24渔夫和金鱼的故事 教案

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24.渔夫和金鱼的故事
教学目标
1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。2.有感情地朗读课文，分角色表演。3.激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。4.调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样。
重点难点
　知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。
教学课时
1课时
【教具准备】
有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等。
【教学过程】
　一、创设情境，激情导入。
　　　1.今天学一篇诗歌体裁的外国名著——《渔夫和金鱼的故事》，同学们可能听说过《阿里巴巴和四十大盗》，这都是普希金的作品。这些故事给了我们无数的幻想，这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。
　　　2．关于普希金，大家了解些什么？（教师出示普希金简介：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金
1799年6月6日-1837年2月10日)是俄国著名的文学家、被许多人认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表。被誉为"俄国小说之父"。代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》、《假如生活欺骗了你》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。）21·cn·jy·com
　　　3.（板书课题:渔夫和金鱼的故事）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。。【来源：21·世纪·教育·网】
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1.听课文录音朗读。
　　　思考：课文写了一件什么事？
　　　2.指名反馈。
（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）21·世纪
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　　　3.分组分节朗读课文。
三、再读课文，理清线索。
1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
　第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）21cnjy.com
第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。）2·1·c·n·j·y
　第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）www-2-1-cnjy-com
2.按“起因——经过——结果”三部分指三位同学读课文。
四、细读课文，探究人物特点。
1.自由读课文。
思考：①课文中共有那些人物？
②
课文的人物各有什么特点？
　　　③用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2.讨论交流。
　（1）研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？
（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）
②她的态度有哪些变化？
（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）
③老太婆给你留下了怎样的印象？
（贪得无厌、凶狠残暴）
　（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？
（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）2-1-c-n-j-y
　　②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）
课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么
（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）21
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4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。
（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）【来源：21cnj
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理解“大海”的象征意义。
（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）www.21-cn-jy.com
五、表演故事，深化理解。
　　　1.分角色朗读课文。
　　　2.
老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？（出示图画）
　　　3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？
　①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
　②在小组内表演。
　③指名表演，评议。
六、总结全诗，拓展延伸。
1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？
（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
【课堂作业新设计】
一.规范书写词语。
fǎng
shā
jiào
xùn
shǐ
huan
（
）
（
）
（
）
二、在括号里填上合适的词语。
（
）的大海
（
）的渔夫
（
）的报酬
（
）地漫游
（
）地回答
（
）地劳动
三、按要求改写句子。
(1)木盆能有多大用处？（改成陈述句）　
(2)他看见了什么？原来是座高大的楼房。（改成陈述句）
(3)几把坏了的扫帚被我修好了。（改成“把”字句）
(4)老头儿放走了金鱼。（改成“被”字句）
答案
纺纱
教训
使唤
蓝
老实
贵重
自在
爽快
辛勤
（1）木盆没能有多大用处.
他看见了一座高大的楼房。
我把坏了的扫帚修好了。
(4)金鱼被老头儿放走了。
【板书设计】
渔夫和金鱼的故事
　
贪——　
当女霸王
　　　　　　　　　　　　贪——
当贵妇人　　　　
　　　　　　　　　　　　贪——　
要木房　　　　　
　　　　　　　　　　　　贪——　
要木盆
【课后反思】
　　这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
　
我通过抓住人物特点分析人物的性格，重点分析老太婆提要求的句子，把握老太婆的性格特点，激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情，让学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。渔夫形象的分析让学生懂得做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。表演故事这一环节的设计，调动了学生积极主动性，创造了一个轻松的氛围，便于更进一步深入理解课文。学生和角色对话环节，调动了学生学习的主动性，很好地训练了学生的口语交际能力。
学生自然而然地对课文的总结归纳，加深了对课文的理解、充分感受到文本体现的价值目标，在课堂上轻松达到教学育人的目标。同时我深深体会到，学生才是学习的主人，把解决问题的权利交给学生，是对他们最好的奖赏；也是在点点滴滴教学活动中，体现对学生独特感受尊重的方式。在这节课中，我没有因为怕学生打乱了我的思路而终止他们的谈话，而是故意用一种“恍然大悟”的表情来满足他们的表现欲，使他们在不知不觉中实现了自我教育的过程。可以说，这是一次始料不及的成功体验。21教育网
不足之处：在分析渔夫这个人物形象时，学生说渔夫怕老婆，这是我预料之外的，由此我想，面对不同的学生，我的思维方式是否太单一，没有从学生的角度思考问题？同时我深深体会到，学生才是学习的主人，把解决问题的权利交给学生，是对他们最好的奖赏；也是在点点滴滴教学活动中，体现对学生独特感受尊重的方式。另外，我在朗读课文时，未达到美读的境地。今后，一定要在这方面多加努力！21世纪教育网版权所有
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