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时，用“访”字，把兰草人格化，更突出了兰草的象征意义。）
五、总结课文　
　　同学们，作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了”，它不俗，长的叶纯，开的花纯，有灵性，因为“它不为别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”，从野兰的身上，你得到了什么启示？www-2-1-cnjy-com
　　是呀，作者赞美野兰的不俗，更赞美具有野兰秉性的人们，尤其是父亲的话更令我们深思。
　　六、拓展延伸
读一读下面的话，谈谈自己的认识。
（出示）“清水出芙蓉，天然去雕饰”是李白的名句，它告诉我们不施雕饰、自然纯洁是最动人的美。“千教万教，教人成真；千学万学，学做真人”是陶行知的名句，它告诉我们，做人要真诚，要有一颗纯洁的心。是啊，生活在滚滚红尘中，人们都习惯了用华丽而虚假的面具装扮自己，将可贵的真性情藏在心里最深处，虚假，媚俗，失却个性……因此，保持本真，诚实待人，应是我们长久的道德追求；自然随性，不媚尘俗，应是我们不懈的人格保健。
【课堂作业新设计】
1.下面是关于"访兰"过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。
　　A.
通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。
　　B.
通过对话，具体写出野兰和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。
　　C.
通过对话，交代了"访兰"的具体内容与"我"认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。
　　D.
通过对话，揭示了父亲约"我""访兰"的目的，写出"我"的感情和认识的变化。
答：选项是(
)
理由是：
2.文章主要写的是对"兰草"的欣赏、品评，可文题却用"访兰"而不用"赏兰"，为什么
3.简要分析作者借"兰草"这一事物，揭示了怎样的人生哲理。【出处：21教育名师】
答案：
1.C，"我"惋惜是因为野兰生长在深山幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。
2.
"访"有寻求的意思，对兰草的寻访表明了"父亲"与"我"对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一"访"字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。[答出"对兰草品格的敬仰"和"把兰草人格化"(或"突出兰草的象征意义")21cnjy.com
3.
一个人只有保持纯真质朴的品性，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。
【板书设计】
访兰
赏---------访
衬托----------象征
清爽
纯朴
有灵性　　
【课后反思】
《访兰》是一篇托物言志的文章。开篇写父亲爱兰、养兰，但当乡亲邻人去观赏的时候，父亲不但没有得意反而“愠怒”，这使“我”不理解。以后和父亲一起访兰，通过和父亲讨论野生、家养的兰花品质，“我”才找到了问题的答案。本文的描写对象是兰草，但作者并没有花大量笔墨来描绘兰草的外形，而是重点写了野生兰草的生存环境和父子间的对话，其目的就是要突出兰草的美不仅仅是外表的，更重要的是本质的美、内在的美。21世纪教育网版权所有
在讲述这篇课文的时候，我首先让学生观看了兰花的图片，想引导学生交流对兰花的了解，但是，从学生反映来看，学生对这一事物了解还是不够，不能激起同学们的学习兴趣。我只好将自己搜集的资料向学生做一介绍。开课没有达到预期效果。www.21-cn-jy.com
　　第二课时，从课题导入重新开始，我出示了学习目标，其中之一是了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想感情。然后出示自学指导一，让学生选择自己喜欢的读书方式认真读课文，看“我”随父亲去山中访兰，我们交谈些什么？看从“我”和父亲的对话中，读懂了什么？基于对所教学生的了解，我预设了四个问题：问题一：家兰和野兰有什么不同的地方？问题二：“两个味儿”指的是什么？问题三：“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？问题四：父亲带“我”访兰的目的是什么？都采取先小组交流，后汇报，教师最后总结的步骤，我结合父子间的对话，联系实际，逐一解决。21·世纪
教育网
　　为了深入解读文本，我出示自学指导二，让学生读后反馈：说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？小组讨论汇报后，我给予了必要的指导，使每个学生都明确，作者喜爱、敬佩野兰；作者的人生态度就是做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流；要不卑不亢，活出自我。最后一个环节是拓展延伸，读一段富有哲理的话，借此升华感情。【版权所有：21教育】
反思整个教学过程，我认为，对于远离学生生活实际的问题，即便是让学生查阅了资料，学生的理解仍然存在问题，不要给学生过高的估计，否则，会影响学生的学习兴致。也就是说，学生在自己的认知基础上，理解多少都可以，没必要强求。21教育名师原创作品
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网