小学语文西师大版六年级上册积累与运用（六） 教案

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积累与运用（六）
教学目标
1．感悟古文中一些字词意思古今的差别。
2．搜集、背诵有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句，丰富自己的积累。
3．知道学习文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处，培养阅读古文的兴趣和能力。
4．鼓励学生广泛阅读中外古典名著，汲取传统文化营养，培养作读书笔记的习惯。
5．了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本，培养想象能力和创新能力。
重点难点
1.知道学习文言文的基本方法，培养阅读古文的兴趣和能力。2.积累有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1．感悟古文中一些字词意思古今的差别和有些句子中古今语序的不同。
2．搜集、背诵有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句，丰富自己的积累。
【教具准备】　21cnjy.com
教师：搜集常见的古今意思差别大的字词和语序不同的常见文言句子。
学生：准备中外古典名著的读书卡片。
【教学过程】
一、温故知新
1．自主诵读三个句子，读通、读顺，注意读出停顿、节奏和语气。
2．联系课文内容，说说句子的意思。对句中几个古今义有差别的字词，可先用符号标出，老师适时点拨，把这些字词的意思说清楚，并体会古文遣词造句精炼简洁的特点。
3?按对话框中的提示语引导学生发现规律。
“吾”、“余”是指“我”；“汝”、“尔”是指“你”；“曰”、“云”是指“说”。
4.可让学生尝试着运用，在语言实践中加深认识。【来源：21cnj
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5.拓展练习：读下面两个句子，看一看加点的字是什么意思，今天又是什么意思？
一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
(汤：
古义：
开水，热水。
今义：食物加热煮熟后的汁液。）
我以日始出时去人近。
（去：古义为离，今义：从所在地到别的地方。）
语海拾贝
自主读，抽学生试读，师抽查正音。
2．师范读，教读，读出音韵、节奏美。
3．说说这些名言警句大致的意思，你从中领会到什么？
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备（不要认为坏事较小就去做它，不要认为好事较小就不去做它。这是三国
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"欢迎登陆21世纪教育网 )时期刘备
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的话。这句话讲的是做人的道理，恶，即使是小恶也不能去做；善，即使是小善也必须要做。
临渊羡鱼，不如退而结网。——《汉书》（临渊羡鱼
发音
lín
yuān
xiàn
yú
释义
临：面对；渊：深水；羡：希望得到。意思是站在水边想得到鱼，不如回家去结网。比喻只有愿望而没有措施，对事情毫无好处。
出处
《淮南子·说林训
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千里之行，始于足下。——《老子》千里之行，始于足下
发音：
qiān
lǐ
zhī
xíng，shǐ
yú
zú
xià
释义：
走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。
出处：
《老子
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》第六十四章：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土
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"欢迎登陆21世纪教育网 )；千里之行，始于足下。”www.21-cn-jy.com
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。——《孔子家语》（语见《孔子家语
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》。意思是，好药虽苦却有利于治病，忠诚的话虽不顺耳却对端正行为有帮助。现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。）2·1·c·n·j·y
你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句？说给大家听一听。
（君子喻于义，小人喻于利。
——
孔丘
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
——
陶渊明
富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
