《桃花源记》说课演示文稿[下学期]

课件23张PPT。让学生走进世外桃源
_____《桃花源记》说课设计
杨圩中学 况冬梅
说教材
说教法说学法说程序说运用教材
《桃花源记》是新课标八年级下册第七单元的第一篇课文，是一篇脍炙人口的记述性散文，是单元的重点课文,本文描写生动传神，语言精练优美，主题深刻含蓄，很有欣赏价值，属初中必背课文，文章生动记叙了渔人发现桃源的经过，描绘了一个没有战争，没有压迫，没有剥削，人人平等，安居乐业的世外桃源，曲折反映了作者对战乱连绵，民不聊生的黑暗现实的不满,和对劳动人民的同情，寄托了自己的政治理想。 学情分析
初二的学生己经有了一定的文言阅读能力，结合课本上的注解，疏通文意不是难事。同时这个年龄段的学生好动，爱发表见解，希望受到老师的表扬，教学中我抓住这一特点，在要求学生做好预习的同时,一方面采用直观生动的多媒体教学手段，引发学生兴趣，另一方面创造条件和机会，发挥学生的学习主动性。把学习的主动权还给学生，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。通过对内容由浅入深的学习，逐步完成既定的教学目标，又能培养学生可持续学习的能力.老师只是作为一个引导者.
教学目标
1、准确朗读并流利背诵课文
2、积累常用文言词的意义和用法
3、理解并把握文章的主要内容，并正确理解作者心中的理想社会
4、体会文章的语言特点及剪裁功夫，培养想象力
重点
准确朗读并流利背诵课文
积累常用文言词的意义和用法
难点
体会文章的语言特点及剪裁功夫，培养想象力 第一课时：文本解读
第二课时：拓展实践教法：
1、欣赏法：通过欣赏配乐朗诵《桃花源记》，感受文章的音乐美。
2、诵读法：通过诵读，培养学生语感，感受文章的文字美，内容美。
3、激励法：学习小组进行读背竞赛，答题竞赛，必答抢答决出课堂大赢家。
4、情景表演法：创设表演情境，让学生张扬个性，又锻炼语言的实际应用能力。
5、讨论发现法：学生集体讨论，老师及时引导，群策群力，解决问题。 学法
1、听读法：欣赏配乐朗诵，体会文言朗读的魅力，激起自己朗读的兴趣。
2、朗读法：反复朗读，培养文言语感，加深对文章的理解。
3、自主探究法：课前预习，结合注释，疏通文意，找出重点、难点。培养自学能力。
4、交流合作法：在老师的引导下，同学相互合作，共同探讨，以求得对知识最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
教学程序
导入新课――
预习检查――
课文赏析――
课堂反馈――
拓展实践-----
课堂小结
??????? 导入新课
1、在舒缓的音乐中，幻灯循环展示五幅环境幽美的风景图片，最后显示问题：这里的环境可用哪个成语来形容，学生答：世外桃源。要求学生说出这个成语的意思：不受外界影响的地方或幻想中的美好境界。由此引出陶渊明的《桃花源记》，然后显示课题和作者。
2、用幻灯展示陶渊明画像及简历，并简要介绍陶渊明所处的时代以及他个人的生活经历，便于学生理解他产生“世外桃源”这种理想社会的思想和社会根源，引发学生的学习热情。
预习检查
检查学生预习列出的重点和疑问，以便教学时针对学生有的放矢。然后屏幕展示文中需要掌握注音的字和要求掌握注释的字词，要求每组选一个同学演板，比赛哪个组答得又快又好，奖励积分，做得最好的用掌声鼓励。 课文赏析
(一)、诵读感受:播放一段用flash制作的配乐朗读课件,流动的画面,悠扬的音乐,声情并茂的朗读,充分调动学生的各种感官和学习的兴趣.在此基础上,老师示范,要求学生注意朗读的技巧,注意语速、语调、停顿，如：林尽/水源，便得/一山。有/良田美池桑竹之属。然后分组朗读，每组一段，比赛哪个小组读得最好，给以评分。
（二）、答疑解惑，突破难点，积累文言词语：1、针对学生的学习情况，展示一些学生比较难以把握的词语，由学生结合课文，集体讨论，得出正确答案。如：“渔人甚异之”中的“异”，意动用法，解释为“以 …… 为异”，“此中人语云”中的“语”，多音多义，此句中解为读yù,意思是“告诉，对…… 说”，“诣太守，说如此”中的“诣”，应解释为“到…… 去”或“拜访’’.指导学生掌握这些文言常用字的意义，有利于课外文言的阅读。 2、屏幕展示文中有古今异义的词，如“鲜美”、“妻子”“绝境”等，以《论语》中“可以为师矣”的“可以”为例，引导学生辨析词语的古义和今义。
疏通文意：
在解决字词的基础上，以小组为单位，分组讨论，每组派一个同学翻译，对翻译情况进行评比打分。不能解决的问题全班交流解决。
要求：
1、字词句一一落实，尽量对译。
2、省略成份尽量译出。
3、尽量译出原文的语言风格。 即兴表演，观众点评：
让学生张扬个性，即兴表演渔人进入桃源的反应，如动作、神态、语言等，渔人离开时与桃源人告别和情景。这是激发学生兴趣的一种手段，又能锻炼学生的胆量和语言的实际应用能力。
课堂反馈
展示与课文内容相关的图片，设计问题，要求学生用原文给图配上解说文字，来个“画外音”。以图引文，既可以让学生直观感受桃花源的美丽，又可以让学生加深印象，引导学生进行背诵，达成教学目标。
拓展实践
教学活动的目的， 不仅是为了让学生学会知识，更是这了让学生学会思想，学会学习的方法，教是为了不教。因此，本环节设计一些不同难度的简答题，既巩固课内所学，又向课外延伸，学生共同探讨，找出答案。 拓展实践
1、从文章的语言、结构、思想方面讨论本文的写作特色。（意在让学生反握文章的线索顺序以及中心思想）。
2、渔人亲眼看到了桃花源中人的美好生活，为什么还要离开呢？
3、桃花源成为许多人的梦想，桃花源中有哪些地方吸引你？你读完全文后获得哪些启示？
4、结尾写渔人以及后来人再也找不到桃花源，意图是什么？
5、发挥想象，改写课文，写作练习《我心中的桃花源》
课堂小结：
评出最佳学习小组，给以最热烈的掌声，对表现出色的同学予以表扬。让学生体验到学习探索的乐趣，激励学生再学习的热情。 作业
展开丰富的想象，改写作文，表达理想《我心中的桃花源》谢谢光临指导，再见