语文六年级下语文S版6.26《理想的风筝》课件（58张）

课件58张PPT。26　理想的风筝 山东省潍坊市“潍坊风筝”江苏省南通市
“南通板鹞风筝 ” 北京“哈市风筝”天津“风筝魏”作者：苏叔阳 苏叔阳出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌十多年，先后多次手术，可苏叔阳在七十多岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。 春天又到了……
村居
【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。苏叔阳把老师比作母亲，
把老师比作人梯，
把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，
把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。
……
老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，
假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，
那便是老师，没有任何人比他们更神圣。
……
让我们手牵起手，躬下身，
向所有的老师虔恭地祝福，
含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”
——苏叔阳《谢谢老师》连翘[qiáo]花阅读提示查词典明确生字的读音和意义。
刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师讲了哪几件事。
画出文中令你感动的句子，想想为什么感动，写下感悟。
画出不懂的语句，提出不明白的问题。嫩绿 连翘[qiáo]花 小喇叭 戏耍 仰望天穹眯眼睛 忠厚 膝盖 截去 拐杖 支撑
女娲造人 捏泥人 酸涩 慷慨激昂 屈辱 哽咽（gěnɡyè）　倘若 沉醉
清晰 枯燥 豆腐 蜈蚣（wúgōnɡ）线拐
翩（piān）翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 撒手拐杖
气喘吁吁 残疾 纯朴　　撒手Sā: 放开，发出：～网。～谎（说 谎）。～气。
sǎ 散播，散布，散落：～播。把酒端平，别～了。 咽yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。
yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道 请同学们快速默读课文，文章写了哪些事情？表现了刘老师怎样的品质？板书文章共有几段，
可以怎么分段？读课文，划分段落：第一段（1-3）：描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二段（4-9）：回忆与刘老师的美好时光。
第三段（10-11）：表达作者对刘老师的怀念与赞美之情。 思考1-3段写了什么？在文章中起什么作用？春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。
扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。 在文章最后三个自然段中，是在写谁的心理感受？能概括一下这三 个自然段的内容吗？ 思考一下这三个自然段 在文中的作用是什么 不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。
写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。
画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念 不忘呢？苏叔阳是怎样 写刘老师的？
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。 柳枝连翘花　　刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 苏叔阳深深地、深深地……课文那些情景使你深受感动？（1）刘老师板书时让“我”感动
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
（2）刘老师笑谈残腿让“我”感动
（3）刘老师放风筝时让“我”感动
　　只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。 镜头一：笑谈腿疾 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 镜头一：笑谈腿疾 刘老师啊，虽然您是一位残疾老师,但是您 ，我深深地、深深地思念您！ 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 镜头二：旋转板书 　然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。　 请同学们默读课文第6—9自然段，然后选择感受最深的句段反复读，抓住一些关键词句，谈谈体会，把你想说的写下来：可以写写字里行间的刘老师留给你的印象；也可以写写文字背后你的感悟，还可以从遣词造句上去体会一下作者用词的准确性。镜头三：放飞风筝 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 动作、语言、神态、作者的感受镜头三：放飞风筝 镜头三：放飞风筝 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气.我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 　这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？ 镜头三：放飞风筝 刘老师啊，虽然您是一位残疾老师,但是您 ，我深深地、深深地思念您！刘老师写人事例生命顽强
热爱生活笑谈腿疾激情上课倾听发言放飞风筝理想的风筝(zheng)板书外貌，神态，语言
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。 柳枝连翘花 已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。　小练笔：



如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？


　刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……巩固练习 《理想的风筝》本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。 《理想的风筝》为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。 这篇课文作者苏叔阳深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾 、板书、放风筝。 为什么说那圆木棍功德无量？
因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。 刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？
放飞自己：挑战自我，超越自我 ；
放飞理想：不懈追求 ；
放飞快乐：热爱生活 ；
放飞信念 ：坚持不懈 课题“理想的风筝”的含义是什么？
“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。
课文中对圆木棍的描写可以看出它对刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老师的身体，也撑起了它的乐观与自信。“他脸上漾出的那……少年”“他笑着……自己来’”刘老师对生活充满爱与追求，自强不息、积极乐观。“他将永远在我的记忆中……翱翔”表达了对刘老师的赞美和思念，这位极其普通的老师用自己朴素的言行践行了自己的理想，同时也潜移默化地影响了每一个学生。
“泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。
“浮”字体现了春风拂过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季压抑了很久的心灵终于不再受拘束，流露出愉快与舒畅。
“漾”字形象地表达出了刘老师内心的快乐，他的脸上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出来一样，生动而传神。
①、……女娲氏，这里的省略号表示引文的省略。
②倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。省略号表示语言突然中断。
③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……表示语意未尽，引人思索。
思念，是深深、深深的目光。
深深的，是苏轼眼中那善解人意的婵娟，是李白
眼中那随风而去的孤帆，是苏叔阳眼中那功德无量的
圆木拐杖、那翱翔蓝天的风筝。
思念，是深深、深深的力量。
深深的，是阿炳那千古绝响的《二泉映月》，是
司马迁那史家绝唱的《史记》，是苏叔阳笑对厄运的
乐观顽强。推 荐 阅 读
魏 巍《我的老师》
海伦·凯勒《我的老师》
鲁迅先生《藤野先生》