——
程颢
私心胜者，可以灭公。
——
林逋
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。
——
刘鹗
自私自利之心，是立人达人之障。
——
吕坤
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
——
陶铸
）　　　
5．读一读、记一记，同桌互助抽背，看谁记得又快又多。
互动平台
　　　1．师生一起回顾小学阶段课堂内外读过的古文，漫谈收获体会、疑难困惑、经验教训。老师相机点拨引领。
　　　2．同桌或小组合作，阅读“互动平台”的对话。
　　　3．启发学生结合本组课文《熟读精思》的学习过程，总结和交流学习古文的方法。21教育网
逐字逐句试读全文，了解文章大意；
根据注释，联系上下文扫除字词障碍；
查工具书攻克难点，整体把握内容；
通读全文，用自己的话说出每句话的意思。
四、综合性学习
　1．单元整合，激励阅读。
　（1）进入本单元学习时便布置任务：课内学四篇中外古典名著内容，课外必须阅读中外古典名著名篇若干，课内外结合，培养良好的阅读品质和习惯。
　（2）阅读过程引领。比如在教学《熟读精思》一课时，引导学生课外阅读相关的名家名著，并指引课外阅读的途径和方法。特别是对外国古典名著的阅读和认识，更需要教师的推荐、导向。
　2．学会阅读，交流卡片。
　（1）课内领悟方法，课外阅读实践。比如怎样读懂文言文，教师在课内应重点引导阅读方法，切实提高阅读能力。
　（2）在课堂教学中引导学生交流喜爱的阅读资料，交流读书卡片的制作及归类整理的方法。比如提要类、摘抄类、心得类等等。
3．成果展示，重在过程。
　（1）以小组或个人为单位陈列读书卡片，展示阅读成果。在强调学生自主的前提下，教师要做好组织工作。
　（2）展示者应该对有关的内容进行讲解和介绍，也可以汇报阅读和读书卡片制作过程中的经验教训，收获体会。
　（3）观摩者可以质疑问难，可以发表自己的观点和看法，可以提出建设性的意见和建议。
　（4）教师在参与观摩评议的过程中注意言传身教，因势利导，既尊重学生个性化的阅读成果，又必须进行情感、态度、价值观的正确导向。
4.成果评选，重在激励。
　（1）可以将个人、小组的成果都归结成四个大组的评比。
　（2）定性评价为主，学生自评、互评为重。
　（3）将评选出的优秀读书卡片张贴在教室学习园地中，激励大家多读书、会读书、读好书。21·cn·jy·com
【课堂作业新设计】
一、读下面的句子，分析划线的词古今词义有什么不同。
（1）第三个身量未足，形容尚小。古义：
今义：
（2）那计较却是吴用主张，这个叫做智取生辰纲。古义：
今义：
（3）过一时再吃茶，方不伤脾胃。古义：
今义：
请写出两句写人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句。
二、写出相应的名言。根据语境，写出相应的诗句或词句。
（1）我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句有深刻的哲理，如“随风潜入夜，润物细无声。”请你再写一个含有哲理的诗句：_________________________。
（2）苏轼在《水调歌头·明月几时有》一词中表达美好祝愿的句子是：___________________。
（3）人们赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质时，常用李商隐《无题》中的名句：“
”。
答案1.（1）古义：形体与容貌；
今义：对事物的形象或性质进行描述。
古义：计策；今义：计算比较、争论等。
古义：一般不当吃东西讲；今义：把食物放在嘴里咀嚼后咽下去。
2.一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游
　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原：《离骚》
3.（1）欲穷千里目，更上一层楼。
（2）但愿人长久，千里共婵娟。
（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。www-2-1-cnjy-com
第二课时
【课时目标】
1.学习改写剧本的方法。
2.探讨童话小剧本的表达方法和语言特点。
【教学过程
】
一、习作百花园
　　1．读懂题目要求。给足够的时间，在学生读懂要求的同时，老师相机点拨，帮助理清要点，把握重点。
　　2．读写结合，师生共同梳理改写方法。可以《马兰花》剧本为例，也可出示其他范例。
　　（1）拟定剧名。改写剧本可延用原作题目，也可另创剧名。
　　（2）剧情简介。简明扼要地交代时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。
　　（3）分场次写。每场可拟小标题。如《马兰花》“第十一场——深山里”。
　　（4）人物对话。这是剧本的主干，故事情节的推进，人物形象的塑造，全靠人物对话完成。
　　（5）背景交代。在剧本中，人物的外貌、神态、动作、心理活动以及周围环境等，都用“背景交代”的方式呈现，可放在对话前后，亦可放在对话过程中，用括号标示。
3．读写结合，师生共同探索童话剧本的语言表达特点。
　（1）以拟人化方式呈现。因为童话故事中的人物以动植物为主。
