六年级语文墨竹图题诗 课件

课件17张PPT。墨竹图题诗解题1.图题诗：图题诗就是为一幅画提一首和画差不多的诗句。
2.墨竹：单用墨画的竹子。
3.墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上的诗。墨竹图题诗
衙yá 斋zhāi /卧wò 听/萧萧竹，
疑是/民间/疾苦声。
些小/吾曹/州县吏lì ，
一枝/一叶/总关情。 竹子，主要分布在南方，北方也有一些。北京有个”紫竹院”公园，里面就有竹子。北大校园里也有不少。竹子是重要的材料：盖房子、做家具都有它的用武之地；竹笋还是席上的美味佳肴，也可以经常进入“寻常百姓家”；竹子还可以做成笙萧琴笛，发出丝竹之乐的“清音”。故竹比松树更得文人青睐。但竹子有个缺点，就是平时不开花，没有娇艳之美。 竹子作者简介 郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，画擅兰竹。
消灭错误 1. 读字衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo）
放赈（zhèn） 救济（jì） 遂(suì)
2．解词劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。
些小：指官职卑微。 墨竹图题诗
　　 （清）郑燮
　　衙斋卧听萧萧竹，
疑是民间疾苦声。
　　些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。合作学习：
1.请同学们阅读“诗画赏析”第二段。从中读懂了什么？——郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。
2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。 合作探究：
1. 说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。
3． 如何理解“一枝一叶总关情”一句？

——似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。 回顾内容，强化主旨
作者笔下的竹子有什么寓意？
（竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。）板书设计：
竹　　 人干：　 细中有强 特立独行叶：　 青翠欲滴 爱民如子　　　 傲然树立阅读链接：
扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。
郑燮诗画欣赏： 竹石 郑燮
　 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（坚韧顽强的竹子） 篱竹 ?郑燮?
一片绿阴如洗，护竹何劳荆杞？
仍将竹作芭篱，求人不如求已。
（自立自强的竹子 ）题画?
郑燮?
一竹一兰一石， 有节有香有骨，
满堂皆君子之风，万古对青苍翠色。
有兰有竹有石， 有节有香有骨，
任他逆风严霜， 自有春风消息。

（有气节的竹子）