小学语文西师大版六年级上册积累与运用（三） 教案

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积累与运用（三）
教学目标
1.了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
2.通过词语接龙，运用和积累词语。
3.掌握浏览的方法，学会快速阅读。
4.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
重点难点
能结合自我实践，与伙伴交流心得体会
，相互借鉴，吸取经验。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1、了解近义词运用知识，并体会准确用词的妙处。
?
2、积累词语。
【教学过程】
一、创设情境质疑定向
同学们，在汉语中，同一个意义的词有很多，我们要根据不同的语境选用不同的词语，表达才能更到位，更贴切。让我们一起感受其中的内涵，感受中华文化的源远流长。 21教育网
二、自学探究合作交流
学生自主探究并与小组合作完成下列问题：
温故知新
学生交流，体会汉语表达的丰富性。
教师指导：这三个句子中加点的词都是“看”的意思，但在具体语境中又有区别。“打量”一词描绘出了小企鹅刚出壳时观察外面的世界的动作，而下面两句里的“俯瞰”和“仰望”又分别是“往下看”和“往上看”的意思。
词语拾取
（1）按照教材上的接龙顺序继续往下接，谁想起来了谁就接下去。。
（2）从“欣喜至极”的“极”接下去，在小组内进行。
三、交流展示深化感悟
（一）1、针对“温故知新”交流自己的发现和理解。
教师引导：除了教材上的三个表示“看”的词意外，你还知道哪些？
（示例：东张西望、左顾右盼、亲眼目睹、瞥见、……）
2.追能举另外的例子来说明表示相近意思的近义词有很多。
（示例：表示“专心”这个意思的，如“专心致志”“聚精会神”“目不转睛”“心无旁骛”“一丝不苟”等）
（二）针对“词语拾趣”交流自己有多少种不同的看法。
全班讨论，充分发表你的意见。教师讲解示例：
①忧国忧民→民不聊生→生龙活虎→虎虎生威→威震天下→下马观花→花言巧语→语无伦次……
②欣喜至极→极目远望→望穿秋水→水中捞月→月黑风高→高枕无忧→忧国忧民……
③小组活动：组长出示第一个词语，其他同学接龙，统计谁接的更多。
课堂小结：
在句子或文章中运用最准确的词使文章表达更到位，注意积累运用词语，词语接龙就是不错的一个积累方式。
【课堂作业新设计】
把左边词语的序号填入右边对应的括号内
（1）注视
（
）聚精会神地看
（2）环视
（
）抬头向上看
（3）仰视
（
）向四周看
二、根据提示，把下面这些“看”的近义词填到合适的成语中
望
顾
窥
鉴
瞻
盼
觑
观
视
睹
察
见
览
1.看见别的事物，就想改变主意——（　）异思迁
2.从管子里看豹——管中（
）豹
3.斜着眼睛看人——侧目而（
）
4.坐在井底看天——坐井（
）天
5.你看看我我看看你，互相对看——面面相（　）
6.观察言语和表情——（　）言观色
7.左看看右看看——左顾右（　　）
8.站在高处往远处看——高（　）远瞩
9.全世界的人都注视着——举世（　）目
10.看看前面又看看后面——瞻前（　）后
11.一下子就看得清楚——　一（　）无余
三、词语接龙
（1）地久天长→
→
→
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（2）万水千山→
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答案：
一、（1）（3）（2）
二、1.见2.窥3.视4.观5.觑6.察7.盼8.瞻9.瞩10.顾11.览
三、（1）地久天长→长驱直入→入木三分→分庭抗礼→礼尚往来→来历不明→明目张胆→胆大包天→天罗地网
（2）万水千山→山高水远→远走高飞→飞沙走石→石沉大海→海阔天空→空穴来风→风吹草动
第二课时
【课时目标】
1.掌握浏览的方法，学会快速阅读。
2.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
【教学过程】
互动平台
1.分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？
2.平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
教师指导：21·cn·jy·com
1.这个“互动平台”主要讲了浏览文章的技巧。
2.平时在阅读中用到的浏览技巧主要有抓文章的小标题、抓关键词语、重点句子等。
口语交际
1.阅读材料，了解口语交际要求。
2.回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3.回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。www.21-cn-jy.com
指导：了解本单元所了解的知识：知道了鸟是有恐龙变来的；企鹅爸爸为生育企鹅所历尽的艰辛；地球所遭到的破坏以及我们未来的出行方式等。
三、习作百花园
1.读题，了解习作要求。
　　每个人的心灵中都有丰富的想象，只要你打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界，你可能会遨游于太空，也可能会潜游于海底，只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2.根据题目，提出要求。
　　想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3.确定习作范围，确定题目。
4.交流习作题目、内容、提纲。
5.动笔；讲评。【来源：21·世纪·教育·网】
【课后反思】
本单元积累与运用共设置了“温故知新”“语海拾贝”“互动平台”“口语交际”“习作百花园”和“自主阅读园地”六个栏目。其中“温故知新”以例句的形式说明“在不同的语境中应该用不同的词语；“词语拾趣”是提供了一些词语供学生积累。“互动平台”是教学生怎样浏览文章。“口语交际”“习作百花园”和“自主阅读园地”都是指导学生习作的内容。2·1·c·n·j·y
教学中我采用的教学方式是先自学探究合作交流然后再交流展示深化感悟，通过这两个环节，使学生积极地参与到学习中去，充分发表自己的意见，与同学交流，达到共同提高的目的。这种方式符合新课程标准的精神，也有利于培养学生的探究能力与合作能力。学生们互动得很好，气氛热烈，发言踊跃。
教学中存在的主要问题是学生们在讨论后发言时，对问题探究的深度不够，只限于较浅层面的。如学生回答平时在阅读中用到的浏览技巧主要有抓文章的小标题、抓关键词语、重点句子等，没有深入地结合本单元课文去作进一步的理解。
今后的教学中，我要注意培养学生对问题做深层次地思考，提问时，多问几个为什么。让学生尽量的知其然，也知其所以然。阅读训练中，设置一些能激发学生深层次思考的习题，培养学生善于发问、善于钻研的能力，使大多数同学在浏览后就能从整体上把握文章的主要内容。21·世纪
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