小学语文西师大版六年级上册积累与运用（一） 教案

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积累与运用（一）
教学目标
1.认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。2.积累古诗名句。3.了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。4.欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。5.运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。
重点难点
能结合自我实践，与伙伴交流心得体会
，相互借鉴，吸取经验。
教学课时
【课时目标】
第一课时
1、认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。
?
2、积累古诗名句。
3、了解“层次清楚、段落分明”的表达方式
【教学过程】
一、创设情境质疑定向
同学们，诗词是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠，这节课让我们走进诗词的世界，一起感受其中的内涵，感受中华文化的源远流长。
二、自学探究合作交流
学生自主探究并与小组合作完成下列问题：
（一）温故知新
1、读课本上两个句子，体会“引用”的好处，再交流感受。
句中“引号”中的内容，就是使用了“引用”的手法。提醒学生使用“引用”的方法，应该注意：必要之处才“引用”，不要滥用；不要改变“引用”的内容。
3、根据这些问题先自主学习，独立思考；然后小组内合作探究，形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。
语海拾贝
（1）自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。
（2）分组展示学习成果，相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。
（3）全班讨论，充分发表意见。愿意把自己的探究展示交流，在展示时，把内容说清楚；别的同学展示时，会认真倾听，并能补充和质疑
三、交流展示深化感悟
（一）1、针对“温故知新”交流自己的发现和理解。
示例：“田家少闲月，五月人倍忙”，此处引用这句古诗，更突出了农民的“忙碌”，说明了夏天里农民的劳动节奏快，是一种十分紧张的旋律。“拳不离手，曲不离口”这句俗语，说明弹琴人的好学与勤奋。
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2、请学生说几个用了“引用”手法的句子。
示例：①我目不转睛地盯着这道数学题，正要灰心时，突然恍然大悟，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”啊!
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②现在不抓紧时间学习,以后就晚了.可不要"少壮不努力,老大徒伤悲"呀
.老师常常教育我们要像杜甫一样“读书破万卷，下笔如有神。”
③面对这沉重的打击，他一蹶不振，爸爸走过来安慰他说:“吃一堑，长一智，没有什么过不了的坎!”
④他忙了半天，什么也没得到，真是“竹篮打水一场空
”。
（二）针对“语海拾贝”交流自己有多少种不同的看法。
全班讨论，充分发表你的意见。教师讲解示例：
①“青山遮不住，毕竟东流去”出自辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，形容有些事不能人为的改变或者不可能随主观意识的改变而改变。
②夕阳无限好，只是近黄昏。
是唐·李商隐《登乐游原》中的诗句。意思是西下的太阳无限美好，只是已接近黄昏时刻，再也维持不了多少时间了。
③“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”选自唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。2·1·c·n·j·y
④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”出自北宋诗人苏轼的《水调歌头》。意思是人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。【来源：21·世纪·教育·网】
课堂小结：
在句子或文章中运用“引用”的修辞手法，可以增强说服力，增加句子的文采。同学们在今后的学习中，要注意多搜集、多积累一些诗句或谚语、俗语，这样才能在必要的时候，合理地选用。21·世纪
教育网
【课堂作业新设计】
（一）把诗句补充完整。
1、
，毕竟东流去。
2、
，只是近黄昏。
3、沉舟侧畔千帆过，
。
4、人有悲欢离合，
，
。
（二）把下列词语补充完整：
风光（
）（
）
一望（
）（
）
细（
）慢（
）
娉娉（
）（
）
（
）飞（
）舞
承（
）启（
）
独立完成检测。
2、教师巡视。
3、梳理问题，组内交流。
4、组内解决不了的问题组际交流。
5、疑难问题师生解决。
答案：
（一）1.青山遮不住
2.夕阳无限好
3.病树前头万木春
4.月有阴晴圆缺
此事古难全
（二）风光（旖）（旎）
一望（无）（际）
细（嚼）慢（咽）
娉娉（袅）（袅）
（眉）飞（色）舞
承（上）启（下）
第二课时
【课时目标】
结合本单元课文，体会“层次清楚、段落分明”的作用。
运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。
欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。
4.能自主阅读文章，领悟作者的表达方法，积累语言。并能与他人交流自己的体会。
【教学过程】
一、创设情境质疑定向
本单元的字里行间让我们感受了夏天的奇妙，在品词赏句的过程中，也体会到作者在语言表达方面的技巧和谋篇布局的特点。接下来，让我们进入本单元的“互动平台”“口语交际”“习作百花园”和“自主阅读园地”。
1、复习回顾本单元课文。
2、了解本节课学习目标。
二、自学探究合作交流
（一） 阅读本节课学习目标1和2，根据提示先自主学习，独立思考；然后小组内合作探究，形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。21教育网
自主探究并与小组合作完成下列问题：
互动平台
自读材料，结合课文，体会“层次清楚、段落分明”的作用。
口语交际
1、阅读材料，明确要求。
2、选择自己的旅游经历谈体会。
交流展示深化感悟：
1、分组展示学习成果，相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。
2、全班讨论，充分发表意见。
（二） 阅读本节课学习目标3和4， 积极参加探究展示交流，在展示时，把内容说清楚；别的同学展示时，要认真倾听，并能补充和质疑。根据这些问题先自主学习，独立思考；然后小组内合作探究，形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。21世纪教育网版权所有
自主探究并与小组合作完成下列问题：
自主学习园地
1、看到题目会想到些什么？为什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”？
2、交流感受，体会肖邦小屋的宁静与优美。
交流展示深化感悟
探究展示交流，在展示时，把内容说清楚；别的同学展示时，要认真倾听，并能补充和质疑。
1、交流文章主要写了什么，以及文章的表达方法。
2、交流各自的体会。
三、习作百花园：
1、回想旅游经历，交流自己快乐的感受。
2、确定习作范围，确定题目；交流习作题目、内容、提纲。
3、动笔，写作，讲评。
【课后反思】
本单元积累与运用共设置了“温故知新”“语海拾贝”“互动平台”“口语交际”“习作百花园”和“自主阅读园地”六个栏目。其中“温故知新”以例句的形式说明“引用的作用是凝练地表达作者的意思；“语海拾贝”是提供了一些有名的古诗句供学生积累。“互动平台”是教学生学习“层次清楚，段落分明”的表达方法。“口语交际”“习作百花园”和“自主阅读园地”都是指导学生习作的内容。21cnjy.com
教学中我采用的教学方式是先自学探究合作交流然后再交流展示深化感悟，通过这两个环节，使学生积极地参与到学习中去，充分发表自己的意见，与同学交流，达到共同提高的目的。这种方式符合新课程标准的精神，也有利于培养学生的探究能力与合作能力。学生们互动得很好，气氛热烈，发言踊跃。
教学中存在的主要问题是学生们在讨论后发言时，对问题探究的深度不够，只限于较浅层面的。今后的教学中，我要注意培养学生对问题做深层次地思考，提问时，多问几个为什么。让学生尽量的知其然，也知其所以然。阅读训练中，设置一些能激发学生深层次思考的习题，培养学生善于发问、善于钻研的能力。
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