教学内容
Unit3 How was your school trip?
Section B (2a---2e) Reading
科目
英语
教学对象
七年级学生
教师
课时
第三课时
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一、教材内容分析
本课是新目标英语五四制七年级上册第3 单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…? 询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
一）、学会本节课的单词，词组；
exciting,lovely,expensive,cheap,slow,fast,robot,guide,gift,everything,interested, be interested in,all in all,hear
二）．句子:1.Then the guide taught us how to make a model robot. 2. All in all, it was an exciting day. 3. Everything was about robots. 4. I’m not interested in that. 5. it was difficult to take photos
三）、能够读懂两篇日记，理解意思，学习谈论过去发生的事情，
能用动词的一般过去时来描述自己过去所经历的事情。
三、教学策略选择与设计
本课的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习、体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，从而实现教学目标。
四、教学环境及资源准备
多媒体网络教室
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Step 1： Learning aims
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用多媒体向学生出示学习目标:
?
Ask the students to read the leading aims together.
学生齐读学习目标，使自己对本节课的任务有个认知。
Step 2：Checking
?
用多媒体向学生出示:
Ask and answer about words(P21) in pairs
?
Ask and answer about words(P21) in pairs
激活学生已有的知识和生活体验，为后本节课的阅读做铺垫。全体学生参与。
Step3：New lesson
（before reading）
?
lead in
2a.Do the following words describe good things or bad things? Put a √ for good and an × for bad. Leave a blank if they can mean both.
Do a survey
T:What did you do last weekend?
S:watchedTV played soccer cleaned the room played
the computer games
让同学们用合作与探究的方式完成两个任务，一个是2a 形容词的练习，另一个句型的练习。?
学生们通过自主探索，合作交流学习方式自然引入阅读。
Step4 : New lesson （Reading ）
1.（用图片） Lead in 2b T:What did Helen and Jim do last weekend?
2. 2b listen to the diaries and underline the positive adjectives and circle the negative adjectives
把听力原文呈现在大屏幕上，帮助听力吃力的学生。
3.2c How do Helen and Jim describe these things?
4.2d:Ask students to complete the sentences about the diary entries above.
1.让学生根据图片，引出这篇文章的重点短语。（For example: by train science museum play chess with robots ）
2.学生边听边完成听力任务。
3. Read the diaries again and complete the chart.
4.2d:complete the sentences about the diary entries above.
听力训练让学生整体感知，边读边了解文章，根据要求，深度把握文章。
?
Step5: The key points
Ask students to remember the key points and make sentences。
?
Students remember the key points and make sentences。
本环节把本节课的语言知识点很好的总结，让学生识记，并熟练灵活使用。
Step6: Retell the diaries
2e:Ask students to Use the phrases to retell the two diary entries
2e:Use the phrases to retell the two diary entries
学生根据重点短语提示复述文章， 锻炼学生的输出能力。
Step7 Test in class
?用所给动词的适当形式填空：
1.I (be not) at home yesterday.
2.Tom and Jim (be not) in the school play in 2008.
3.Mary (do not) his homework last Sunday.
4.We (not see)Tony two hours ago.(两小时前）
5. (be) the weather cloudy yesterday?
6 Mary (clean) her room last Saturday?
7.What she (do) last weekend?
8.Where you (go) last vacation?
Students begin to?do the exercise
?学生做完，教师提问，讲解易错点。注意：
Do的助动词和实意动词的用法
Step8:
Enjoy a video
(情感提升)
Ask students enjoy a video about China robots
T: What do you think of the video?
Enjoy a video about China robots
让学生利用已学过的词语和句子适当表达自己的感受，学以致用，拓展提升！
Step9: Homework
Show the homework to the students
1.记忆本节课所学的词汇。
2.用一般过去时来描述自己过去所经历的事情。
3.预习Section B 3a-3b。
让学生巩固已学知识，提高学生的综合语言运用能力。提前预习下节课内容，调动自主学习欲望！
7. 测评练习
Unit3 How was your school trip?
Section B (2a---2e) Reading
Test in class
用所给动词的适当形式填空：
1.I (be not) at home yesterday.
2.Tom and Jim (be not) in the school play in 2008.
3.Mary (do not) his homework last Sunday.
4.We (not see)Tony two hours ago.(两小时前）
5. (be) the weather cloudy yesterday?
6 Mary (clean) her room last Saturday?
7.What she (do) last weekend?
8.Where you (go) last vacation?
先让学生做，找几名不同程度的学生去黑板做，便于教师了解学生掌握情况，根据学生做题情况教师提问，讲解易错点。
课后反思
Unit3 How was your school trip?