　（2）语言简洁明了，情感丰富。
　（3）语言口语化，贴近生活实际。
　（4）恰当运用标点符号，对营造氛围、烘托环境、塑造人物性格至关重要。
4．教师强调本次改写的重点要求：
　　（1）不改变原作主要内容；
　　（2）发挥想象，对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动以及周围环境进行创造性的描写。
5．互评自改。在小组内互相交流习作，虚心听取同学的意见，学习别人的长处，借鉴同学的亮点，运用修改符号反复修改，自我完善，养成良好的写作习惯。
6.评选出最佳编剧奖，全班展示。可用角色朗读方式，也可用演出方式展示。
六、自主阅读园地
　1．自主阅读剧本，在疑惑处或感兴趣处作上记号，准备交流。
　2．小组合作，分角色朗读。先自选角色，再分头寻找感觉，酝酿情绪，感情朗读。两遍过后互相评议，亦可变换角色再读。
　3．探讨童话小剧本的表达方法和语言特点。
　　　给学生充分的自主权，让学生在小组合作中去探究、发现剧本的体裁特点及一些创作规律，在生生互动中基本把握住小剧本的表达方法和语言特点，为本单元“习作百花园”童话小剧本的改写作铺垫。
　4．童话剧表演赛。可以小组为单位，亦可自发组建剧组。淡化比赛结果，重在人人参与的过程，让学生在童话剧的排练、表演过程中受到人文精神的熏陶感染，领悟小剧本的写作方法，提升学生的语文素养和综合素养。
【课堂作业新设计】
把故事《孙权劝学》改写成剧本的形式。
起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？你应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比的上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！”吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。 2-1-c-n-j-y
【板书设计】
一、文言文与现代文
字义或词义不同：“吾”“余”——“我”
语序不同：“与群儿戏于庭”——“和一群孩子在庭院里做游戏。”
二、改写剧本
【课后反思】
本单元积累与运用共设置了“温故知新”“语海拾贝”“互动平台”“习作百花园”和“自主阅读园地”五个栏目。其中“温故知新”以例句的形式说明古今词义的差别；“语海拾贝”提供了有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句，旨在培养起学生积累名言警句的兴趣。“互动平台”是教学生学习文言文的一些基本方法:要先逐字逐句地试读全文，边读边看注释进行思考，还可以查工具书帮助自己理解，然后读全文来理解。“习作百花园”和“自主阅读园地”都是指导学生习作的内容——改写或编写剧本，都是为了指导学生探索童话剧本的语言表达特点。21·世纪
教育网
教学中我采用的教学方式是先自学探究合作交流然后再交流展示，通过必要的指导或练习，深化感悟，通过这两个环节，使学生积极地参与到学习中去，充分发表自己的意见，与同学交流，达到共同提高的目的。这种方式符合新课程标准的精神，也有利于培养学生的探究能力与合作能力。21
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本节课中明显不足的是师生共同探索童话剧本的语言表达特点这一环节不成功。学生没能真正清楚童话剧本的语言简洁明了，口语化，贴近生活实际等特点。童话剧表演赛的目的是使学生在表演过程中受到人文精神的熏陶感染，领悟小剧本的写作方法，提升学生的语文素养和综合素养，但学生们对剧本领悟不到位，台词也不太熟，结果使表演赛只流于热热闹闹的形式，而没有真正达到预期的目的。【来源：21·世纪·教育·网】
　（1）以拟人化方式呈现。因为童话故事中的人物以动植物为主。
　（2）语言简洁明了，情感丰富。
　（3）语言口语化，贴近生活实际。
　（4）恰当运用标点符号，对营造氛围、烘托环境、塑造人物性格至关重要。
4．教师强调本次改写的重点要求：
　　（1）不改变原作主要内容；
　　（2）发挥想象，对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动以及周围环境进行创造性的描写。
5．互评自改。在小组内互相交流习作，虚心听取同学的意见，学习别人的长处，借鉴同学的亮点，运用修改符号反复修改，自我完善，养成良好的写作习惯。
6.评选出最佳编剧奖，全班展示。可用角色朗读方式，也可用演出方式展示。
六、自主阅读园地
　1．自主阅读剧本，在疑惑处或感兴趣处作上记号，准备交流。
　2．小组合作，分角色朗读。先自选角色，再分头寻找感觉，酝酿情绪，感情朗读。两遍过后互相评议，亦可变换角色再读。
　3．探讨童话小剧本的表达方法和语言特点。
　　　给学生充分的自主权，让学生在小组合作中去探究、发现剧本的体裁特点及一些创作规律，在生生互动中基本把握住小剧本的表达方法和语言特点，为本单元“习作百花园”童话小剧本的改写作铺垫。
　4．童话剧表演赛。可以小组为单位，亦可自发组建剧组。淡化比赛结果，重在人人参与的过程，让学生在童话剧的排练、表演过程中受到人文精神的熏陶感染，领悟小剧本的写作方法，提升学生的语文素养和综合素养。
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