20天窗 教案

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20.天窗
教学目标
1.正确理解文中的生词。2.有感情地朗读课文，背诵第三至五自然段。3.理解课文内容，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”体会天窗给孩子们带来的无限遐想和无穷的快乐。
重点难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”体会天窗给孩子们带来的无限遐想和无穷的快乐是学习本文的重点。2.体会作者对童真的赞美，能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受是本文的难点。
教学课时
1课时。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、了解作者，揭题激趣。
1.每当阴雨天，我们呆在屋子出不去的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么？那么大作家茅盾在童年里看到的和你一样吗？这节课我们来学习矛盾的散文《天窗》（板书课题）21cnjy.com
2.播放课件：天窗图片
3.认识茅盾：出示茅盾的资料。
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，字雁冰。浙江桐乡人，生于水乡乌镇
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。北京大学预科毕业后，入上海商务印书馆工作，接编并全面革新了老牌的《小说月报
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》，使其成为文学研究会及进步作家发表新文学
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"欢迎登陆21世纪教育网 )作品的重要阵地。20年代初，在上海加入中国共产主义小组
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，是中国共产党的第一批党员。1930年，自日本回国后，参加“左联”，任行政和书记。建国后历任中国文联副主席、文化部长、中国作协主席，并任全国政协副主席。主要著作有：《蚀
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》三部曲、《子夜
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《林家铺子
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《春蚕
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》等。【来源：21·世纪·教育·网】
二、透过天窗，感受慰藉。
（一）初读课文，整体感知。
课件出示学习提示
1.自由读课文，不熟悉的字多读两遍，借助字典并联系课文理解“慰藉”的意思。
2.指名读文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。　　
3.哪些内容描写了天窗是孩子们的慰藉？
教师检查指导：
1.指导书写：“鹰”
里面上半部分是四横。“慰藉”就是从精神上安慰的意思，课文中是说关闭了木板窗的屋子里一片漆黑，只有天窗才能让孩子们看到外面的一点一滴，所以天窗成了孩子们的唯一的一点安慰。21·cn·jy·com
2.学生读文，抓住文章的中心句“小小的天窗是唯一的慰藉。”进行交流。
3.学生汇报后，教师指导：课件展示有关语句，分雷雨中和晚上两个时段来说明。（板书：雷雨时
晚上）。
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二、飞出天窗，多彩想象
“小小天窗是孩子们唯一的慰藉”在文章中出现过两次，为什么这么说呢 带着问题精读2-5自然段。
（一）有感情地朗读自己感触最深的段落。
1、“到屋里来呀！随着大人的呼唤，孩子们跟着木板窗的关闭，被关在了地洞似的屋里。”
①阅读提示：如果你是这被关在屋子里的孩子，你会怎样想？读出大人的威严，感受孩子的无奈和失望。
②小组交流：透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？（板书：看到
想象）
2、“你会想到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界。”
阅读提示：想像一下，这样的雷雨天气，会使这个世界的万物变成什么样子呢？
读出雷雨交加的气势，感受想象给人带来的震撼。
3、“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许，你还忘不了月光下的草地、河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。”2·1·c·n·j·y
阅读提示：你是否有过这样的经历？当时是一种什么样的心情 就带着那样的心情去读。
4、“你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫头鹰……”21·世纪
教育网
边想象奇妙的画面边读，试着用“也许……也许……也许……”练习说话。
（示例：地上有一道动物经过的痕迹，也许是蚂蚁搬家路过时留下的，也许是壁虎捉虫时留下的，也许是蝗虫散步时留下的……）www-2-1-cnjy-com
（二）师生合作朗读第2-5自然段。
（三）小结：通过一方小小的天窗，却给孩子们带来了无穷的乐趣和一个美妙的世界，这个天窗真的很神奇！（板书：无穷乐趣）2-1-c-n-j-y
三、拓展延伸，品味童年。
作者在无奈的时候，把天窗作为慰藉。在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”像作者一样把自己的经历像作者这样记录下来，让大家共同体味你的童年，把它作为你的一份美好回忆。
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【课堂作业新设计】
一、读拼音写汉字。
biān
fú
è
bà
yǔ
zhòu
shǎn
shuò
（
）
（
）
（
）
（
）
二、写出下面各词的反义词。
有—（
）
虚—（
）
简单—（
）
真实—（
）
三、根据课文内容填空。【来源：21cnj
y.co
m】
1、从那小小玻璃，你会看见
，你会看见
；你想像到这雨，这风，这雷，这电,
，你想像
。小小的天窗会使你的想像活跃起来！
2、你会从那小玻璃上面的
，
，想像到
，
，
，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面
想像到
，也许是
，也许是
，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。21世纪教育网【出处：21教育名师】
答案：
一、蝙蝠
恶霸
宇宙
闪烁
二、无
实
复杂
虚假
三、1.雨脚在那里卜落卜落跳
袋子似的闪电一瞥
怎样猛烈地扫荡了这世界
它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍21世纪教育网版权所有
2.一粒星
一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的
掠过一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠
会唱的夜莺
恶霸似的猫头鹰【版权所有：21教育】
【板书设计】
慰藉（看到
想到）
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“天窗”
神奇（从“无”到“有”
从“虚”到“实”）
【课后反思】
《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。课文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。21教育网
教学时，我主要采用以下方法：
1.以读为主，重点感悟。
篇章中有一些句子比较难懂。所以教学时，我以读为主，引导学生重点感悟课文的第二部分。读的过程中以“小小的天窗是唯一的慰藉”为主线，开展多种形式的读。让学生从读中理解那时乡下的孩子们被关在“地洞似的屋子里”的心情；从读中感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了想象；在读的过程中与课文描写的情景产生共鸣，进而感悟这是“唯一的慰藉”。
2.以读为主，想象理解。课文中“想象”部分是重点，我让学生认真读文，提问：“文中介绍作者透过天窗看到些什么？想象到什么？”学生回答后，我让学生思考、讨论：“除了文中介绍的，透过天窗，你还可以看到哪些景物，由此你能想象到些什么？”学生兴味盎然，有的学生说出自己的想象
这样学生很快就理解了课文。同时还加深了学生对《天窗》的喜爱之情。21教育名师原创作品
整个课堂看来，我还是有不足的地方，例如“天窗是孩子们唯一的慰藉”以及“这小小的一块空白是神奇的”这两句话还是有些孩子不理解，主要是课前准备不够充分，孩子们对于那个年代的居住环境和条件没法想象，没有对比性，就没有产生共鸣，在以后的教学中应将备课更多倾向于学生，以便提高教学质量。另外还感觉到自己在教法上没有突破，教学手段不够有新意；说话练习时用了比较多的时间，造成后面教学内容时间不足。21
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