SectionB (2a---2e) Reading
这节阅读课我使用了转换法。转换法就是为使学生在阅读课文过程中获取信息和加工信息更加容易而采取的各种措施。只要能够把文字形式的文章内容转换成另一种形式的方法都称之为转换法，它不是一个固定的方法，而是多种手段的总称。转换法克服了教师在教学过程中重视考察学生的理解程度，而忽视了学生阅读文章的过程，以及如何培养学生的阅读技巧的错误倾向。
下面是我在教学过程中所采取的几种转换手法。
一、列表
列表就是对阅读文章中的内容进行分类、对比、排列。当学生拿到一篇长达200多甚至300多个单词的文章，而且文章中数字繁多，时间、场景变化快。学生在阅读时会丢三落四，感到无从下手，从心理角度考虑，会产生一定的心理障碍比如厌烦情绪，学困生干脆把文章甩在一边。如果教师把课文内容列成表格，让学生在阅读中边读边填表格。这样，不但可以通过填表了解文章内容，而且培养了学生的阅读技巧，激发了学生学习的积极性，同时使文章简单、明了，学生易于理解。在讲这篇文章时，我就设计了以下2c表格让学生一边阅读一边填写。这时学生思路清晰，踊跃发言，课堂学习气氛达到了高潮。
二、做笔记
老师要求学生在阅读文章过程中把自己认为重要的内容先记录下来，显示语法点 （the key points）然后让学生根据自己所做笔记回答老师事先准备好的问题。采取这种形式能够调动学生的主观能动性，培养其判断、思维能力和养成良好的做笔记习惯。
三、根据课文内容复述文章
根据短语内容复述文章，通过这种形式，培养学生的阅读创造能力和合理推测能力。教师在设计阅读活动时，应注意以下几种情况：（1）尽量提出文章的主要内容及主体结构。（2）设计的阅读形式要与文章的内容及体裁相一致。（3）指导学生一边阅读一边操作，而不是阅读完再进行活动。（4）如果学生对老师的要求不清楚，老师要提前做示范。（5）提倡学生进行创造性发挥，合理推测。（6）及时给学生以合理的评估。
四、个别指导是因材施教的有效形式
很多现代心理学家和教育家都认为教学不应以中等程度的学生为目标，而应以全班的每一个学生为目标，应该使全班教学和个别教学行最优的结合。个别指导重点是优等生和学困生。
通过这节课整个过程，效果不错。但是还有几个地方需要自己修正，并且自己的个人专业素养需要多加修炼！
课件18张PPT。Unit 3 How was your school trip?SectionB (2a---2e)
Reading
一、学会本节课的单词，词组，句子；
一）exciting,lovely,expensive,cheap,slow,fast, robot,guide,gift,everything,interested, be interested in,all in all,hear
二）1.Then the guide taught us how to make a model robot. 2. All in all, it was an exciting day. 3. Everything was about robots. 4. I’m not interested in that. 5. it was difficult to take photos
二、能够读懂两篇日记，理解意思，学习谈论过去发生的事情，
能用动词的一般过去时来描述自己过去所经历的事情。
你问我答ask and answer about words(P21) in pairs2a.Do the following words describe good things or bad things? Put a √ for good and an × for bad. Leave a blank if they can mean both.
Interesting difficult lovely slow
exciting boring cool hot
lucky large expensive terrible
delicious great cheap fastWhat did you do last weekend?watched TVplayed soccerWhat did you do last weekend?clean the room play the computer gamesededscience museumWhat did Helen and Jim do last weekend?2b (1) listen to the diaries and underline the positive adjectives and circle the negative adjectives
For example :exciting
terrible
2c Read the diaries and complete
the chart. How do Helen and Jim
describe these things?excitingterrible
hot, slow
big and boring
expensive.The gifts
weren’t
expensive. fast
interesting2d: Read the diaries again complete the sentences about the diary entries above.1.Helen and Jim t_____the train to the museum.
2.There were all kinds of r_____at the museum.
3.Helen p____chess with the robots.
4.Helen b____ her parents some lovely gifts.
5.Jim didn`t b_____anyt gifts at all.ookobotslayedoughtuy1.Then the guide taught us how to make a model robot.
teach sb. to do sth. 教某人做某事 teach sb. sth. 教某人某事 teach oneself 自学
2. All in all, it was an exciting day.
总之，这是令人兴奋的一天。
all in all 相当于汉语中的“总的说来；总之；
整体上说”，用来对所阐述的内容进行概括性总
结及归纳。例如：
All in all, I think you did a good job.
总的说来，我认为你干得很好。3. Everything was about robots.everything 作主语，谓语动词用单数。4. I’m not interested in that.be interested in 对…感兴趣5. it was difficult to take photos.It is + adj. (for sb.) to do sth. (对某人来说)做 … 怎么样
e.g. 对我来说骑车上学是很容易的。
It is easy for me to go to school by bike.2e:Use the phrases to retell the two diary entries Helen
an interesting school trip
saw some farmers and villagers
learned a lot
played chess
made a model robot
took a lot of photos
went to the gift shop
bought lovely gifts
an exciting day 2e:Use the phrases to retell the two diary entries Jim
a terrible school trip
so hot on the slow train
not interested in it
big,boring and dark
didn`t take any photos
couldn`t see or hear
didn`t buy any gifts
so expensive
didn`t like the trip6 Mary (clean) her room
last Saturday?clean8.Where you (go) last vacation?5. (be) the weather cloudy yesterday?7.What she (do) last weekend?WasdidDidgododid用所给动词的适当形式填空：1.I (be not) at home yesterday. was not2.Tom and Jim (be not) in the school play in 2008. were not3.Mary (do not) his homework last Sunday. didn`t do 4.We (not see)Tony two hours ago.(两小时前） didn`t seeHomework1.记忆本节课所学的词汇。
2.用一般过去时来描述自己过去
所经历的事情。
3.预习Section B 3a-3b。 Unit3 How was your school trip?
Section B (2a---2e) Reading
教材分析 1、新目标英语教材概述 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色: （一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。 （二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。 （三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。 （四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语五四制七年级上册第3 单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
